前段時間，老師說要先寫論文與個案指導(dǎo)，然后再按部就班地學(xué)習(xí)。聽老師的話沒錯，想提高自己，就要先接受別人，接受老師的教導(dǎo)。

    寫什么呢？雖說一年來，自己也寫了一些教育日志，表達自己對家庭教育的一些淺顯認識與看法，但要寫起論文來，還是會感覺有些難處，無從下手。

    能量不大，但心氣不小，老生常談的東西不愿寫，最后選了關(guān)于正向教育方面的。自己對正向教育的見識并不多，只是在教材上與視頻課上各有一節(jié)談到正向教育，從網(wǎng)上搜索了一下，好像只有郭中平老師在研究，并為此寫了幾本書。

    可能由于自己對正向教育的了解不多，再加上功底不夠，初稿經(jīng)醉梅老師看了以后，感覺還是沒走出別人的思維框架，還是在說別人說過的話。老師發(fā)回來以后，我陷入了思量，這個課題我究竟還能不能寫呢？醉梅老師說，沒把握也沒材料，可以換一個熟悉的題目。

    其它方面我擔(dān)心也會出現(xiàn)同樣的問題，不如再堅持一下，重新思考，再找找感覺，努力跳出原來的思維框架。為此，我主要是及時調(diào)整了自己的心態(tài)，寫論文對誰都不是一件很容易的事，大學(xué)教授還有剽竊別人作品的呢！我們寫論文，我們?yōu)槭裁匆獙懻撐?？先把這個問題搞清楚了，我們再去面對它，就會感覺寫論文不是負擔(dān)，而是我們指導(dǎo)師成長的良機。我們有幾次這樣的學(xué)習(xí)機會呢？我們要去指導(dǎo)別人，先要學(xué)會調(diào)整自己的思想與思維。這樣想來，我們就不難理解顧老師說的要改50遍的話題了，每改一次，就是一次提高自己的機會，提煉自己的文字水平，提升自己的理論修養(yǎng)，以便更好地作用在更廣闊的教育實踐上。

    于是，我選擇了挑戰(zhàn)自己一把，根據(jù)老師的點評，我繼續(xù)思考，找感覺。經(jīng)過一番思量之后，我發(fā)現(xiàn)我的論文要動大手術(shù)。修改后發(fā)給醉梅老師，老師夸我有進步，對現(xiàn)實的常規(guī)的東西有了自己的提煉，有新意了。但有些方面的問題還需要修改，還需要繼續(xù)思考。

    由于調(diào)整了認識，改變了對論文本身的看法，我開始主動要求老師多提建議，這畢竟是一次難得的學(xué)習(xí)機會。有句話說得好：“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”。

    在老師的悉心指導(dǎo)之下，最后，終于定稿。我的收獲不僅僅在論文本身。