傳統(tǒng)的兒童觀總是站在成人的角度，把我們認(rèn)為對孩子有用的東西一味地灌輸給孩子，不管孩子愿不愿意接受。不認(rèn)可兒童，甚至看不起兒童，認(rèn)為他們很“無知”，處處需要成年人的管制。

    這種認(rèn)識是以成人世界或社會需求為出發(fā)點和落腳點教育孩子，這是一種由外而內(nèi)的強制性的灌輸，以為“教”給孩子的越多，孩子得到的越多，孩子的學(xué)業(yè)會更好，成長更快。于是，家長眼中的“小大人”便出現(xiàn)了，根本沒有了孩子的蹤影，對孩子的要求就是要像成人看齊、學(xué)習(xí)，將來服從或服務(wù)社會，報效祖國。

    現(xiàn)代的兒童觀認(rèn)為，孩子就是孩子，孩子要做他自己，而不是要做“別人”眼中的孩子，這是以兒童為本的教育觀。這種教育觀強調(diào)基于兒童自身潛能，對兒童“由內(nèi)而外”地引發(fā)。

    這種兒童觀承認(rèn)兒童是承載著歷史進程的生命體，在孩子的自然生命體里，有善的一面，也有惡的一面，教育與引導(dǎo)的結(jié)果是善包容了惡，這時孩子逐步走向成熟。

    這種兒童觀不直接或過早地要求孩子盡快長大成人，不會縮短兒童期，提出為社會、為祖國服務(wù)的崇高口號。等待孩子慢慢自然成“人”之后，孩子自身便有一種熱情在激勵著自己，發(fā)展著自己，同時為他人、為社會服務(wù)，這是一種內(nèi)在的、自然的、持久的激情，因為孩子在小的時候，他的自然生命體得到舒展，沒有任何精神上的壓抑與控制。當(dāng)孩子擁有屬于自己的童年的時候，孩子的健康成長不會有問題。

    是我們成人自己在擔(dān)心，孩子如果僅僅靠著自己的天性成長，那有多慢呀，一定會落后于其他人的，如果落后了，孩子將來怎么在社會上生存呀。于是，一些急功近利的思潮與做法便不斷涌現(xiàn)，受苦受難的孩子越來越多，問題孩子也越來越多，因為你給予的并不是孩子想要的。

    相信孩子，孩子的天性中就有與世界親密接觸的需求與興趣，我們成年人只須在一旁慢慢觀察，適度引導(dǎo)。先讓孩子成為他自己，當(dāng)孩子自身的主體性真正建立起來之后，他才會對外面的世界進行觀察與思考，才能調(diào)動起自我發(fā)展的積極性和主動性，才不會辜負來自成人與社會的期盼。

    有人說，小孩子玩夠了，長大才知道學(xué)習(xí)。還有人說，兒童是“轉(zhuǎn)變的生長”的，多讓孩子經(jīng)歷與體驗吧，只要孩子對自己的童年是滿意的，孩子的人生定會令父母刮目相看。