放暑假了，不少孩子對(duì)暑假有著這樣那樣的想法與打算。連孩子自己也不知道，他們能否實(shí)現(xiàn)，能否實(shí)現(xiàn)一方面取決于孩子，另一方面取決于家長(zhǎng)的支持。

    地方臺(tái)的記者，采訪一位剛放假的一位小學(xué)女生，小女生一臉的幸福與快樂(lè)，可能覺(jué)得自己考試成績(jī)不錯(cuò)，可能以為暑假到了，自己可以真正地做一回自己了，自己可以痛痛快快地玩玩了！記者問(wèn)她：“你假期還上輔導(dǎo)班嗎？”孩子笑著回答：“不上?！钡⒆佑趾芸爝M(jìn)行了補(bǔ)充：“媽媽讓我上！”誰(shuí)知最后孩子上不上輔導(dǎo)班呢？孩子的心情會(huì)不會(huì)被成人打擾呢？

    記者又采訪了幾位家長(zhǎng)，看來(lái)這幾年素質(zhì)教育的宣傳與實(shí)施還是有成效的，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為小孩子假期沒(méi)有必要補(bǔ)習(xí)文化課，上上特長(zhǎng)班家長(zhǎng)還是認(rèn)可的。一是家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間照看孩子，把孩子一人放在家里不放心，怕孩子整天只知道看電視、玩電腦。另外，別人家的孩子上了，自己的孩子不上，怕自己的孩子落后。至于中學(xué)生的假期，恐怕要比小學(xué)生慘些了，他們往往只有參加文化課補(bǔ)習(xí)的份，學(xué)習(xí)特長(zhǎng)也許還是要與孩子今后的升學(xué)掛鉤。

    現(xiàn)在，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的水平參差不齊，但宣傳都很“到位”，緊緊抓住家長(zhǎng)的心里期盼，充分利用老師的權(quán)威，有的老師直接對(duì)本班的孩子進(jìn)行宣傳。孩子很弱勢(shì)，在老師和家長(zhǎng)的大力“支持”下，無(wú)法抗拒。家長(zhǎng)以為孩子進(jìn)了輔導(dǎo)班就放心了，輔導(dǎo)班的老師以為孩子進(jìn)來(lái)了就是收入，唯獨(dú)孩子感到自己不是自己，假期不是自己的假期，孩子沒(méi)有多少權(quán)力決定自己。于是，不少孩子從一所學(xué)校進(jìn)了另一所學(xué)校，到開(kāi)學(xué)的時(shí)候，孩子感覺(jué)到學(xué)校不像學(xué)校，沒(méi)有了親切感，反而多了些厭惡，厭惡學(xué)校，厭惡學(xué)習(xí)，孩子們以為學(xué)校以及學(xué)習(xí)沒(méi)有給自己帶來(lái)多少快樂(lè)。這里面難道沒(méi)有家長(zhǎng)的推波助瀾嗎？

    應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生還是有假期的，雖然對(duì)有的孩子來(lái)說(shuō)名不符實(shí)。但據(jù)我觀察，幼兒園的孩子似乎更慘，好多幼兒沒(méi)有假期，甚至沒(méi)有周末，理由是孩子回家沒(méi)人照看！家長(zhǎng)甚至以為孩子天天上學(xué)，整天在幼兒園呆著，這樣自己省心，好抽出時(shí)間賺更多的錢(qián)。賺錢(qián)為什么？家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)，還是為了孩子！可孩子的教育出問(wèn)題了，給孩子再多的錢(qián)又有什么用呢？他能知道感恩父母，回報(bào)社會(huì)嗎？恐怕連自食其力的能力也要喪失了吧。

    看來(lái)，沒(méi)有多少家長(zhǎng)能把為孩子“好”放在第一位，雖然口口聲聲說(shuō)自己所做的一切都是為了孩子；不少教師也在為自己的收入做打算，雖然每年都要在自己的師德宣言上簽上自己的大名。解放孩子，把童年還給孩子，實(shí)施真正的素質(zhì)教育，走近教育的理想，還有很長(zhǎng)的一段路要走，還需要更多人的參與。