放假第一天，領(lǐng)孩子去了書店。家庭教育的書大多被放到了素質(zhì)教育架上，莫非素質(zhì)教育的實施要靠家庭了？這樣想著，便不自覺地來讀家教書。粗略翻了一些，大多還是以前的書，真正把理論與實踐結(jié)合得很好的書很難見到，真正讓你耳目一新或深受啟發(fā)的書也不多。正這樣想著，偶然發(fā)現(xiàn)了鄭委老師兩本薄書，對鄭老師不熟悉，甚至也沒聽說過，但讀他的書，感覺不一樣。簡單的東西，大家都熟知的教育知識，他能給予通俗而深刻的解釋，讓讀他書的人受到啟發(fā)，而且心中豁然開朗，對自己的教育方式會不自覺地進行反省。

   自己看過的東西，當(dāng)時明白，但記性不好。只記得鄭老師對“學(xué)習(xí)”的解釋、“認(rèn)真”的解讀，還提及只有父母做對，孩子才能優(yōu)秀?！皩W(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”，鄭老師認(rèn)為這里的“習(xí)”不是復(fù)習(xí)，是“實踐”的意思，很有新意。他說，考試是實踐，生活更是實踐。讓孩子感到學(xué)習(xí)是有用的，家長只有把精力放在了“習(xí)”上，孩子才會把精力放在“學(xué)”上，家長如果只是要求孩子把精力放在“學(xué)”上，孩子便會厭學(xué)。

    鄭老師說孩子要想學(xué)習(xí)好，必須愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)，三者缺一不可。沒有哪一位家長認(rèn)為自己的孩子天生就不行，也就是說孩子是“能學(xué)習(xí)”的，關(guān)鍵是要讓孩子愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，這在學(xué)校課程里老師很難講到，因為教師本身在大學(xué)里也沒學(xué)到相關(guān)課程。因此，這個問題需要家長幫助孩子解決，解決好了，孩子的學(xué)習(xí)就不是問題。鄭老師解釋得很具體，這里不能一一提及了。

    單說說會學(xué)習(xí)，知道怎么做就是會學(xué)習(xí)的人，我們家長往往告訴孩子要怎么做，就是不告訴孩子到底怎么做，作者在“非典時期”才學(xué)會了洗手。“粗心”就是出錯，會學(xué)習(xí)的孩子需要擁有三個本子：暫存本、改錯本、素材本。預(yù)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)問題，把疑問可以記錄在暫存本上，好學(xué)生就是能在無疑處生疑。

    記得有句話說，要想孩子優(yōu)秀，父母首先要把事情做對，我想這里的事情恐怕不是單指父母手頭上的家務(wù)活，還應(yīng)有“教育”上的事情吧。他說，要想讓孩子有1%的改變，父母要付出99%的努力。

    教育好孩子的唯一的辦法就是家長擁有智慧，智慧就是找原因，找辦法。分析了原因，往往就找到解決問題的辦法，家長往往來不及分析，就采取了自己想當(dāng)然的教育方式。