小嚴（化名）現(xiàn)是一重點大學二年級學生，父親是一單位負責人，母親是一般職員。因為工作忙，就把孩子交給在另外城市居住的爺爺奶奶帶養(yǎng)，直到小嚴5歲，這期間沒有進過幼兒園。因此，這孩子生活自理方面比較弱。

上小學一年級時，由當老師的姑姑負責他的學習，二年級轉回父母跟前的學校上學，因當初姑姑要求嚴，所以最初的丟三落四、忘記作業(yè)、速度慢等學習上的問題，已解決了很多，基本養(yǎng)成了良好的學習習慣。在小學階段基本沒有太大問題。   

升入中學后，小嚴的學習轉由父親主抓，細到檢查背記單詞等,雖然成績一直在前，但還是沒有達到父親要求。當小嚴提出要買東西時，如時尚的電子產品，都被父親以各種借口推遲，有的拖直3年才買給兒子，小嚴用的時候，心里已經不是快樂，用他的話說，”用時心驚膽戰(zhàn)，這太貴重，得來不易啊”。父親在小嚴學習上的過多關注，給孩子很大的壓力，升入高中，為躲開父親的視線，在高一、高二階段，時常以安靜學習為借口，躲進自己房間或爸爸辦公室，自由自在一會，而且，為減少或避開爸爸給予的額外學習任務，總是把做作業(yè)時間拖至很晚，事實上，多數情況下，作業(yè)量需花費的時間根本沒有那么長。進入高三后，小嚴意識到不能再這樣了，爸爸辦公室不去了，自己小屋的門也敞開了。高考時，成績雖沒有明顯提高，但也到了一本分數線。意外的是：父親最關注的學科—數學和英語，卻考的不理想，特別是英語。（這點我也很吃驚，初中時，我曾經用英語和他對話，水平不低，高中后，就沒有再接觸過。）

現(xiàn)在，上大學后，放假一回家，聽父親嘮叨最多的還是英語這樣的學科，總叮囑要認真、重視、好好學等說了十幾年的話。這次春節(jié)，在幾家一起聚的時候，父親象往常一樣又習慣地叮囑天冷多穿之類生活瑣碎的事，可這次，兒子沒有象以前那樣沉默，突然大聲吼了句：“我穿這個又怎么了！”后來，這樣的小沖突，在短短的一個月的假期里，成了家常便飯。雙方都感到對方不可理喻，一個想走，一個想眼不見為凈。矛盾已經很激化了。

分析一、家庭:這是典型的核心家庭，經濟狀況比較好，屬于不“差錢的”。小嚴5歲前是在隔代家庭中成長起來的，雖有叔叔姑姑們的疼愛，但是，畢竟代替不了父母的愛，這也是造成親他們子關系緊張的主要原因之一。因為，建立信賴的關系，擁有安全感的關鍵期0-2歲，小嚴是在爺爺奶奶家度過的。這是與母親形成依戀感情的時期，到3歲還會有戀父或者戀母感情。如果這個時期，親生父母不在孩子身邊，那么孩子容易和父母感情疏遠，長大以后不利培養(yǎng)出親密的親子關系，這對于父母今后對孩子的生活、學習、工作等方面的指導和幫助是非常不利的。緊張的親子關系阻礙了甚至斷了小嚴與父母的溝通與交流，小嚴的逆反在父母，尤其是爸爸“滴水不漏”的管教下，以沉默或躲避的方式逐漸累計起來，直至今天的爆發(fā)。

分析二、兒子:小嚴從小在爺爺奶奶的呵護下長大，“含在嘴里怕化了，頂在頭上怕閃了，握在手里怕碎了。”不夸張地體現(xiàn)在這個家庭里。老人倍加疼愛，希望用自己的愛把孩子得不到的母愛、父愛給補償上。尤其是小嚴爸爸中學畢業(yè)時因要替家庭負擔，失去上大學的機會，這一直是兩位老人心里感到最內疚、最對不起兒子的地方，因此對小嚴百般照顧，形成溺愛。孩子膽子小、生活自理能力很弱，這也是后來小嚴爸爸管教較多、矛盾聚焦的一個焦點。因為，我記得，小嚴在述說自己成長過程的時候，其中提到這樣幾個細節(jié)：平時在他做一些平常事的時候，爸爸總冷不丁的出現(xiàn)，還叮囑一句“一定要把什么什么整好。比如，一定要把被子疊整齊等類似這樣的話語。”本來，一早起來，自己就想把床整理干凈，可此時，聽到爸爸的這番話，心生反感，破壞了他清晨的好心情，結果床鋪整理的還不如平時好。小嚴在說時很是激動，有點象舊社會勞苦大眾控訴地主惡霸的感覺，不吐不快。從以上可以看出，兒子是在父親的嚴密“監(jiān)視”下生活著，何來平等與民主，心情的壓抑在不斷的累計著，潛意識里逐漸形成逆反，只是沒有外露。但卻在學習成績和日常的生活中表現(xiàn)出來了。比如，他的英語學習。其實，他是很喜歡英語，有關這門功課的書籍買的最多，可因為父親的嘮叨，適得其反，使他的主動學習變成了被動，導致最后高考成績的不理想。這也帶來了一個惡性的延伸：父親在小嚴上大學后還繼續(xù)嘮叨、沒完沒了。不但加重兒子的反感，也使兒子總回憶起以前不開心、心理受折磨的日子。說到父親的身體時，他這樣說的，用了個很有意思的比喻，給我很深的影響，他說他爸爸現(xiàn)在的“返祖現(xiàn)象”是造成他身體嚴重耗損的主要原因之一。（高中--民國時期 民主意識才萌芽但時間不長，初中--封建社會加奴隸社會，沒有民主，沒有平等，只有壓迫。大學—原始社會-“北京猿人”。他特意解釋：“北京猿人”之所以平均壽命不長，是因為他們沒有語言交流，易生氣，脾氣暴躁粗野愛動武所致。）“北京猿人”的生活就是他們現(xiàn)在的寫照，氣大傷身，導致爸爸現(xiàn)在很多疾病上身，這是原因之一。他不僅是在分析父親身體不好的主要原因，同時，也在表述，家里的民主平等在萌芽階段就被扼殺了。

分析三、爸爸:小嚴的父母在單位都是工作能力很強的人，父親是從基層腳踏實地的工作走到了今天，是個很務實的人，他之所以這樣嚴格要求兒子，是因為一直想通過兒子來圓他的大學夢（小時因是老大，雖然成績好，但為早工作，他的父親沒有允許他繼續(xù)考大學，去上了能分配工作的技校）。還有他一愛好—對英語的喜好，希望兒子能說一口流利的英語。此時，他沒有考慮到兒子的理想、兒子的興趣，而是把自己想法強加于兒子頭上，正由于他過多干預，小嚴與父親一致興趣，變成了不一致，反而成了逆反的內容，類似的還比如長笛的學習，本來這是小嚴自己選擇想學的樂器，但由于在學習過程中，父親粗暴不科學的干預下，也與英語一樣的結果。不但磨滅了小嚴的興趣，更可惜了小嚴在這方面的天賦，這和彈簧的原理一樣，強壓之下，必是更強力反擊，而不是順服。

分析四、媽媽:媽媽在家里是小嚴唯一還能交談的人，但也只談媽媽想知道的內容。在自己想說的和感到困惑的時候，想與人交流，或他在學校出色表現(xiàn)想找人分享的時候，媽媽也不是個能夠溝通的人，所以，小嚴所承受的壓力，包括來自現(xiàn)在環(huán)境的，并沒有得到完全的釋放。媽媽加在兒子與丈夫之間，有時很難做，即心疼兒子，也心疼丈夫，所以，在出現(xiàn)矛盾的時候，沒有及時幫助他們溝通，連家里唯一可以架起溝通橋梁可能性，都斷了，因而出現(xiàn)了今天矛盾激化的局面。

我的思路：家庭教育指導從某種意義上來說，有時，也是一場戰(zhàn)爭，一場沒有硝煙，但火藥味很濃的戰(zhàn)爭，而且，還是一場必須完勝的戰(zhàn)爭?！秾O子兵法》全勝的中心思想：是力求以智謀勝敵，而不只是以力勝敵的軍事謀略思想，是可以為我所用的。如何智取，在兵法首節(jié)計篇提到，當有戰(zhàn)爭的時候，思想一定要重視—重戰(zhàn)。行動一定要慎重—慎戰(zhàn)。那我現(xiàn)在要做到的首先是“重導”，其次是“慎導”。思想上的重視，在前期調查了解的基礎上，我做了很仔細的分析，清楚地意識到：這次不是一兩句話就能解決的矛盾，也不是一兩次交手就能有勝負。對方都是成年人，這次指導不僅是解決現(xiàn)在的問題，涉及的不僅是現(xiàn)在的家庭，而且還有小嚴未來的小家，將來他也要為人父，要他明白，現(xiàn)在在他身上發(fā)生的事，絕不能在他的下一代中再出現(xiàn)，如果僅僅解決現(xiàn)在這個家庭家長（小嚴爸爸）的問題，而未來的家長（小嚴）被忽略，那我就是個目光短淺的指導師，從軍事上講，我不是個將才，只是個兵而已，指哪打哪。另外，從策略上考慮，雙方在各自的領域，都是較為出色的人物，是不容易聽從他人意見的人，必須智取，才能達到全勝。

第一步：“知彼知己 百戰(zhàn)不殆”。指導前情況的了解是很重要的。一是要必須了解對方父子雙方情況，包括以前和現(xiàn)在，從他們各自的性格、經歷、成就、失敗以及他們的理想等方面，做個詳細的了解、分析和思考?？紤]到一切可能或不可能發(fā)生的狀況，制定出具體的策略，做好全勝的準備工作，這一點非常重要。二是在了解雙方情況后，根據不同年齡和現(xiàn)在的戰(zhàn)勢，分析出為我所用的優(yōu)劣之處，做出具體可行的辦法，打一場有準備的戰(zhàn)役。

第二步：“將者 智 信 仁 勇 嚴也”。兵法中講主將素質是很重要的，他是決定戰(zhàn)爭勝敗的關鍵?，F(xiàn)在，根據了解的情況，這個家庭出現(xiàn)的家庭教育問題，關鍵是：這個家庭的主將-小嚴爸爸自身已不具備一個優(yōu)秀主將所應具備的素養(yǎng)，要在短時間提高他的整體家庭教育素質，那是不可行的。但轉變其某個觀念，比如，換位為孩子考慮，還是能做到的。這也是據當前比較急迫的形勢，從局部快速提高主將素養(yǎng)，解決現(xiàn)在已激化的家庭矛盾方法之一。也能為后面進一步開展指導做好鋪墊。因為家長已是中年人，工作的性質和經歷，他們有著很縝密的思考方式，因此，以談話的方式引導他們應該沒問題。內容是：將孩子以前、現(xiàn)在做比較，幫他們分析，引導他們自己得出結論，他們曾經陳舊的家庭教育理念對孩子的影響，講明其中利害，然后幫他理清他現(xiàn)在需要什么，現(xiàn)在他該做什么。當然，不能全盤否定家長以前的家庭教育是完全失敗的。必須說明，他們的家庭教育成功的一面：孩子上了重點大學，在學校的出色表現(xiàn)就是他們教育成功的結果。給他們自信，滿懷信心的去改正以前和現(xiàn)在家庭教育中存在的不足，提高自己，即是為了現(xiàn)在，也是為了全家將來的幸福。這方面的認識的提高非常重要。即能提高主將（小嚴父母）的素質，也是他們今后配合我開展指導的動力。

第三步：“避實而擊虛。”小嚴已是大學生了，是個很有潛力的孩子，在大學沒有了家長，特別是父親的約束，很快他的組織及其他的能力就得到了發(fā)揮，剛上大二時，參加競選當上了大學本系的學生會干部。現(xiàn)在的他和在中學的是不一樣的，很自信，有主見，有想法。和他交流不能開門見山直奔主題，因為，他自尊心強，顧面子，這些一定要考慮到。這是攻破他要遇到的強勢，也就是兵法中說到的“實”。接近他，走進他的最佳方式就是利用他喜歡和我聊天，樂于住助人一面，找他幫忙，這是他的“弱勢”，也就是“虛”。在這過程中，不經意間轉到主題上來，很自然的讓他開始與我交流，完成三個任務：一是了解他的煩惱和想法，二是告訴他家長苦心和煩惱，三是讓他明白：現(xiàn)在他也是個成年人，主動和家長溝通交流并理解他們，也是他應該做的，這不僅是為了現(xiàn)在的自己，為了父母，也是為了他的未來，他自己也需要提高家庭教育素養(yǎng)。在方式上，利用這孩子現(xiàn)在吃軟不吃硬的脾氣，以情打動他，瓦解他心中的那道防線。

第四步：“將聽吾計 用之必勝”在家庭成員中，每個人都是我們可利用的輔將，媽媽就是其中最重要的人選之一。利用媽媽的在家中的位置，讓媽媽以招待我這遠客為名，做了豐盛的晚餐，營造和諧氣氛，這時，媽媽也是個關鍵人物，一定要說服她，聽從我的安排，看戰(zhàn)勢發(fā)展隨時助戰(zhàn)，做好我的同黨。一切準備就序，搖旗開戰(zhàn)嘍。

第五步：關鍵的一戰(zhàn)開始，隨意的聊天中，先從我現(xiàn)在學習的內容和感受，談到自己的孩子，以我工作中曾經的事件例案，自然的和他們一起討論家庭教育中孩子與家長的關系，最后父子倆都在我前期做過“滲透”的前提下，表達各自的還算正確的看法，達成共識，然后談起了自己的情況，在這種和諧氣氛中，他們開始心平氣和的交流，火藥味似乎消失了。。。此時，我突然想到四個字：見好就收。太過會成為控訴大會，要及時控制局面。這樣初戰(zhàn)結束，勝利成果就是：父子激化的矛盾得以化解，至少雙方已經能坐下來，傾聽對方的想法，開始了真正的交流。

當然，這不等于問題已完全解決，這只是化解了一時激化的矛盾，但是，冰都開始融化了 春天還會遠嗎。。。

（在做這些事之前，并沒想太多兵法之詞，只是老師在群里提到“用案例的形式，結合兵法，可能是一個很好的研究方法？”，給了我啟發(fā)，今天就小試一把。。。）

（2月14日:昨天回來，與同屋老師交流近兩小時，已是深夜，但不想丟失任何細節(jié)，想哪寫哪，今天回來較晚，看過后修改一次。）

（2月16日凌晨1：37 二次修改 只在詞句上做些修改 ）