早上送孩子上學(xué)，不知什么原因，孩子急著往學(xué)校趕，總認(rèn)為我騎得慢，說了一句：“再這樣，明天不讓你送了！”

    我把孩子送到目的地，有意地回敬了一句：“如果你自己來的話就好多了?！焙⒆有χ苓M(jìn)學(xué)校。

    事情不大，但不能讓孩子認(rèn)為：總是家長有問題，即使是自己的原因，也看不到自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任！

    今天，一位同事的孩子對媽媽說：“媽媽，大學(xué)畢業(yè)以后就不用管我了！”媽媽說：“不管你了？這可能嗎！”一個很好的教育孩子的機會失去了，這個媽媽太實在，太有心情了！與其這樣，倒不如順著孩子說：“好孩子，越來越有出息了，是呀，大學(xué)畢業(yè)以后你就可以獨立闖世界了！”

    教育孩子的機會無時不在，只是需要家長及時反應(yīng)，用心捕捉。教育即分離，家長要讓孩子做自己，做好自己該做的事情，做好自己能做的事情。

    再來說一下，我對親子之間關(guān)系的理解：早上我送孩子的時候，正是孩子上學(xué)、大人上班的高峰期。雖然孩子一直在催我加快速度?？晌铱偸窃谙耄何抑荒芏銊e人，不能指著別人躲我。如果我總是想著自己，由著自己的車速，肯定要出問題。在交通事故中，特別是飆車案的發(fā)生，車手都是以自己的速度在做事，不能顧及別人。最終就會傷害對方或兩敗俱傷。

    這令我想到“父母是孩子的重要他人”這句話來，孩子再是父母生的，他在父母心目中的位置再重要，但還是“他人”。家長教育孩子就要以孩子的速度，指導(dǎo)孩子前行，如果家長總是以自己的速度或方式教育孩子，那就是橫沖直撞，是會出教育事故的。

    如果家長只是認(rèn)識到了孩子的“重要”，而認(rèn)識不到孩子是“他人”，就會溺愛或強制管理，甚至打罵孩子，把孩子當(dāng)做自己的私有財產(chǎn)。孩子到底是不是父母的私有財產(chǎn)也好理解，舉個例子：家里的電視機你一生氣把它砸了，頂多會引起家庭矛盾，但不會觸犯法律。但孩子一經(jīng)降生，你把他弄死（也有這樣的家長），你就觸犯了法律，你就是殺人犯。這就是說孩子雖小，但他也是一個獨立的個體。家長對孩子的教育與管理是有限度的。