教師與學(xué)生之間的溝通不是上課鈴打響之后才開始的，它應(yīng)開始在教師走進(jìn)校門之后？再往前的話，完全可以推及到教師上下班的路上?？衫蠋熂词瓜铝税嗷氐郊?，很可能也會接到學(xué)生的來電或其它各種方式的交流?？傊?，一切與學(xué)生“接觸”的時(shí)刻，你就無形之中已經(jīng)開始與學(xué)生“溝通”了。這就是我們平時(shí)說的教育無時(shí)不在，無處不在。

這樣看來，我們?yōu)榱俗龊媒虝斯ぷ?，不能僅僅停留在與學(xué)生見面的時(shí)刻，應(yīng)時(shí)時(shí)提醒自己：我是一名教師。處處檢點(diǎn)自己：我要為學(xué)生做楷模。因此，做好教師工作，需要全身心地投入到教學(xué)工作中去，更要投入到如何做人中去，不斷豐富自己，提高自己，才能不辱自己的神圣使命。

需要注意的是時(shí)代不同了，教師不能以我們過去的老師形象站在今天的學(xué)生面前。今天的學(xué)生不喜歡那種古板，只會循規(guī)蹈矩，只會講大道理的教師。他們更喜歡有個(gè)性，講課有特點(diǎn)，適合學(xué)生口味的教師。北京的一位青年教師，雖教齡不長，但已成為特級教師、專家了。為什么？他能把讓不少學(xué)生打瞌睡的歷史課上得有聲有色，學(xué)生們都很喜歡聽他的課，最終這位教師被學(xué)生“捧紅”，我們經(jīng)常在百家講談上看到他的身影，連我正讀小學(xué)的女兒都知道他的大名，足可見這位教師的影響力。

教師要想得到學(xué)生的喜愛，成為育人專家，需要不斷反省自身，提升自我。建議每位教師都應(yīng)“每日三省吾身”，從三方面檢點(diǎn)自己：一是與學(xué)生接觸的時(shí)間夠不夠，既不能讓學(xué)生看不到自己，也不能讓學(xué)生以為每天只是在監(jiān)督他們。二是要要思考自己與學(xué)生接觸的時(shí)候，都做了什么，說了什么，也就是內(nèi)容與方式方面的問題。最后，教師要總結(jié)一下自己的教育效果。就是說，自己與學(xué)生溝通、付出之后，有沒有達(dá)到應(yīng)有的教育效果。當(dāng)然，這種效果不一定是一時(shí)之效，但細(xì)心的或高明的教師還是能覺察到的。

通過這樣的分析，你會認(rèn)識到自己要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考或下功夫：

1、                    教師是否把有效時(shí)間用在學(xué)生身上

教師（特別是班主任）如果不在學(xué)生身上花時(shí)間肯定做不好教育工作，因?yàn)槟悴荒芰私鈱W(xué)生，學(xué)生們也不會與你說說心里話。蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”有的教師辛辛苦苦為學(xué)生花費(fèi)了自己大量的時(shí)間與心血，教育效果仍不盡人意，這就是我們說的成效問題了，其中的原因是多方面的。

2、                    教師與學(xué)生的溝通方式是否存在問題

     師生之間溝通出現(xiàn)問題往往不在于溝通的內(nèi)容。有人說，溝通的內(nèi)容本身對孩子來說只會起到大約百分之七的教育效果。也有人說，你說了什么不重要（當(dāng)然，老師對學(xué)生說的話很少有錯(cuò)誤），你是怎么說的更重要。這些說法都說明了溝通方式的重要性。

進(jìn)一步說，我們與學(xué)生溝通的一瞬間既要與孩子語言上的交流，更要與學(xué)生有非語言（肢體語言）上溝通，讓學(xué)生感受到教師的真誠與對自己的關(guān)注。這就是說，教師對于學(xué)生的教育不應(yīng)僅僅停留在內(nèi)容表面或只講些大道理。而應(yīng)依靠教師全身心地投入，打動或深入孩子內(nèi)心，讓學(xué)生感受或觸摸到自己的真情實(shí)感，認(rèn)識到自己的態(tài)度的重要性，不斷明晰與樹立正確的價(jià)值觀。

3、教師要對自己的溝通效果進(jìn)行反思

                教師是人不是神，不可能做到完美無缺。但如果我們能夠?qū)ψ约旱难孕信e止經(jīng)常拿出來“曬一曬”，我們就會進(jìn)步更快，最大限度地降低育人錯(cuò)誤率。這樣，我們才不枉為人師。