有人說，童年是一個秘密，有人說，童年不是一個個體的存在，每個個體的童年都是一種承傳，滿載著祖輩的歷史。他們和祖輩一樣，有著許多相似的童年和習慣、興趣與愛好，無非就是書面的童話變成了今天的動畫，只是形式不同，過去的泥槍、木槍換成了今天的電動槍，可還是槍！童年的孩子似乎沒有經過學習，繼續(xù)玩著祖輩們玩過的游戲，唱著那過去的歌謠，雖然經過改編或改造，但沒有什么本質的不同。

    童年的孩子在遇到與祖輩們類似的情境，也會采取大體一致的做法。童年是一個個體，更是一個“類”的存在，他們一生下來就是一個精神胚體，他們是人類歷史的延續(xù)。成年更多是個體的體現，偶爾回憶起自己的童年，他們也只是童年的尾巴。

    童年是一個原型，他不屬于他自己，他屬于全人類。他的精神世界是超現實的，是真實與夢想的統一體。對此，我們對兒童的教育能有哪些思考和啟示呢？

    成年人不要以為自己是“先知”者，就盡心展示自己，甚至賣弄自己，以顯示兒童的無知，以及自己的無所不知。其實，兒童對于世界的認知有自己的方式和結果，盡管我們好像來自不同的世界，但也請成人給予孩子時間和機會，讓孩子用自己的眼光去觀察這個多彩的世界，請不要隨意提前告知。

    記得有位外國母親，因為自己的孩子學會了念“o”（ou)，而把幼兒園告上法庭，并最終獲勝。這是一位偉大的母親，她理解兒童也理解自己的孩子，因為幼兒園老師的做法限制了孩子的思維和想象。孩子完全可以認為它是月亮和太陽，甚至是一個大燒餅或其它我們成年人根本想不到的東西。這就是兒童，兒童的童年需要來自成年人的小心呵護。

    如果我們總是以為自己高明或急于讓孩子求成，就會剝奪孩子的感知過程，讓孩子失去許多探索的樂趣，他們并不喜歡成年人的“客觀真實”，什么“地球是圓的”、“1+1=2”那些科學真理，他們只想做自己的夢，盡管夢中有許多不真實的東西，但那是祖先留給他們的精神財富。

    孩子自會長大成人，與客觀現實真實面對，但這需要有一個過程，有一個留住童年、留住夢想的經歷。不然，有一天他真正要與客觀世界面對的時候，孩子們也許會因為缺乏創(chuàng)造力而變得手足無措了。