認(rèn)識(shí)“引導(dǎo)式”教育，是看了中華家庭教育資訊中心的一篇文章，一位偉大的父親把孩子的興趣“用心”引導(dǎo)成為孩子的愛好，以至后來(lái)成為孩子的學(xué)習(xí)專業(yè)，成了孩子一輩子都要為之努力，為之奮斗的事業(yè)。當(dāng)然，這個(gè)孩子取得了成功，成為某一方面的專家，他的父親功不可沒。
初識(shí)引導(dǎo)式教育，我就感到它很面熟，仔細(xì)回想一下自己在教學(xué)生的時(shí)候，或面對(duì)自己的孩子的時(shí)候，都曾經(jīng)運(yùn)用過，只是沒有專門思考過?，F(xiàn)在想在這方面做進(jìn)一步的思考，希望通過自己的努力，能給教師或家長(zhǎng)一點(diǎn)啟迪。
大家都在抱怨當(dāng)前的社會(huì)過于浮躁，教育也難逃急功近利之嫌。我們的教育目標(biāo)過于專一，只要智育，僅僅看重分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象大量存在。我們總想讓孩子一口吃個(gè)大胖子，總想通過最少的付出，獲得最大、最豐厚的教育效果?；谶@樣的想法，使得我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，難免會(huì)采取一些簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，不能站在對(duì)方的角度思考問題，只是在“一廂情愿”地教育孩子，久而久之，孩子們便會(huì)厭學(xué)或?qū)垢改浮⒗蠋煛?/font>
“引導(dǎo)式”教育要求父母學(xué)會(huì)“拐彎”，把教育孩子的節(jié)奏慢下來(lái)，這與有的專家提出：“教育是一種慢的藝術(shù)”不謀而合。從形式上看，這種教育方式慢下來(lái)了，但對(duì)孩子的正面影響，對(duì)孩子思維能力的發(fā)展，對(duì)于孩子認(rèn)識(shí)事物的方式的學(xué)習(xí)是一筆寶貴的財(cái)富，看似走了彎路，實(shí)則是一種教育上的捷徑！
我想為大家提供一種“三步走”的引導(dǎo)式教育模式，便于大家操作與理解。這種模式與教師講新課的過程基本類似：原型感知——主動(dòng)探討——目標(biāo)達(dá)成。這只是一個(gè)初步的想法，我會(huì)盡力結(jié)合家庭教育尋找一些“變式”便于家長(zhǎng)理解和運(yùn)用。我想，我們有了這種引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的想法與做法，需要灌輸?shù)臇|西就不會(huì)太多，親子沖突就會(huì)減少，孩子們也會(huì)重拾他們天然的學(xué)習(xí)興趣。
我在網(wǎng)上搜索了一下，相關(guān)的材料寥寥無(wú)幾。只是在治療腦癱病人的時(shí)候，經(jīng)常采用一種“引導(dǎo)式”的方法。我沒有讀這方面的文章，以為不對(duì)路。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的孩子基本上都是正常孩子，還有一些十分優(yōu)秀的孩子。反過來(lái)一想，“引導(dǎo)式”教育對(duì)于腦癱病人都能起到成效，對(duì)于我們正常的孩子肯定會(huì)起到意想不到的更佳效果！
這個(gè)問題我會(huì)繼續(xù)思考，希望自己能有所突破。
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