思想方法不是一個(gè)新鮮話(huà)題，但在教育孩子的過(guò)程中，面對(duì)眾多的教育誤區(qū)，我們還是要舊話(huà)重提。

    古語(yǔ)說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工”，新語(yǔ)說(shuō)：“只要思想不滑坡，辦法總比困那多”。這就告誡我們解決問(wèn)題，思想方法往往需要優(yōu)先考慮。還是說(shuō)說(shuō)家庭教育吧，說(shuō)起家庭教育，家長(zhǎng)談?wù)撟疃啵顬橹匾暤倪€是孩子的學(xué)業(yè)問(wèn)題。有些家長(zhǎng)在實(shí)際的教育過(guò)程中，眼中只有目標(biāo)任務(wù)，也就是我們平時(shí)說(shuō)的只看重結(jié)果，無(wú)論孩子其它方面怎么樣，孩子只要能考上大學(xué)就行，考上重點(diǎn)更好。其實(shí)，隨著我們國(guó)力的增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，孩子以后上大學(xué)越來(lái)越不是問(wèn)題。

    就現(xiàn)在的教育狀況來(lái)看，家長(zhǎng)把孩子上大學(xué)作為自己的教育目標(biāo)和任務(wù)也不為錯(cuò)，畢竟這是青年人成長(zhǎng)成才的主渠道。接下來(lái)的問(wèn)題是為了把孩子送進(jìn)大學(xué)門(mén)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦的問(wèn)題，有的家長(zhǎng)說(shuō)，我只要管好孩子的生活，孩子只要好好學(xué)習(xí)就行了唄。

    孩子的生活，對(duì)一般的家庭，一般的的父母來(lái)說(shuō)，肯定不是問(wèn)題，反而要提醒有的家長(zhǎng)不要讓孩子營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩。談到胖孩多的問(wèn)題，我有時(shí)就想，是不是家長(zhǎng)不懂教育造成的呢？由于家長(zhǎng)不懂教育，就把孩子當(dāng)動(dòng)物養(yǎng)了！當(dāng)然，還有錯(cuò)愛(ài)的問(wèn)題。我們繼續(xù)思考家長(zhǎng)關(guān)注的孩子的學(xué)業(yè)問(wèn)題，孩子怎樣做才算是好好學(xué)習(xí)呢？我看到不少中學(xué)生一方面是學(xué)業(yè)任務(wù)重，再就是家長(zhǎng)的思想方法出了問(wèn)題，孩子一回到家，就知道趴在桌子上做作業(yè)，家長(zhǎng)會(huì)感到心安理得，甚至暗暗為孩子的認(rèn)真、努力、勤奮、刻苦而叫好，我不反對(duì)有些孩子學(xué)習(xí)起來(lái)能夠達(dá)到入迷的地步與境界，這是一批學(xué)業(yè)上的人才。但有些學(xué)生是為了學(xué)習(xí)任務(wù)，為了避免家長(zhǎng)的嘮叨和說(shuō)教，為了不讓自己“受害”而采取的一種保護(hù)措施。

    孩子的這種做法對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)顯然是不利的，讓孩子學(xué)會(huì)了應(yīng)付差事，效率低下，身體拖垮，得不償失。有句話(huà)說(shuō)得好，會(huì)休息的人才會(huì)學(xué)習(xí)。女兒今年的教師評(píng)語(yǔ)沒(méi)給我看，老師寫(xiě)了她一句“壞話(huà)”——課間時(shí)間經(jīng)常呆在教室里（估計(jì)大意是這樣的），有的家長(zhǎng)可能認(rèn)為這是一件小事，以為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，我不這樣認(rèn)為。假期一開(kāi)始，我就告訴孩子，每天的體育鍛煉是必須的。

    有人說(shuō)，優(yōu)秀是一種習(xí)慣。針對(duì)“目標(biāo)任務(wù)”先解決“思想方法”，我認(rèn)為就是一種優(yōu)秀的習(xí)慣。對(duì)于未成年孩子來(lái)說(shuō)，是先考慮“救人”還是“自救”？如果連自救的問(wèn)題都解決不了，還能談得上救人嗎？這不是人品與能力問(wèn)題，還是一智慧的思考問(wèn)題的方法問(wèn)題。再說(shuō)學(xué)習(xí)吧，孩子拿到試卷或題目上來(lái)就做呢，還是先要審視一下，安排好時(shí)間或找到問(wèn)題的突破口？顯然是后者更具智慧。智慧在智慧中生成，家長(zhǎng)要合理指導(dǎo)孩子的學(xué)業(yè)與成長(zhǎng)，不要一味地蠻干、苦干，孩子才能找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能看到進(jìn)步的希望，這不僅影響孩子的當(dāng)下，還影響孩子的今后。