生活中常聽人說：“人心難測”、“知人知面不知心”，還有“人心隔肚皮”等等。這些都是貶義的說法，但也從另一方面說明了人的復雜性。不要說人心復雜，就連個人形象也是如此，有的人你不仔細看，很難看出年齡來（對于愛美女士來說倒是件好事），有人你仔細看也看不出來。剛剛經過整容的同志，恐怕連自己家人一時也難以辨認。再有，有人穿得很時髦或很得體，長得也很漂亮，但一張嘴就露餡了，透露出自己不美的一面。總而言之，人是很復雜的。

    人一復雜，就給我們的教育出了難題，因為我們的研究對象是人，教育對象還是人。今天的《經濟與法》欄目中講了一個罪犯：他喝醉酒之后，因為一些小的過節(jié)，跑到鄰居家大吵大罵感覺還不過癮，就砸開房門，把人家屋里的東西全砸了。你肯定認為他是一位犯了法的壞蛋，我同意。

    事后，房主打110報警，把他抓了起來。警察審訊他的時候，他虛報假名，引起誤會。這名罪犯只有小學文化，最初它是怎樣利用假名蒙混過關的呢？他記憶力很好，他用的是他外甥的名字，他回答的身份證號也是他外甥的，而他外甥只是幾年前與他在一起干過活，他只看過一遍他外甥的身份證號就已熟記在心。只審問過他一次的警官的警服上的號碼，他也無意中記得準確無誤。你不能不說這是他的能力。

    當警官再次審問他為什么要用假名的時候，罪犯的回答讓警官們給予了一定程度的理解，他不愿讓自己的母親知道，她兒子坐牢了！他說，母親知道了，會要了她的命，因為母親身體不好，有心臟病。最后，警官答應替他保密。盡管他是錯上加錯，現在你對這名罪犯的看法是否好點了？

    我們只是借這個例子說明一下孩子的教育問題，教育孩子要慎重，不要輕易下結論。而且有些結論無根無據，甚至是錯誤的，這不僅會傷害了孩子的自尊，弄不好是要出人命的。

    看待孩子不僅要看孩子的行為結果，更要看孩子的行為動機，以及行為的全過程。如果這樣看待問題，看待孩子，我們家長會對孩子多一份理解與支持，孩子雖然把家里的金表拆壞了，但孩子只是想看看里面究竟是怎么回事，并不是想存心搞破壞。這樣的生活實例還有很多，不再一一列舉。

    孩子雖然從表面上來看，孩子把事情做錯了，做糟了。但孩子會不會通過自己的“錯誤”來獲得成長呢？孩子通過錯誤也許會找到不“錯”的理由與方式，重新建構起自己的知識結構與實踐結構，孩子就會進步是不是？

    孩子也許從目前現實的評價標準來看，可能還有些差距，比如孩子學業(yè)不好，讓家長感到很沒面子，對孩子的成長失去信心。麻煩你再看看孩子的其他方面，孩子不可能一點優(yōu)點都沒有吧？如果孩子優(yōu)點不多，不是你的教育方式明顯存在問題，就是你的眼光不行，對孩子的欣賞力不夠，這是你的問題，不是孩子的問題。

    了解孩子，就要全面了解，客觀評價，揚長避短，促進孩子成長與發(fā)展。而不能只是盯住孩子不好的地方不放松，這會讓孩子感到很不舒服，讓孩子失去前行的力量。