“教育病”一旦形成，比較難治，原因在于教育病大多是心病，不是“皮外傷”，抹上藥物或經(jīng)過包扎等簡單處理就能見效。

    因此，根據(jù)教育病的成因與特點，教育病最好是預(yù)防，把一切問題消滅在萌芽狀態(tài)，要比后期的補救效果要好得多。

    從這一點，就能看出早期教育的重要性了，孩子生下來的時候是一張白紙，在家長的教育之下，涂抹好了，就是一幅絢麗的圖畫，預(yù)示著希望與成功。如果隨意亂來，就會成為一張廢紙，孩子變得很無用，不能如父母之愿，也不能成為國家需要的人才。

    父母在孩子的早期進行審慎而科學(xué)的教育，最大的好處就是讓孩子健康、順利、自然地成長，而讓孩子少出教育上的問題。孩子小的時候，由于自身閱歷不多，心智不全，雖說不能因此去欺負(fù)小孩子（現(xiàn)實中這種以大欺小的情況還是有的），但可以更好地給予孩子良好的教導(dǎo)，因為小孩子往往以為父母是神，處處跟大人學(xué)，也比較聽話。只是如果父母的教育方式方法有問題，那孩子只能怪自己命不好了。孩子小的時候能有什么問題呢，到大了出現(xiàn)這樣那樣的毛病大多是由父母的教養(yǎng)不當(dāng)造成的，父母要為此承擔(dān)責(zé)任的，也會為此買單。

    假如父母在教育孩子的時候，能夠根據(jù)孩子的心理特點進行教育，孩子會欣然接受，并為“知己者”、“悅己者”付出最大努力，孩子成人成才的機會自然就會高出許多。

    可教育現(xiàn)實中，家長卻反其道而行之，為了教育孩子，非要把孩子置于難堪的境地不可，讓孩子不時懷疑自己是不是父母親生的，甚至想撇開父母一走了之。問題兒童往往源于家庭，源于父母，可我們往往只是一味地指責(zé)孩子，讓孩子的心無處安放，四處游蕩。

    家長在教育上犯的錯多了，家長自己往往不容易發(fā)覺，可一點一滴都會體現(xiàn)在孩子身上，就像教育家洛克所言“教育上的錯誤比別的錯誤更可怕”。日積月累，孩子變得不再聽話，即使是父母認(rèn)為千真萬確的真理。

    不少父母因此選擇了更為兇狠的辱罵與毆打，可效果卻適得其反，孩子自身已經(jīng)產(chǎn)生了抗藥性。