“引導(dǎo)式教育”，是一種設(shè)法和孩子一起發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用其內(nèi)在潛能的溝通方式，其前提是相信并依靠孩子的內(nèi)在潛能。
    引導(dǎo)式教育的基本態(tài)度：
    ①父母相信孩子自己擁有前進(jìn)的能力。有時不做指示或命令，孩子們也能自己行動起來。
    ②杜絕指責(zé)和抱怨，要建設(shè)性地看待問題。
    引導(dǎo)式教育必須堅持的三原則：
　  ①每個孩子都有無限的可能性。

    ②答案不在父母那里，而在孩子身上。

    ③父母的作用就是幫助孩子找出答案。

    我的理解：

    1、引導(dǎo)式教育是由內(nèi)而外的引發(fā)，而不是我們慣用的灌輸式教育，能夠減輕孩子負(fù)擔(dān)，促進(jìn)孩子身心自然、健康成長。

    2、引導(dǎo)式教育要求家長把教育孩子的節(jié)奏“慢”下來，努力實(shí)現(xiàn)感知、探討、達(dá)成“三步走”的良性循環(huán)，助子女成功，這是一種明慢實(shí)快的個性化教育方式。

     3 、引導(dǎo)式教育在課堂教學(xué)中體現(xiàn)的最為明顯，我想把這種模式嫁接到家庭教育中來，看看能否找出適合家庭教育的一條新路子。比如教孩子：2+3=5，讓孩子記住這個答案就是灌輸，記得越熟，對孩子的負(fù)面影響越大。基于對孩子認(rèn)識事物特點(diǎn)與思維能力的理解，讓孩子借助實(shí)物充分感知，然后探討出答案，讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的快樂，激勵孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)。這種學(xué)業(yè)指導(dǎo)的方式只有在家庭中才能得到真正的實(shí)現(xiàn)。

    4、在家庭教育中，能否把這種引導(dǎo)式教育的方式進(jìn)一步推而廣之呢？我們一塊梳理一下一位生物學(xué)家的成長過程：感知：小時候，經(jīng)常跟著爸爸釣魚，漸漸對魚產(chǎn)生了興趣，有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)、成長的心理需要。探討：爸爸為孩子解答疑難，不明白的查找資料或買些書籍共同探討，孩子的知識越來越豐富。結(jié)果（目標(biāo)達(dá)成）：孩子成了周圍人眼里的“魚博士”。孩子有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)的心理需要，依靠自身努力，在老師的幫助之下，報考了大學(xué)的生物學(xué)專業(yè)，并成長為一名專家，新的更大的一輪成長目標(biāo)達(dá)成。

    這是孩子的心智方面，其他方面呢？比如孩子特長愛好方面的培養(yǎng)，現(xiàn)在比較常見的是人家學(xué)啥咱學(xué)啥，這是一種盲目的跟風(fēng)現(xiàn)象，心理學(xué)上叫“從眾”。另一種情況就是家長把自己的愛好強(qiáng)加在孩子身上，以為自己喜歡的，孩子也一定會喜歡，這是一種情感的投射心理。這些教育狀況的出現(xiàn)都沒有基于孩子自身，沒有以孩子為本。我聽女兒說，她班一名同學(xué)，本來家長領(lǐng)孩子去學(xué)鋼琴，孩子去老師家的路上，碰到一家跆拳道訓(xùn)練館，孩子站在那里久久不愿離去，孩子找到了自己的感覺，家長沒有勉強(qiáng)孩子，就是這樣的一次偶然的體驗(yàn)機(jī)會，讓孩子找到了自己的愛好，并一直堅持著，訓(xùn)練成績很好，孩子自己幸福并快樂著，家長不用逼迫孩子去練。再比如孩子習(xí)慣養(yǎng)成或幼兒入學(xué)，教子女讀書等問題，家長用心創(chuàng)造適宜的環(huán)境，讓孩子充分體驗(yàn)一把，讓孩子內(nèi)心慢慢有了選擇的趨向，讓孩子一步步走向家長設(shè)計的成長目標(biāo)。

    5、引導(dǎo)式教育對家長要求較高，要求家長必須努力提高自身，控制好自己的負(fù)面情緒，相信孩子，耐心等待孩子的成長，學(xué)會提出建設(shè)性的問題，設(shè)計好成長階梯，著眼于問題解決，而不是挫傷孩子成長進(jìn)取的積極性。但家長只要有了這種教育孩子的想法，就會取得相應(yīng)的教育效果。

    很不成熟，正在思考之中。