案例一

1、年輕父母“只生不養(yǎng)”

 專家擔(dān)憂隔代教育會(huì)滋生新一代“皇帝孫” 

 現(xiàn)象： 據(jù)新加坡《聯(lián)合早報(bào)》（2007－10－13）報(bào)導(dǎo)，中國(guó)一份針對(duì)“雙獨(dú)生子女婚姻”的問(wèn)卷調(diào)查顯示，被調(diào)查對(duì)象中，超過(guò)70%的“雙獨(dú)生子女”年輕父母“只生不養(yǎng)”，將孩子的養(yǎng)育拋給雙方父母。由年輕媽媽照顧小孩的家庭只占15.8%。

資源來(lái)源：《中國(guó)婦女》雜志編輯部和華坤女性生活調(diào)查中心日前聯(lián)合進(jìn)行了“雙獨(dú)生子女婚姻”調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，43.5%的被調(diào)查對(duì)象有孩子。10.1%的被調(diào)查男性和25.8%的被調(diào)查女性認(rèn)為“結(jié)婚就必須生孩子太落伍了”。在有孩子的被調(diào)查對(duì)象中，孩子主要由爺爺奶奶照料的占42.1%，由外公外婆照顧的占29.8%，由媽媽照顧的只占15.8%，還有的是全家人一起照顧。

這次調(diào)查的對(duì)象平均年齡29歲，多數(shù)具有大學(xué)本科學(xué)歷，月均收入人民幣4000元（約800新元），平均婚齡三年。

專家點(diǎn)評(píng)：

專家分析指出，20歲出頭的獨(dú)生子女夫婦，本身還是大孩子，也缺少帶弟弟妹妹的經(jīng)歷，再加上忙于事業(yè)，在養(yǎng)育子女方面往往手足無(wú)措。

“大部分獨(dú)生子女在生活中仍然不可避免地出現(xiàn)未‘?dāng)嗄獭F(xiàn)象，婚前對(duì)父母經(jīng)濟(jì)依賴，婚后是養(yǎng)育小孩的依賴。這很容易又培養(yǎng)出新一代的‘皇帝孫’?！?

對(duì)于隔代教育的問(wèn)題，祖輩對(duì)孫輩的教養(yǎng)，生理保育多于培養(yǎng)教育，而父母對(duì)子女則不僅注重?fù)狃B(yǎng)，還注重價(jià)值觀、人生態(tài)度和社會(huì)規(guī)范的傳遞與教導(dǎo)。父母直接撫養(yǎng)培育出的孩子比起隔代撫養(yǎng)培育出的孩子，前者成就動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，自我發(fā)展水平更高。

案例二

恐怖學(xué)校殘酷體罰 學(xué)生生不如死

“求求你，快來(lái)救救我吧！”這是一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里寫出的紙條，類似內(nèi)容的紙條還有很多，都是在控訴他們的學(xué)校。他們的學(xué)校究竟做了什么呢？為什么讓學(xué)生們都如此懼怕呢？

重慶市大東方行走學(xué)校是一所私立學(xué)校，近日，該校的一名學(xué)生突然服藥墜樓，記者經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這所學(xué)校竟然使用殘酷的體罰手段對(duì)待學(xué)生。  

這個(gè)孩子名叫小義，他在服下了四片高錳酸鉀外用藥片后，從教學(xué)樓里三米多高的位置墜下樓。

小義的母親在接到病危通知后趕到醫(yī)院，與兒子交談后得知，這些傷是學(xué)校實(shí)行殘酷體罰所致。隨后記者幾番交涉，才得以進(jìn)入位于重慶市渝北區(qū)的大東方行走學(xué)校進(jìn)行采訪。

所謂行走學(xué)校，就是近年來(lái)專門針對(duì)那些行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣或心理狀態(tài)不好的孩子，形成的一種以軍事化訓(xùn)練為基礎(chǔ)的系統(tǒng)教育模式，伴隨著長(zhǎng)途的行走訓(xùn)練，目的是通過(guò)這種管理模式，規(guī)范學(xué)生的行為，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是幫助家長(zhǎng)管教孩子，改掉陋習(xí)。

離奇：13歲孩子在校自殺四次

記者手里拿著一張張求救的紙條，上面寫著：“求求你們救救我吧。我今天吐了好多血，可學(xué)校不帶我去醫(yī)院看，我胸口很疼，請(qǐng)您給我爸打個(gè)電話，求求您，一定要打”；“這里一點(diǎn)關(guān)愛(ài)也沒(méi)有，一切都冷漠”；“太黑暗了，完全是個(gè)騙局，媽媽，快來(lái)救救我吧，不然你就見(jiàn)不到我了”。每一張紙條上都是求救的內(nèi)容，上面還有電話號(hào)碼。

就在前不久的4月27日，13歲男孩小義服下了四片高錳酸鉀外用藥片后，神志不清，從學(xué)校的教學(xué)樓里三米多高的位置墜下樓。出事后，小義被學(xué)校送到了重慶市西南醫(yī)院進(jìn)行搶救。

4月28日下午1時(shí)，醫(yī)院下達(dá)了病危通知書。與此同時(shí)，從北京趕來(lái)的小義的父母在兒子身上找到了一封小義親筆所寫的遺書：媽媽爸爸：人生來(lái)也匆匆，去也匆匆，希望你們好好保重身體，把醫(yī)學(xué)找一個(gè)傳人繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，爸媽一定要快樂(lè)地活下去。

不久后脫離了危險(xiǎn)的小義脾氣變得很暴躁，這天他又發(fā)脾氣了，父親告訴他，現(xiàn)在很多朋友都在關(guān)心他。小義卻說(shuō)：“我知道你有很多朋友，你厲害，現(xiàn)在去把陳華弄死呀，我就開(kāi)心了，電話在哪，去呀！”

小義口中所說(shuō)的陳華，就是重慶市大東方行走學(xué)校的校長(zhǎng)，而那些求救紙條也是從這個(gè)學(xué)校里拿出來(lái)的。經(jīng)過(guò)再三溝通，小義告訴記者自己為什么接二連三自殺就是因?yàn)楸淮虻檬懿涣肆恕?

小義的話，讓所有的人都很震驚。原來(lái)，在這次墜樓事件以前，小義已經(jīng)自殺過(guò)三次了，但是都沒(méi)有成功。

起源：因愛(ài)上網(wǎng)進(jìn)行走學(xué)校就讀

小義告訴記者，他是在今年的3月1日被父親騙到重慶去的，原因是自己喜歡上網(wǎng)，耽誤了學(xué)習(xí)。

看到孩子如此迷戀網(wǎng)絡(luò)，不專心于功課，做父母自然很著急，于是，小義的母親馮秋菊就通過(guò)在網(wǎng)上查詢，找到了一家專門實(shí)施擇差教育、針對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的學(xué)校，學(xué)校的全名是重慶市大東方行走學(xué)校。

在該校的招生簡(jiǎn)章上，馮秋菊看到有1500多名學(xué)生都已培訓(xùn)成功，并順利返回課堂了。這么多的成功案例，讓馮秋菊對(duì)這所學(xué)校充滿了信心。于是2007年3月，她和丈夫把小義送到了大東方行走學(xué)校。

然而，小義卻說(shuō)，他在這所學(xué)校接受的教育，絕不像父母想象中的那樣。

小義告訴記者，他在入校的第一天就被教官揍了一頓，而這僅僅是他噩夢(mèng)的開(kāi)始。他說(shuō)教官一般都用皮帶、竹鞭和電線打他，打得渾身都是血印，有時(shí)不管犯沒(méi)犯錯(cuò)誤，只要教官心情不好就打人。

小義說(shuō)，學(xué)校不允許入校三個(gè)月內(nèi)的學(xué)生和家長(zhǎng)見(jiàn)面或通電話，而唯一的通信聯(lián)系，也是在教官的監(jiān)視下進(jìn)行的。所以對(duì)于自己在學(xué)校的真實(shí)狀況，父母根本就不知道。

小義也曾寫過(guò)很多次求救紙條，讓來(lái)上心理課的老師，或是被家長(zhǎng)接走的同學(xué)轉(zhuǎn)交給自己的父母，可是求救紙條卻始終沒(méi)有音信。為了早日結(jié)束痛苦的生活，小義不止一次想到了自殺。

在小義的口中，大東方行走學(xué)校里面的教官有用鐵鏈打?qū)W生的，有把皮帶打斷的，甚至還有往傷口上撒鹽的，這些話聽(tīng)起來(lái)，讓人只有一種感覺(jué)，就是恐怖。

案例分析

當(dāng)應(yīng)試教育把無(wú)辜的孩子按學(xué)習(xí)成績(jī)分為三六九等后，那些最需要得到一流學(xué)校教育的孩子卻被人為的排斥到二三流學(xué)校中，從此這其中的一部分孩子走上了與家長(zhǎng)們期望相反的人生道路上；當(dāng)不良的家庭教育與這樣的應(yīng)試教育體制交織在一起時(shí)，無(wú)辜的孩子就自然成為應(yīng)該教育和不良家庭教育的雙重犧牲品。這是造成這些孩子成為“問(wèn)題生”的深層次根源。

案例點(diǎn)評(píng)

當(dāng)我們無(wú)法改變應(yīng)試教育體制的時(shí)候，當(dāng)我們的家長(zhǎng)已經(jīng)誤入到不良的家庭教育當(dāng)中的時(shí)候，當(dāng)我們的孩子已經(jīng)養(yǎng)成一些不良習(xí)慣甚至是惡習(xí)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候我們能夠唯一做的就是依靠家庭這個(gè)本來(lái)是可以而且也能夠成為孩子生活中溫暖的港灣，需要依靠家庭的溫暖來(lái)幫助孩子渡過(guò)這個(gè)人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。這是可能的也應(yīng)該是最有效的途徑。結(jié)合上面的案例，我們認(rèn)為，這些孩子的家長(zhǎng)都在犯著一個(gè)相同的錯(cuò)誤，那就把教育的責(zé)任推卸給了學(xué)校，這一方面是由于這些家長(zhǎng)已經(jīng)無(wú)力擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，另一方面也是幻想著靠金錢可以換來(lái)對(duì)孩子的教育。這可以說(shuō)是悲劇產(chǎn)生的重要原因之一。

建議：

一是當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題后，家長(zhǎng)們首先做的是不要放棄孩子，更不能把孩子推向社會(huì)。這是底線，不能動(dòng)搖。二是家長(zhǎng)要重新振作精神，拿起靠知識(shí)改變命運(yùn)這一武器，從那里出現(xiàn)問(wèn)題就從那里再來(lái)，把解決問(wèn)題的重點(diǎn)放在提高父母自身素養(yǎng)上來(lái)。三是對(duì)照“八種不良家教”和“十種家教禁語(yǔ)”，學(xué)做一名有風(fēng)度的家長(zhǎng)，以此為基礎(chǔ)和起點(diǎn)，重新為孩子樹(shù)立榜樣的力量。同時(shí)，用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子，人生不怕走彎路，怕的走上彎路后不覺(jué)悟不回頭，怕的是走上彎路后不找自身的原因，怕的是把所有的責(zé)任都推卸給別人。