小時(shí)候，聽說過老虎拜貓為師的故事，老虎跟貓學(xué)會(huì)了“抓、跳、掃”這三招之后，反而恩將仇報(bào)，要把貓吃掉，幸虧貓還有一招“爬”的本領(lǐng)，躲過一劫?！暗栏咭怀撸Ц咭徽伞?，我們家長在教育孩子的時(shí)候，肯定是懷著一顆無私的心，不能“留一手”，但為了達(dá)到滿意的教育效果，我們家長需要“有一手”——即教育的智慧。

    1、延遲滿足

    人心無盡，孩子的胃口沒有滿足的時(shí)候，無論你的家庭條件有多么優(yōu)越，都不能太“富”著孩子。否則，孩子的胃口越來越大，當(dāng)你無法滿足他的需要的時(shí)候，他會(huì)認(rèn)為你不愛他，你很無用。當(dāng)然，也會(huì)使孩子越來越無能和敗家。反過來，我們倒可以吊吊孩子的胃口，比如，給孩子買書，一次只買一兩本，看完再買。

    導(dǎo)讀：延遲滿足就是我們平常所說的忍耐，即為了追求更大的目標(biāo)，可以克制自己的欲望，放棄眼前的誘惑。

    2、平起平坐

    如果家長不能與孩子平等交流，平等相處，孩子為了保護(hù)自己，免受指責(zé)與批評(píng)，就會(huì)關(guān)閉自己的內(nèi)心世界，不愿與家長說心里話。到了青春期的時(shí)候，孩子會(huì)以另外一種方式與你爭權(quán)，父母可要做好心理準(zhǔn)備哦。

    3、自我批評(píng)

    孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候，家長應(yīng)先采取倒推法，就會(huì)發(fā)現(xiàn)往往是我們自己有錯(cuò)在先，越是在關(guān)鍵時(shí)刻，越是在問題嚴(yán)重的時(shí)候，父母越要首先檢點(diǎn)自己，作自我批評(píng)，學(xué)會(huì)向孩子認(rèn)錯(cuò)，最起碼是家長的教育方式出了問題，沒教育好孩子，家長能沒有責(zé)任嗎？

    4、異曲同工

    我們家長在處理孩子問題的時(shí)候，不能與孩子較勁，對(duì)方只是個(gè)孩子，我們家長怎能一根筋呢？一種教育方式如果三次不起作用的時(shí)候，就請(qǐng)家長換換招吧。

    5、水來土掩

    孩子的想法與做法大多似曾相識(shí)，我們畢竟也是從孩子時(shí)期走過來的嗎！如果家長用心，總能理解孩子，從而找到解決問題的辦法。實(shí)在找不到，就到中華家庭教育網(wǎng)上來，自己學(xué)習(xí)或與專家、指導(dǎo)師直接交流。

    6、逆風(fēng)而上

    父母有教育孩子的資格，有教育好孩子的義務(wù)與權(quán)力，我們對(duì)孩子身上的問題不能聽之任之，對(duì)孩子放任自流。關(guān)鍵是我們家長應(yīng)如何介入，如果親子關(guān)系好的話，有時(shí)不妨與孩子對(duì)著干（以同樣的語氣，同樣的方式），讓孩子也體驗(yàn)一把被別人傷害的滋味。

    7、因勢利導(dǎo)

    孩子總是會(huì)冒出一些對(duì)他成長有利的一些言行，這時(shí)家長的反應(yīng)要敏感些，抓住機(jī)會(huì)，順著孩子的天性往前走，能走多遠(yuǎn)，走多遠(yuǎn)，能走多長時(shí)間，走多長時(shí)間?！皺C(jī)不可失，失不再來”。比如，孩子有時(shí)想做主持人，有時(shí)想做大學(xué)教師，家長先要給予肯定，然后順勢引導(dǎo)，增長孩子的才干與能力。

    8、條件互換

    有時(shí)家長有自己的想法，孩子也有自己的想法，可就是雙方都不愿接受對(duì)方的，那怎么辦？只要對(duì)孩子沒有壞處，就可以互換一下條件。比如，孩子想在周末跟媽媽睡覺，爸爸讓孩子周末堅(jiān)持晨練，孩子想多睡會(huì)覺。那就對(duì)孩子說，你想跟媽媽睡覺，必須早起晨練。孩子可能會(huì)認(rèn)為超值！

    9、走為上策

    兵法里最后有一條“三十六計(jì)，走為上計(jì)”，我們家長不妨可以借鑒一下，當(dāng)你與孩子談崩的時(shí)候，感覺自己情緒控制不住的時(shí)候，要與孩子大吵大鬧，甚至大打出手的時(shí)候，不妨?xí)簳r(shí)離開那個(gè)環(huán)境，等大家感覺好的時(shí)候再談。孩子如果跑進(jìn)自己房間，關(guān)上房門，家長不要再跟進(jìn)去，非要與孩子分個(gè)勝負(fù)了。大家都需要清醒一下。

    10、守株待人

    守株待兔是不勞而獲的人，是一種空想。在教育中有一個(gè)詞叫“守望”，我們?cè)诮逃⒆拥倪^程中，只要堅(jiān)定信念，遵循規(guī)律，就可以等待孩子的成長了。而不是做出一些適得其反，心浮氣躁，拔苗助長，急功近利的事情來。

    11、自然后果

    我們的社會(huì)是一個(gè)法制的社會(huì)，犯法的人會(huì)得到應(yīng)有的懲罰。我們的生活是有規(guī)律的，違背了它，同樣也會(huì)得到懲罰。關(guān)鍵是當(dāng)我們把自己認(rèn)為是千真萬確的道理講給孩子聽的時(shí)候，孩子不僅不領(lǐng)情，還會(huì)惹他煩。那就讓孩子自己拿主意好了，當(dāng)孩子親身感受，親身經(jīng)歷之后，才會(huì)反思自己，才會(huì)印象深刻，比我們家長的說教要強(qiáng)得多。

    12、各行其是

    父母是父母，孩子是孩子，如果不是孩子很小，大家應(yīng)該保持相對(duì)獨(dú)立，如果家長一切為了孩子，我們?cè)诤⒆用媲翱赡軙?huì)缺乏說服力。孩子上學(xué)，大人上班，孩子的作業(yè)就是大人的工作，一切理所當(dāng)然，各行其是，各得其所。

    13、實(shí)現(xiàn)多贏

    家庭教育活動(dòng)設(shè)計(jì)好了，比投資項(xiàng)目更有意義，投資的結(jié)果只是賺到錢，有錢買不來親情，買不來家人的身心健康。我們用心地考慮與家人要度過的特別時(shí)光吧，無論你是誰，這都是一件一舉多得的事情。

    14、你來我往

    要想讓孩子對(duì)自己的言行有一個(gè)積極回應(yīng)，家長首先應(yīng)積極面對(duì)孩子，面對(duì)孩子與你交流的時(shí)刻，盡管你不愿聽，面對(duì)孩子需要支持的時(shí)刻，盡管你自己也很忙，還是要像對(duì)待同事或客人一樣熱情接待。這樣，孩子也會(huì)以同樣的態(tài)度對(duì)待家長，不然，你就有底氣教育他，指導(dǎo)他，批評(píng)他。

    15、頭腦風(fēng)暴

    與孩子商量不妥，而孩子的做法確實(shí)不合適，讓你感覺很不舒服的時(shí)候，家長可以有心地備備課，在保護(hù)孩子自尊的前提下，就事論事，有理有據(jù)地對(duì)孩子進(jìn)行一番“洗腦”工作，讓孩子認(rèn)識(shí)到你也有脾氣，有個(gè)性，只是做起來的時(shí)候要體現(xiàn)出對(duì)孩子的重視，是為了孩子的“好”。

    16、實(shí)際鍛煉

   “ 吃一塹”，才能“長一智”。不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見彩虹？大凡有大作為的人，都是歷經(jīng)千辛萬苦的人。對(duì)孩子照顧太多太細(xì)，孩子就會(huì)變得無能又無用。父母把孩子一生的財(cái)富都準(zhǔn)備好了，又有多大意義呢？唯有不斷創(chuàng)造的人生，才是真正的人生，才是有意義的一生。

    17、主動(dòng)暫停

    家長在教育孩子的過程中與孩子不發(fā)生沖突是不可能的，如果孩子對(duì)你百依百順，孩子就是出問題了。有沖突是難免的，畢竟家長與孩子的認(rèn)識(shí)不同，各有各的思維框架。但在沖突來臨的時(shí)刻，家長要審時(shí)度勢，積極主動(dòng)叫暫停，讓大家都冷靜一會(huì)，等感覺好了，再來處理。

    18、沉默不語

    現(xiàn)在家長的話太多了，會(huì)讓孩子感覺很差，受不了。你一張嘴，孩子就知道你要說什么，你對(duì)孩子還有什么吸引力，只能遭到孩子煩了。家長可以少說，甚至不說試試，不要老是盯著孩子，也不要把自己看得很重要。這樣，孩子會(huì)來找你解決問題，家長不就爭取主動(dòng)了嗎？孩子恐怕還會(huì)對(duì)你感激不盡。  

    19、來點(diǎn)幽默

    其實(shí)，家庭沒必要搞得很嚴(yán)肅，一家人見面就像見了仇人似的，大家都想往外跑，不想在家呆。幽默是人生的潤滑劑，也是家庭生活的潤滑劑，有時(shí)家長避重就輕，大事化小，適時(shí)的一句幽默話，往往能解決家庭中的大問題。家長應(yīng)學(xué)會(huì)幽默。

    20、果敢出手

    無論是對(duì)孩子成長中的新的興趣點(diǎn)，還是對(duì)待孩子成長中的問題與不足，家長該出手時(shí)就出手。當(dāng)然，不是打罵孩子，而是要及時(shí)介入，及時(shí)引導(dǎo)，給予必要地支持與幫助。

    21、順其自然

    教育有其自身的規(guī)律，孩子的成長受到自身的成熟度以及孩子所處的環(huán)境的制約。因此，我們教育孩子不可能讓孩子一口吃個(gè)大胖子。這是不現(xiàn)實(shí)的，家長只要運(yùn)用科學(xué)的理念，把握好了教育過程，順其自然，便會(huì)水到渠成。

    22、錦上添花

    家長往往習(xí)慣于火上澆油，把事情，把大家的情緒弄得更糟。以為這樣就可以解決問題，事實(shí)上，恰恰相反。我們的教育重在激勵(lì)孩子，鼓舞孩子，越夸孩子，孩子越能干，孩子會(huì)做得更好。我們大人都這樣，更何況孩子呢？

    23、“我”的感受

    其實(shí)，我們家長應(yīng)該滿足了，我們整天給孩子挑刺，孩子相對(duì)找我們事的時(shí)候不多。否則，有人整天像我們盯孩子一樣盯住我們，我們肯定更受不了。家長出于對(duì)孩子關(guān)心，對(duì)孩子不滿意的時(shí)候，不能把情緒總是憋在心里，要找機(jī)會(huì)表達(dá)出來，但不要直面孩子，面對(duì)孩子的問題，說說自己的看法，“我”的感受，減小對(duì)立面，引起孩子情感上的支持與共鳴。

    24、出奇制勝

    如果你的一舉一動(dòng)都在孩子的思維范圍之內(nèi)，教育孩子就有難度了。面對(duì)孩子的成功，我們也許會(huì)想到為孩子祝賀，給孩子送去一份意外的驚喜，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們也應(yīng)學(xué)學(xué)陶行知老先生給孩子送去“四塊糖”。

    25、先揚(yáng)后抑

    先表揚(yáng)，肯定成績，再指出不足之處，使人更容易接受。領(lǐng)導(dǎo)檢查工作或作報(bào)告，總是先總結(jié)優(yōu)點(diǎn)與長處，然后再指出問題與不足。不過，如果家長老是套用這一個(gè)模式，也會(huì)被孩子識(shí)破的，引起孩子反感。

    26、雪中送炭

    孩子自身弱小，有時(shí)需要得到家長的支持，只要是正當(dāng)?shù)?，家長應(yīng)盡全力。在孩子的能力與努力范圍之內(nèi)，家長盡量不要伸出援助之手，而在孩子力所不及的時(shí)候，當(dāng)孩子處于危急或危險(xiǎn)時(shí)刻，我們家長永遠(yuǎn)是孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

    27、始終如一

    無論孩子如何，作對(duì)做錯(cuò)也好，考好考?jí)囊擦T，孩子還是你的孩子，我們始終對(duì)孩子保持高度重視與關(guān)愛。這樣，孩子才會(huì)在家長的感召之下，不會(huì)令你太失望。否則，孩子就不會(huì)讓你管了，不會(huì)給你學(xué)了。讓你無計(jì)可施。

    28、步步為營

    如果你想改掉孩子的壞習(xí)慣，或?qū)W業(yè)上的問題，要一步一步來，步步為營，步步緊逼。前面始終要有努力的方向與目標(biāo)，這樣會(huì)取得更好的教育效果。欲速則不達(dá)，家長想讓孩子立竿見影出效果，孩子可能會(huì)喪失信心，或弄虛作假。

    29、甘做學(xué)生

    任何一個(gè)想做好教育的人，特別是家長，要有向孩子學(xué)習(xí)的心態(tài)，并真誠地向孩子學(xué)習(xí)，因?yàn)榻裉斓暮⒆哟_實(shí)有許多地方值得我們學(xué)習(xí)。當(dāng)我們抱著向孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度時(shí)，孩子會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)就是生活中的常態(tài)，而且孩子會(huì)通過更努力地學(xué)習(xí)，以便更好地“指導(dǎo)”家長。孩子進(jìn)步了，這正是家長要達(dá)到的教育目的。

   30、遇物則誨

   生活即教育，教育即生活，有心的家長會(huì)抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教育孩子，“不因惡小而為之，不因善小而不為”。如果我們睜開一雙慧眼，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育孩子的機(jī)會(huì)有很多，孩子成長天地會(huì)變得更廣闊。 

    31、善待錯(cuò)誤

    沒有人愿意犯錯(cuò)誤，對(duì)于孩子成長中的錯(cuò)誤，家長不應(yīng)感到可怕，視作洪水猛獸，哪怕是孩子犯了一些較為低級(jí)的錯(cuò)誤。我們今天的家長也是在不斷的“錯(cuò)誤”中長大的，應(yīng)給予孩子充分的理解。再說，孩子身上的好多“錯(cuò)誤”，其實(shí)是不能叫做錯(cuò)誤的，比如孩子走路不小心摔倒是錯(cuò)誤嗎？孩子言行不合家長意就是錯(cuò)誤嗎？孩子考試成績差也是錯(cuò)誤嗎？相反，我們家長對(duì)孩子的某些錯(cuò)誤，甚至要采取歡迎的態(tài)度——孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)來了！這樣孩子才能積極改正自身錯(cuò)誤，提高自己，不至于有太大的心理壓力。

    32、攻守平衡

    教育孩子也有一個(gè)攻守平衡的問題，該進(jìn)攻時(shí)進(jìn)攻，該退守時(shí)退守，就像打仗或打球。比如，打乒乓球的時(shí)候，要能頂?shù)米?duì)方的進(jìn)攻——防守，還要學(xué)會(huì)進(jìn)攻，防守反攻。首先要看清對(duì)方的回球特點(diǎn)，才能守住或反擊成功。隨著孩子年齡的增長，家長反而要退下來，給孩子更大的成長空間與舞臺(tái)。在平時(shí)的教育過程中，先要接納，才能教育，有時(shí)需要靜觀其變，有時(shí)需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)守望，有時(shí)需要敲山震虎，有時(shí)需要發(fā)起猛攻，非拿下不可。攻與守都同樣考量著家長的教育素養(yǎng)與智慧。  

   33、全局觀念

   當(dāng)前社會(huì)提倡全人教育、素質(zhì)教育，我們家長對(duì)此應(yīng)加以了解、理解，并在家庭教育過程中配合學(xué)校、社會(huì)加以實(shí)施。我們?cè)诩彝ソ逃^程中，要有全局觀念、整體意識(shí)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展，不要眼里只盯著孩子的學(xué)習(xí)成績，孩子做人做好了，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)成績不會(huì)差。反過來，如果家長只強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)習(xí)，孩子的思路會(huì)變得很窄，思維不開闊，被動(dòng)應(yīng)付，孩子的學(xué)業(yè)也不會(huì)好，甚至厭學(xué)厭世。

   34、著眼問題

   家長在教育孩子的過程中，難免會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行說教，難免會(huì)與孩子發(fā)生沖突，這些都是不可避免的，也是正常的。關(guān)鍵是我們好多家長在教育孩子的時(shí)候，不能針對(duì)“問題”本身，就事論事，我們更多的時(shí)候不能控制住自己的情緒，我們更多的時(shí)候是在“以大欺小”，對(duì)孩子進(jìn)行人“身”攻擊——打！對(duì)孩子進(jìn)行人“心”攻擊——罵！ 孩子的尊嚴(yán)沒了，他還會(huì)在乎你說話的道理嗎？ 孩子沒辦法，只有默默地積蓄力量，將來有一天好與家長對(duì)著干 。 

    35、親子關(guān)系

    有人說過，好的關(guān)系勝過一切教育。如果我們家長與孩子關(guān)系不好，再好的教育觀念，再好的教育方式也很難對(duì)孩子起到好的作用。因此，我們家長如果想解決家庭中的教育問題，第一位的先要解決你與孩子的關(guān)系，當(dāng)然不是委屈求全，一味退讓。同時(shí)也要注意夫妻關(guān)系，這是家庭生活中最基本的人際關(guān)系。

    36、不教之教(無為而治）

    有時(shí)候，我們?cè)诩彝ブ猩僬劷逃?，少關(guān)注一下孩子，教育的效果反而會(huì)更好。這就是教育的無痕，是一種教育上的智慧。隨著孩子年齡的增長，我們家長要慢慢地退居二線，孩子能解決的問題就讓他試一試，孩子要鬧“獨(dú)立”就讓他自己來，是雄鷹總要展翅飛翔。如果哪一天，孩子不需要家長幫助了，我們的家庭教育才算結(jié)束。

    37、作“好”假定

        我們家長要教育好孩子，首先在頭腦中要認(rèn)為孩子就是一個(gè)好孩子。多肯定孩子，相信孩子，才能發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，孩子的潛能才能不斷被挖掘，才能不斷激發(fā)孩子的上進(jìn)心，孩子才能不斷要求進(jìn)步。假如我們家長習(xí)慣性地對(duì)孩子的言行往“壞”處想，我們的家長滿腦子都是一些負(fù)面的東西，都是孩子的缺點(diǎn)與不足，我們對(duì)孩子整體的認(rèn)識(shí)就是一個(gè)“壞”孩子。孩子一旦被貼上了壞孩子的標(biāo)簽，家長對(duì)孩子的成長是消極的，缺乏信心的，孩子自己當(dāng)然也是消沉而缺乏活力的，會(huì)一步步真的變壞。

 38、無“罪”推定

        家里東西丟了或弄壞了，誰干的？我們家長常會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為這準(zhǔn)是孩子干的。不是他還能是誰？然后我們會(huì)為證明這件事是孩子干的造出種種理由。如果孩子不承認(rèn)，我們也要用家長的權(quán)威讓孩子接受，不然孩子就是在狡辯或撒謊?？删褪沁@樣的一次誤會(huì)，就會(huì)讓孩子幼小的心靈承受沉重的打擊，要強(qiáng)的孩子會(huì)剁掉自己的手指或撒手人間來證明自己的清白。法律上在給嫌疑人定罪的時(shí)候重的是證據(jù)，可我們家長為什么會(huì)無緣無故就肯定家里的錯(cuò)事或壞事都是孩子們干的呢？我們奉勸家長朋友，沒有證據(jù)不要亂說，即使你真的認(rèn)為那件事一定是孩子干的。

39、正向引領(lǐng)

    正向教育是好的教育。引領(lǐng)孩子成長是正向教育的觀念，其要領(lǐng)在于“引發(fā)”——由內(nèi)而外引發(fā)孩子自身潛能，它與傳統(tǒng)意義上的“灌輸”——由外而內(nèi)強(qiáng)迫孩子接受有本質(zhì)區(qū)別，前者是主動(dòng)的，后者是被動(dòng)的。正向引領(lǐng)的關(guān)鍵是好經(jīng)不能念歪，好心要得好報(bào)，恰當(dāng)?shù)慕逃绞揭约凹议L心中有桿“稱”——評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)。

40、榜樣示范

    以德養(yǎng)德，先進(jìn)人物的動(dòng)人事跡可以影響孩子成長。家長在家庭中如能做到以身作則，會(huì)更加調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子視家長為“鏡”。孩子在少兒時(shí)期，主要是通過模仿進(jìn)行社會(huì)化學(xué)習(xí)的，孩子就是家長的影子。因此，家長在孩子面前要慎言慎行，不要讓孩子抓住小尾巴。當(dāng)然，我們家長也不要為了“榜樣”而感覺活得太累，失去自我，矯揉造作。要做到自然流露，真情表達(dá)，表里如一，要注重自我修煉。

41、差異是美

42、無可奈何

43、客觀評(píng)價(jià)

44、制定公約

45、請(qǐng)勿打擾

46、督促提醒（提前告訴  經(jīng)歷體驗(yàn)）

            過多的提醒與督促可能會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生副作用，因?yàn)榧议L剝奪了孩子自身對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的判斷與思考，孩子可能會(huì)依賴于家長的提醒，這對(duì)孩子主動(dòng)性成長是不利的。

47、旁敲側(cè)擊

48、聲東擊西

 49、巧借東風(fēng)

50、多用鼓勵(lì)

我們要想讓孩子不斷進(jìn)取，獲得成功，家長要對(duì)孩子多采用鼓勵(lì)，表揚(yáng)等正向的教育手段，大約占到80%，少采用批評(píng)與懲罰，僅需20%左右。

51、善用批評(píng)

家庭教育中大多采用表揚(yáng)與鼓勵(lì)等正向的教育手段，但并不能排除和否定批評(píng)與懲罰等負(fù)向的教育手段的作用。孫云曉說過：“沒有批評(píng)的教育是不完整的。”如果我們只對(duì)孩子說好話，孩子就會(huì)對(duì)別人的批評(píng)與建議過敏——聽不進(jìn)去，這樣的孩子很難獲得長足的進(jìn)步與發(fā)展，這樣的教育方式走向了另一個(gè)極端，這不是正向的教育。恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，著眼于問題的批評(píng)會(huì)使孩子進(jìn)步更快，會(huì)讓孩子心中更踏實(shí)，會(huì)讓孩子更好地適應(yīng)與接受社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使得孩子的成人成才之路不會(huì)太遠(yuǎn)。

 52、友好和善 

       我們家長教育孩子首先要端正自己的態(tài)度，控制自己的情緒，有話好好說，有理慢慢講。我們本來是愛孩子的，說出來的話卻會(huì)使孩子煩（比如正話反說），讓孩子的感覺更差，真理在孩子眼里也成了歪理邪說，孩子聽不進(jìn)去，怎么會(huì)遵照?qǐng)?zhí)行？家長對(duì)孩子說什么不重要（沒有壞話），關(guān)鍵看家長怎么表達(dá)。

53、 語氣堅(jiān)定 

       我們說對(duì)待孩子要友好和善，與孩子平等交流，并不意味著要放縱孩子，嬌慣孩子。在孩子不同的年齡階段，不同的教育情境，我們做家長的要給孩子提供合理化的建議與指導(dǎo)性的要求。這時(shí)家長的態(tài)度是和善的，但語氣是堅(jiān)定的，努力做到“和善”與“堅(jiān)定”并舉。比如，孩子撒潑在地不起的時(shí)候，出門亂要東西的時(shí)候，以及執(zhí)行一起制定的家庭公約的時(shí)候，我們家長不能隨意讓步，向孩子妥協(xié)。否則，我們教育孩子會(huì)變得越來越難。

 54、避免沖突

       孩子大了，有自己認(rèn)識(shí)問題的角度，有自己的思維框架。我們家長也有自己的經(jīng)過歷史檢驗(yàn)的成功經(jīng)歷，總想讓孩子接受，總想替孩子承擔(dān)。家長越是這樣想，兩種不同時(shí)期的思維框架的沖突越激烈。家長的認(rèn)識(shí)只能代表過去，雖然其中不乏成功之處，孩子的想法更能面向未來，雖然顯得幼稚與激進(jìn)。在家庭教育過程中，我們家長要與孩子避免那些不必要的沖突以及惡性的重大沖突，因?yàn)檫@些沖突會(huì)破壞親自關(guān)系，為家庭教育的開展蒙上一層陰影。另外，我們要正確對(duì)待家庭中的沖突，這是孩子成長帶來的問題，家長要把握好自己，把握好事態(tài)的發(fā)展，尤其對(duì)那些青春期的孩子。

55、體驗(yàn)成功

      關(guān)注孩子成長，面向孩子成功。孩子只有通過自己的努力，不斷獲得成功的體驗(yàn)，才能得到別人的認(rèn)可，才能不斷激勵(lì)自己向上。正向成功學(xué)專家郭中平認(rèn)為“孩子有進(jìn)步，就是成功”，孩子哪怕進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，也希望得到家長的鼓勵(lì)與支持。郭中平還說：“正向教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)孩子做人做事都成功！”。

56、積極傾聽

57、避重就輕

58、抓大放小

59、忽略不計(jì)

60、輕描淡寫

61、忽視缺點(diǎn)

62、揚(yáng)長避短

除去雜草的最好辦法就是在雜草叢生的地方種上莊稼。

63、正確歸因

64、前因后果

65、手表定律

    有個(gè)手表定律，指當(dāng)一個(gè)人有一只表時(shí)，可以知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘，當(dāng)他同時(shí)擁有兩只表時(shí)，卻無法確定。兩只手表并不能告訴一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。這個(gè)定律告訴我們，一個(gè)人不能由兩個(gè)以上的人來指揮，否則將使這個(gè)人無所適從；一個(gè)人不能同是選擇兩種不同的價(jià)值觀，否則他的行為將陷于混亂。同樣，一個(gè)孩子不能同時(shí)接受父母不一致的教育，否則他的生活將陷于矛盾之中。

 66、投其所好

 67、正確無效

 68、臺(tái)前幕后

 69、特別時(shí)光

 70、護(hù)短終短

 71、未雨綢繆

 72、角色替換

 73、榜樣轉(zhuǎn)化

 74、家庭會(huì)議

 75、“掌”聲鼓勵(lì)

 76、苦盡甘來

 77、防微杜漸

 78、因材施教

 79、順其自然