知識(shí)本身作用并不大，特別是那些只能拿來考試的知識(shí)?！爸R(shí)改變命運(yùn)”，但知識(shí)本身并不能改變命運(yùn)。知識(shí)拿來用的時(shí)候，有一個(gè)提取的過程，有一個(gè)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的過程，有一個(gè)充分發(fā)揮人的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的過程。知識(shí)本身只是一種手段，一種用來解決實(shí)際問題的工具。再好用的螺絲刀，離開了人的操作，螺絲既按不上去，也擰不下來。

    知識(shí)如何運(yùn)用往往取決于你是如何獲取的，你在獲取知識(shí)的過程中，有沒有與自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行鏈接，有沒有與現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行對(duì)接，這很重要。不然，我們就是為了學(xué)習(xí)知識(shí)而學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣我們就把知識(shí)學(xué)死了，我們自己也成了一個(gè)書呆子。記得有一個(gè)漫話，一個(gè)動(dòng)物身上背了厚厚的一摞書，但無論如何它都不能成為有知識(shí)的人！我們不是僅僅在往腦袋里裝書，我們也不是會(huì)走路的書櫥。

    現(xiàn)在有人總是為了追求一些名聲，而逃避一些現(xiàn)實(shí)的問題。比如，一些青年人一看工作不好找，就去讀書，可能自己還沒明白社會(huì)是怎么回事，自己為什么找不到工作，而別人卻能找到，為了不使自己太尷尬，就選擇了讀書。我還是要說，知識(shí)本身并不能改變你什么。青年人不要把這個(gè)問題想反了，家長也應(yīng)引起思考與重視，那就是我們?yōu)槭裁慈プx書的問題。我想，對(duì)于不能自立的人來說，讀書首先是解決自己的生存問題。也許有人會(huì)說，我是為了修身養(yǎng)性。我覺得不妥，如果你還在啃老，你還不能獨(dú)立生存，還是把自己的高雅的一面放在一邊，解決現(xiàn)實(shí)的生活與生存問題吧。

    如果你的問題不是知識(shí)的問題，還是不要去學(xué)知識(shí)吧。知識(shí)什么時(shí)候?qū)W習(xí)效果最好？那就是你最需要它的時(shí)候，你感到工作上的問題不好解決，你感覺有些力不從心，你感覺有些難題需要解決，同時(shí)又感覺自己能量不夠，這時(shí)根據(jù)現(xiàn)實(shí)的問題來學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，對(duì)于一個(gè)成年人來說最重要。比如，學(xué)習(xí)家庭教育問題，有心人是會(huì)提前做準(zhǔn)備的，現(xiàn)在有的家長孩子很小，孩子沒出現(xiàn)問題就已開始學(xué)習(xí)家庭教育了，這是一批智者，是具有先見之明的人，是未雨綢繆的人。我不屬于此類，我是出于自己的愛好或職業(yè)習(xí)慣，以及孩子現(xiàn)實(shí)成長的需要。可現(xiàn)在還有不少家長，孩子出了問題，還不知如何下手，眼里只有孩子的不是，不知道檢點(diǎn)自己，關(guān)鍵是這個(gè)彎，許多家長轉(zhuǎn)不過來。

    我們今天處于知識(shí)爆炸的信息時(shí)代，知識(shí)是學(xué)不完的，我們應(yīng)積極主動(dòng)地有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有這樣一個(gè)例子，某人發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又圓又大的東西，感到好奇，就用石頭把它砸爛了，里面散發(fā)出沁人心脾的味道。這個(gè)人忍不住嘗了一口，感覺味道好極了。于是，他又把它抱回家，讓大家一起來品嘗。有人給它起了個(gè)名字叫西瓜。后來，發(fā)明了文字，就把西瓜的產(chǎn)地、特點(diǎn)一一記錄下來?，F(xiàn)在有了電腦之后，關(guān)于西瓜的知識(shí)，我們每個(gè)人三天三夜不睡覺也是學(xué)不完的。其實(shí)，還就是一個(gè)西瓜。這樣看來，我們教育孩子不能僅僅在知識(shí)上下功夫，對(duì)于小孩子也是這樣，知識(shí)學(xué)不完，我們不能因小失大，揀了芝麻丟了西瓜，扼殺了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

    對(duì)于青年學(xué)生的指導(dǎo)，我以為也是這樣，只要孩子不準(zhǔn)備從事專門的學(xué)術(shù)研究，其實(shí)，即使專門研究學(xué)問的人，也要考慮知識(shí)的社會(huì)價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值吧。不要讓孩子一味地讀死書，不要按常規(guī)出牌，讀完大學(xué)，讀碩士，讀完碩士，讀博士。有的博士讀完之后，沒法養(yǎng)活自己，連個(gè)人問題都沒法解決，這不能不說與走入教育的誤區(qū)有關(guān)，教育無論怎么說，都應(yīng)讓它為人服務(wù)，我們?nèi)瞬荒芨切┧赖闹R(shí)跑。對(duì)孩子的教育我們需要先考慮孩子的生存，然后再考慮如何提升的問題。如果一個(gè)成年孩子，連自己都養(yǎng)活不了，他哪還有心思研究學(xué)問？

    知識(shí)本身沒有用，知識(shí)要為我所用。