學(xué)是學(xué)，習(xí)是習(xí)。學(xué)習(xí)的目的是為了自身的成長(zhǎng)，反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后，沒(méi)有啟迪自己的思維，嚴(yán)格說(shuō)那不是學(xué)習(xí)，那是負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)不僅是在知識(shí)量上下功夫，也不僅是在熟練程度上下功夫，那是在做苦工，干體力活。學(xué)習(xí)更多的是學(xué)習(xí)者的腦力勞動(dòng)，在于學(xué)習(xí)者發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在于自覺(jué)自愿，很少靠外力的強(qiáng)加而取得好的學(xué)習(xí)效果。

    有人把學(xué)習(xí)看做生活的一部分，把讀書(shū)看成人生的樂(lè)趣或是一大享受。這樣的學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，不需要減負(fù)。有人一看見(jiàn)書(shū)本就頭疼，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，再短的學(xué)習(xí)時(shí)間，他也認(rèn)為是受罪。工作也好，學(xué)習(xí)也罷，只有把它與自身的成長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力，才會(huì)取得學(xué)習(xí)的熱情與進(jìn)步。

    現(xiàn)在看來(lái)，不是孩子不愿學(xué)習(xí)，更主要的是我們的成人不能為孩子提供貼近自然的成長(zhǎng)環(huán)境，不能真正激發(fā)孩子自身原本就存在的學(xué)習(xí)需求，有時(shí)是為了孩子的成長(zhǎng)而做了一些適得其反的事情。

    為了學(xué)習(xí)和教育的需要，我經(jīng)常領(lǐng)孩子去逛書(shū)店，書(shū)店改名叫書(shū)庫(kù)或書(shū)城了，藏書(shū)量明顯增多，其中關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)材料幾乎占了接近一半，還有學(xué)習(xí)機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)、以及漢王電紙書(shū)的銷(xiāo)售。我不敢說(shuō)這些書(shū)沒(méi)有益處，但我要說(shuō)，大部分東西不僅牽扯了孩子和家長(zhǎng)過(guò)多的精力與財(cái)力，而學(xué)習(xí)的效果卻不會(huì)太好。但家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥拿魈欤词辜彝l件再困難，不敢在孩子的學(xué)習(xí)上省錢(qián)。但家長(zhǎng)花的值嗎？

    家長(zhǎng)不能以為為孩子買(mǎi)足了學(xué)習(xí)資料，就以為自己盡心盡力了，其余的就是孩子個(gè)人的問(wèn)題了。其實(shí)，只不過(guò)有些家長(zhǎng)花錢(qián)買(mǎi)個(gè)心理平衡，對(duì)那些不太懂教育的家長(zhǎng)恐怕也是無(wú)奈之舉。如果孩子不愿學(xué)，幾千元一個(gè)的學(xué)習(xí)機(jī)就等于廢物一個(gè)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，把孩子送進(jìn)再好的學(xué)校也沒(méi)用。家長(zhǎng)不能把孩子的教育想得過(guò)于簡(jiǎn)單，即使對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)也是這樣，學(xué)習(xí)更多的是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，不斷激發(fā)自己的求知欲與成就感。如果孩子總是面對(duì)那些亂七八糟的書(shū)籍或?qū)W習(xí)機(jī)，孩子僅有的一些學(xué)習(xí)上的興趣與斗志也許會(huì)越來(lái)越少。

    提高家長(zhǎng)自身的教育素養(yǎng)無(wú)論助孩子成長(zhǎng)，還是對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)都是更重要的。家長(zhǎng)不僅可以幫助孩子做人，讓孩子養(yǎng)成良好的品性。即使對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，家長(zhǎng)如果對(duì)于家庭教育有一定的了解，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果家長(zhǎng)能借助自身優(yōu)勢(shì)，適時(shí)地給予孩子學(xué)業(yè)或特長(zhǎng)方面的指導(dǎo)與幫助，我敢說(shuō)比上輔導(dǎo)班要強(qiáng)得多，不會(huì)加重孩子的負(fù)擔(dān)，讓孩子學(xué)得更輕松，還有助于親子關(guān)系的提升。家長(zhǎng)何樂(lè)而不為呢？尤其是現(xiàn)在大多年輕的家長(zhǎng)文化素養(yǎng)高，業(yè)余愛(ài)好比較廣泛，只要腦筋一轉(zhuǎn)彎，給家庭教育的學(xué)習(xí)留些時(shí)間與空間，孩子的教育問(wèn)題就解決了。

    不然，我們就會(huì)被一些急功近利的人牽著鼻子走。即使學(xué)習(xí)家庭教育，家長(zhǎng)也要慎重一些。否則，耽誤了我們的時(shí)間不說(shuō)，問(wèn)題是只怕誤了孩子。如果沒(méi)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的家庭教育的學(xué)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)店里的家教書(shū)會(huì)讓你眼花繚亂，大同小異，當(dāng)然也有截然不同的觀點(diǎn)，讓你無(wú)所適從。那些書(shū)名都很好聽(tīng)，也很吸引人，但讀多了會(huì)讓你感到惡心。真正的好書(shū)是不需要嘩眾取寵的，比如《教育漫話》、《童年的秘密》、《發(fā)現(xiàn)母親》等等。相比之下，《不輸在家庭教育上》從理論上雖不能與大家、大師們的作品相比美，但它更貼近家庭教育生活，對(duì)家庭教育具有更廣泛的普及與指導(dǎo)意義，讀起來(lái)也不太費(fèi)力。

    在這個(gè)比較浮躁的重視金錢(qián)的社會(huì)里，教育孩子的手段越來(lái)越多，但似乎不太“自然”了，關(guān)于孩子學(xué)習(xí)的書(shū)，很少有不帶題要考考孩子們的，再就是孩子必讀、家長(zhǎng)必讀，到底哪個(gè)要必讀，誰(shuí)也不知道，全看孩子與家長(zhǎng)自己的選擇了。

    不要說(shuō)，為孩子的學(xué)習(xí)選書(shū)，就是家長(zhǎng)抽時(shí)間陪孩子走近“大自然”，哪知道不少大自然，已被人為地加工過(guò)，不是毀壞性地加工，就是虛夸性地加工，根本看不到自然地模樣了。再加上一些地方的不合理收費(fèi)，我們付出的是金錢(qián)與精力，但收獲的卻不一定是好心情。孩子從中又能感受到什么呢？我想感受之一就是對(duì)金錢(qián)的誘惑，而不僅僅是陶冶性情。

    溫馨提示：現(xiàn)在的教育環(huán)境很復(fù)雜，不能一一談及。家長(zhǎng)要通過(guò)學(xué)習(xí)，具備明辨真?zhèn)蔚哪芰Γ瑢?duì)孩子的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)有幫助。最簡(jiǎn)單、最有效、最經(jīng)濟(jì)的做法，就是有事沒(méi)事的時(shí)候，到中華家庭教育網(wǎng)上走一走，一定會(huì)助你教子（女）成功。