案例回放：

    家住北京的馬女士是一位自由職業(yè)者，懷孕期間，閑著無(wú)事，就開(kāi)始看書(shū)學(xué)習(xí)家教，并按照書(shū)中的要求進(jìn)行實(shí)踐，家中、車(chē)上常響著古典音樂(lè)。孩子出生之后，夫妻二人做起了全職父母，孩子出生第一天開(kāi)始認(rèn)“點(diǎn)卡”，家里到處貼著字。孩子兩個(gè)月之后，便給父母帶來(lái)了驚喜，寶寶的注意力竟然能夠達(dá)到30分鐘。現(xiàn)在，孩子學(xué)會(huì)了整數(shù)的加減乘除和簡(jiǎn)單的根式運(yùn)算，還能識(shí)得千字文。當(dāng)寶寶能夠識(shí)別“雪”和“雷”時(shí)，媽媽便會(huì)夸獎(jiǎng)孩子，并在孩子的額頭上留下贊許的吻，記者為孩子讀報(bào)，孩子也能指出讀的內(nèi)容。媽媽說(shuō)，自己的孩子不是神童，主要得益于自己的早教，我不想累著孩子，只想減輕孩子今后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。最近，媽媽打算再為孩子上英語(yǔ)項(xiàng)目。

    指導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)：

    這個(gè)案例是否屬實(shí)，我們不得而知，但如果家長(zhǎng)不提高警惕，只是一味地地羨慕人家，盲目跟風(fēng)，就會(huì)在孩子很小的時(shí)候犯下教育錯(cuò)誤，收獲的只能是教育惡果。

    教育孩子不是馴獸

    孩子一出生，便有了人類(lèi)思維的萌芽，就是一個(gè)獨(dú)立、完整的人。孩子一開(kāi)始也是通過(guò)這種方式了解、觀察周?chē)氖澜绲?，他認(rèn)為世間萬(wàn)物都有靈性。如果成年人在教育孩子時(shí)不能站在孩子的角度，關(guān)注孩子心靈的成長(zhǎng)與精神的培育，就是在馴獸，家長(zhǎng)的角色就和雜技團(tuán)“耍猴”的相差無(wú)幾了。案例中的孩子的訓(xùn)練項(xiàng)目與猴子不同，但訓(xùn)練方式和結(jié)果又有多大差別呢？

    掠奪性開(kāi)發(fā)不可取

    大家都知道人的潛能無(wú)限，認(rèn)為孩子的潛能開(kāi)發(fā)很重要，以為孩子的潛能恰似一口深井，我們往往急于用知識(shí)把它填滿，以為誰(shuí)家的孩子“被”填的快、填的多，誰(shuí)家的孩子就會(huì)獲得成長(zhǎng)，就會(huì)獲得更好的學(xué)業(yè)成績(jī)和工作成就。可結(jié)果往往事與愿違，大多贏在起跑線上的孩子，最后卻輸在人生的終點(diǎn)。原因就是我們成年人對(duì)孩子進(jìn)行掠奪性開(kāi)發(fā)，使孩子難以獲得長(zhǎng)足發(fā)展，如果讓孩子跑短跑，就會(huì)出現(xiàn)后勁不足的情況，有人說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)更像一場(chǎng)馬拉松，需要運(yùn)動(dòng)員和教練員把握好比賽的節(jié)奏。五個(gè)月的孩子就如此開(kāi)發(fā)智能，而且“碩果累累”，我們不僅認(rèn)為孩子不能獲得發(fā)展，而且已經(jīng)感覺(jué)到教育的殘忍，這種殘忍顯然來(lái)自不人道的家長(zhǎng)。

    孩子不是顯擺物品

    家長(zhǎng)希望孩子可愛(ài)，更希望孩子優(yōu)秀，最好優(yōu)秀到能把孩子擺在桌面上，讓大家來(lái)參觀，讓大家來(lái)夸獎(jiǎng)。其實(shí)，家長(zhǎng)顯擺孩子是假，主要還是為了顯擺自己，拿孩子來(lái)光宗耀祖。父母總想拿孩子展示的話，孩子就很難獲得適合自己的成長(zhǎng)方式，很難獲得一種內(nèi)在的、自然的成長(zhǎng)，孩子就會(huì)生長(zhǎng)在充滿比較和競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，更多地去迎合他人，迎合社會(huì)，而唯獨(dú)沒(méi)有了自己。

    家長(zhǎng)無(wú)需全力以赴

    為了撫養(yǎng)和教育孩子，案例中父母做起了全職，可見(jiàn)，對(duì)孩子的教育的重視。也許家境殷實(shí)，不需要為生存考慮，也許孩子太小，確實(shí)需要很多照顧，但我還是認(rèn)為父母在教育孩子問(wèn)題上不需要全力以赴，家長(zhǎng)一心一意撲在孩子上，就會(huì)難免犯下照顧過(guò)多，過(guò)度教育的錯(cuò)誤。孩子的教育不是憑心情，更不是體力活，需要家長(zhǎng)適度地智慧地付出。案例中的孩子已經(jīng)五個(gè)月了，父母當(dāng)中，一個(gè)為主，一個(gè)為輔照顧孩子就可以了，對(duì)于大些的孩子，父母全職更沒(méi)必要，孩子會(huì)突生更大的壓力，沒(méi)有從父母身上看到面對(duì)人生的態(tài)度和更為廣闊的視野。

    教育總是有規(guī)可循

    二十一世紀(jì)的家長(zhǎng)不能主動(dòng)學(xué)習(xí)家庭教育，不認(rèn)可教育有規(guī)可循，就會(huì)造就更多問(wèn)題孩子，造成更多家庭悲劇。家長(zhǎng)先要提高自身教育素養(yǎng)，達(dá)到一個(gè)能夠明辨教育是非的境界，因?yàn)楝F(xiàn)在家長(zhǎng)面臨的誘惑太多了，讓你很難為了孩子不動(dòng)心，不去跟著別人跑，以為人家的孩子能識(shí)1000個(gè)字，我的孩子孩子要識(shí)2000，自己的心里才平衡。人家要培養(yǎng)“神童”，我就開(kāi)始培養(yǎng)“神嬰”，案例中的家長(zhǎng)就已經(jīng)“成功”地培養(yǎng)了一名“神嬰”。我們認(rèn)為，這個(gè)孩子正處于哺乳期，還是讓孩子在這個(gè)難得的機(jī)會(huì)里多多品嘗一下母乳的甘甜和豐富，多多傾聽(tīng)來(lái)自家庭的笑聲，多多感受一下對(duì)母體和家庭的依戀，讓孩子感受到他來(lái)到這個(gè)家庭、世界不后悔，讓孩子在沒(méi)有學(xué)到東西之前先來(lái)感受一下人世間的美好吧！