再高明的家庭教育專家不與孩子在一起，都不會對孩子產(chǎn)生直接影響。所以，陪伴孩子成長是家長的重要職責。 陪伴孩子除了要解決時間問題，即“量”的問題，還要解決“質(zhì)”的問題，即解決陪伴孩子的質(zhì)量、效果問題。

    女兒的表弟、表姐、表妹平均年齡10歲左右，雖然我和他們見面的時候不多，但關系比較“貼”。我只要一去，即使正吃著飯，他們也會與我商量活動計劃。

    他們不嫌我老，不帶我玩。我也沒嫌他們小，看不起他們或認為他們幼稚，沒有交流或在一起的必要。相反，他們認為我是他們的首領，是他們的教練或裁判或評委，角色總是不固定的。當然，最主要的我是他們的重要伙伴，這一點對大家來說就已足夠。

    我不是為了什么任務才與孩子在一起的，為了教育孩子？為了自己的教育實踐？好像都不是，我更多是懷著一顆虔誠的心或敬仰之情與孩子在一起。如果成年人降下架子，降低姿態(tài)，走近孩子，你會發(fā)現(xiàn)孩子身上有很多東西值得我們?nèi)ニ伎?，去學習。他們往往很好相處，沒有太多的心眼，他們直來直去，有啥說啥。我們大人的成熟在孩子眼里不能算作什么，甚至有一種讓人惡心的東西在里面。都是我們成年人把這個社會搞復雜了，小孩子長大成人，從某些方面來說是一種退化或退步都不過分。

    有時我會想，為什么要求家長與孩子平等呢？這種平等主要是人格上的平等。不僅因為孩子也是一個獨立的個體，還因為我們成年人的人格很難說就比孩子高尚。從這一點上來說，我們家長又有什么理由強求孩子接受自己呢？

    我有這些體會是在陪伴孩子的過程中，經(jīng)過學習得來的。當然，這種學習一是通過書本，一是通過實踐。我以為陪伴孩子，需要“順”、“導”、“演”。

    一是“順”，順應孩子的天性，一般情況下，家長都不應先入為主。只要孩子的要求是合理的，對孩子的身心發(fā)展是健康有益的，家長就應該給予支持并參與其中。

    二是“導”，孩子畢竟是孩子，他們的想法與做法有不現(xiàn)實或沒有意義的地方。家長這時就要把自己的主導作用體現(xiàn)出來，及時而又智慧地進行正向引領。

    三是“演”，家長陪伴孩子的時候不能袖手旁觀，如果孩子不愿與你一起玩，那就另當別論了，那家長就需要引起反思了，特別是對于年齡不大的孩子來說。如果孩子愿意與家長一起玩，家長不應推辭，要積極主動地扮演好自己的角色。最起碼要成為孩子的一個玩伴，在這個過程中如果能把家長自身的優(yōu)勢與榜樣示范的作用自然體現(xiàn)出來，孩子會得到更好的教育。

    如果家長用心地把精力花在陪伴孩子上，花在與孩子一起玩上，我想孩子需要教育的地方就不會太多，只要適時引導即可。家長花在“教育”孩子的時間不會太多，因為你們是“哥們”，同時你又具備父母身份，孩子一般不會難為家長的，他們很講“義氣”。

    陪伴孩子對于家庭教育來說，是一個“磨刀不誤砍柴工”的過程。其實，陪伴孩子就是教育孩子的過程，只是孩子不易察覺而已。