換位思考與換位體驗(yàn)

--家庭教育指導(dǎo)師必備知識(shí)

今天認(rèn)真聽了閆老師《樹立溝通意識(shí)  共建教育合力》講座，聽了些家長、老師上去談體會(huì)與感受，因?yàn)殚Z老師是站在老師的立場(chǎng)來談，家長如何配合老師做好學(xué)生的教育工作，所以，上去發(fā)言的老師居多，也是站在老師的角度談的，主題還是家長應(yīng)該如何配合等等。在群里，天使老師的一句話“我們的家長朋友:老師也十分需要聽到來自家長的聲音，站在家長的角度講講啊，”引起了我的共鳴。因?yàn)?，在學(xué)習(xí)中，我們很清楚，作為家庭教育指導(dǎo)師，在指導(dǎo)中，一定要注意與家長的雙向合作關(guān)系。一種平等的民主關(guān)系。這提倡的是一種換位思想。因而，我就想到了換位思考和換位體驗(yàn)。

先議換位思考。我們常說，旁觀者清，當(dāng)事者迷，但并非全如此，有的旁觀者不清，當(dāng)事者才知冷暖。那什么是換位思考與換位體驗(yàn)?zāi)兀?/span>換位思考的實(shí)質(zhì),就是設(shè)身處地為他人著想,即想人所想,理解至上.。換位體驗(yàn)，就是換位思考的具體實(shí)踐。我記得在那看到過，有位作家這么講“肯替別人想，是第一學(xué)問”。 換位思考是人對(duì)人的一種心理體驗(yàn)過程.將心比心,設(shè)身處地, 學(xué)會(huì)體諒他人并不困難，只要你愿意認(rèn)真地站在對(duì)方的角度和立場(chǎng)看問題。

世間萬事萬物不盡相同。個(gè)人在參與社會(huì)的交往中，總離不開認(rèn)識(shí)人，觀察事，這就叫做“為人處事”。 社會(huì)的人是復(fù)雜的，社會(huì)的事是多變的，加之每一個(gè)人對(duì)另外的人或事的看法、評(píng)價(jià)，以及當(dāng)時(shí)心境和思維方式的不同，又常常因自己的生活習(xí)慣的不同，人生經(jīng)歷的不同，所處位置的不同，會(huì)得出不同的結(jié)論?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，說的就是這個(gè)道理，何況社會(huì)中復(fù)雜的人和多變的事呢？

其實(shí)這也適合我們?cè)谧鲋笇?dǎo)時(shí)與家長交住中，做為一名老師和未來的家庭教育指導(dǎo)師，我在平時(shí)的實(shí)踐中深有體會(huì)！

在與家長的交往中，我們老師常是站在老師的角度來和家長探討孩子的問題，這從表面看無可厚非，符合我們工作的要求，然而我們做為一名合格的老師來說，也非常需要把位置顛倒了過來。在共同的教育好孩子目標(biāo)的前提下，我們當(dāng)老師的要善于替家長著想，實(shí)施換位思考。能從家長的立場(chǎng)上思考，像對(duì)待自己的孩子一樣考慮到家長的困難，設(shè)身處地為家長謀劃，幫助他們走出困境，從而贏得了家長的信賴，那我們的教育就成功了一半?，F(xiàn)在，社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型與變革的時(shí)期，外面的世界很激烈也很精彩，家長的工作壓力大，精彩的世界對(duì)孩子的誘惑也不可忽視，對(duì)家長來說，家庭教育的難度是很大的，如果我們沒有誠心，不知道為家長著想，不關(guān)注家長的生命成長，只一味的追究和追加他們對(duì)孩子的教育之責(zé)，最終我們只會(huì)將自己孤立于家庭教育外，失去家長的配合。從指導(dǎo)過的家庭中，自己也從中體會(huì)到了很多，從家長的對(duì)家庭教育理念的不理解到認(rèn)可，到現(xiàn)在主動(dòng)的與你配合，這過程有很多滋味，但因自己有時(shí)換一個(gè)角度去思考，遇到的困難沒有成為阻礙，反而成為了一種橋梁。所以，圍繞家長和家庭教育指導(dǎo)，要不斷調(diào)整自己，要做到換位思考。把自己當(dāng)成家長來思考，然后想方設(shè)法幫助家長做好家庭教育，通過指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育理念和方式方法，為家長排憂解難來解決家庭教育中出現(xiàn)的問題，從而達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育的最佳配合。這種思維方法和工作方法對(duì)于我們家庭教育指導(dǎo)師不可或缺。站在對(duì)方的角度去思考問題，會(huì)讓對(duì)方覺得你和自己是站在一邊的，或者是感到你的提議是真誠的，這樣往往是最能打動(dòng)人的，只有別人被打動(dòng)，你才能幫助了別人，同時(shí)也成全了自己。

再論換位體驗(yàn)。體驗(yàn)其之難正確評(píng)價(jià)自我,體驗(yàn)其之苦在比較中珍惜。“換位體驗(yàn)”，可以較好地杜絕推諉現(xiàn)象，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，提高工作效率。淺嘗輒止并不能解決實(shí)質(zhì)性問題。作為家庭教育指導(dǎo)師，我們都具有或?qū)㈦p重身份的，既是指導(dǎo)師，同時(shí)也是家長。所以換位體驗(yàn)對(duì)我們來說，應(yīng)該是與我們的指導(dǎo)工作同時(shí)在進(jìn)行中，我們只要能從換位體驗(yàn)中做到換位思考，就能與家長達(dá)到最佳的交流狀態(tài)，取得最佳的家庭教育效果。

只要我們彼此能多站在對(duì)方的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、角度上看問題，都能換位思考的話，我想我們的大教育就會(huì)走的更遠(yuǎn)，祥和安寧溢滿每個(gè)家庭，擁有著美好的生活與幸福的感覺。這就是和諧教育的人間天堂。

找兩個(gè)換位故事放這：

1、鳥兒在天上飛，它不理解地上的蝸牛為什么爬得如此笨拙。

蝸牛在地上爬，它不理解天上的鳥兒為什么飛得如此浮躁。

如果它們能夠換一下位置，就會(huì)明白：蝸牛在地上爬，那不是笨拙而是成熟；鳥兒在天上飛，也不是浮躁而是自由。

2、妻子正在廚房炒菜。 丈夫在她旁邊一直嘮叨不停：“慢些、小心！火太大了。趕快把魚翻過來、油放太多了！” 妻子脫口而出：“我懂得怎樣炒菜?！?丈夫平靜地答道：“我只是要讓你知道，我在開車時(shí)，你在旁邊喋喋不休，我的感覺如何……”

（這點(diǎn)我感覺 作為指導(dǎo)師應(yīng)該也必須關(guān)注的很重要的一點(diǎn) 它直接影響到我們與家長的溝通 也就對(duì)指導(dǎo)工作的開展起著關(guān)鍵的作用 切記噢  今天不寫 估計(jì)明天就會(huì)遺忘部分 所以不能偷懶。。。）