聽聽作業(yè)的煩惱之聲

從小學(xué)到高中，每個班主任都沒少強(qiáng)調(diào)作業(yè)要獨(dú)立完成，連小學(xué)生都知道抄作業(yè)不好，然而抄作業(yè)現(xiàn)象就是屢禁不止、屢見不鮮。我們是否應(yīng)當(dāng)反思，聽一聽這些煩惱之聲，想一想，孩子們?yōu)槭裁床粣圩鲎鳂I(yè)呢？　

　作業(yè)天天有 牢騷何其多

　　“讀書就要學(xué)知識，學(xué)知識就要做作業(yè)嗎？我想讀書，但我不想做那些麻煩的作業(yè)。我這種想法是不是有問題呢？誰能幫幫我？”這是一位小學(xué)生寫在自己日記本上的話。

　　一位語文老師心血來潮，試著做了一天語文作業(yè)，一口氣做完，一看時間，足足用了三個小時！他說想起自己每天在黑板上一條一條地布置作業(yè)，還口口聲聲地說這些作業(yè)每一項只用一刻鐘就能完成，好慚愧啊！

　　廣州一位教師在學(xué)校里做調(diào)研，讓學(xué)生寫出自己最喜歡做的作業(yè)，有將近半數(shù)的學(xué)生不約而同地寫道：“我最喜歡沒作業(yè)?！?span lang="EN-US">

　　據(jù)北京市教委對本市一萬多名中小學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查顯示，17％的小學(xué)生、36％的初中生和71％的高中生都承認(rèn)自己抄過別人的作業(yè)。一名叫子欣的學(xué)生說：“每次我看到有同學(xué)因為沒完成作業(yè)而被老師罰時，我都一陣心酸，真不是滋味。我多么希望能有輕松快樂的一天，可作業(yè)就像是‘永恒’的，每天都會有。”更多的學(xué)生表示：如果作業(yè)不多不難又有趣的話，我保證全部完成，絕不偷懶！

　　學(xué)生的招數(shù)多

　　A級：抄參考書

　　對付這些令人煩悶的作業(yè)，最好的辦法就是買本參考書，可以抄！現(xiàn)在書店里各種版本的參考書任君選擇，出版商對學(xué)生體貼入微，都與教材同步，與各年級配套，老師布置的作業(yè)，里面都能找到答案。作文有些麻煩，得多找?guī)妆咀魑倪x“參考參考”。

　 （初一 黃路詩）

　　B級：抄同學(xué)作業(yè)

　　抄別人的作業(yè)不用動腦筋花時間，也不用隨便亂做讓老師批評，連參考書也不用買，買參考書還要看目錄呢，也挺煩的，抄作業(yè)最省事了，所以，才有這么多抄作業(yè)現(xiàn)象嘛！（四年級 刁海祺）

　　C級：上網(wǎng)搜答案

　　現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，找到搜索網(wǎng)址，輸入要找的題，一會兒答案就出來了，有時還要為選哪一個答案費(fèi)神呢！網(wǎng)絡(luò)無疑就是“免費(fèi)家教”！

　?。S立）　　

　　反思：請理解作業(yè)的意義

　　作業(yè)作為課堂教學(xué)的延續(xù)和鞏固，是必要的。但是漫無目的的“題海戰(zhàn)術(shù)”是要不得的，這不僅增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且在機(jī)械的重復(fù)中形成了內(nèi)耗。

　　不過，現(xiàn)在不少孩子并沒有真正理解布置和完成作業(yè)的含義和用意所在。作業(yè)是孩子對于課堂所學(xué)知識掌握程度的一種自測，通過做作業(yè)發(fā)現(xiàn)自己還有哪方面的知識不懂或者記不全，然后及時查閱課本以加深印象，同時也是給老師的一種反饋，老師可以從作業(yè)的對錯題數(shù)量上來判斷同學(xué)對知識的掌握情況，確定哪些是大家普遍不懂的，等到下堂課回顧上節(jié)課內(nèi)容時，可以更加有針對性地復(fù)習(xí)。而現(xiàn)在孩子卻完全把作業(yè)當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)。

　　抄作業(yè)理由是為考試？

　　A級理由：一切為了考試

　　老師布置這么多作業(yè)無非就是搞題海戰(zhàn)術(shù)，我們抄作業(yè)當(dāng)然有理由啦！快捷——減少一半的作業(yè)時間，從而提高睡眠質(zhì)量，間接提高學(xué)習(xí)效率；方便——找來參考書，無需絞盡腦汁，搜腸刮肚地找答案；準(zhǔn)確——答案標(biāo)準(zhǔn)化，考試頂呱呱?。ǔ跞?小新）

　　B級理由：都是“雞肋題”

　　我們抄的都是一些枯燥的、機(jī)械性的、唯一答案的所謂“想之無味，棄之失分”的“雞肋題”。而那些開放性的，有趣味的，如雞腿般誘人的題目，別說參考書里沒答案，即使有，我們也不會抄！這么有意思的題目，當(dāng)然是要細(xì)嚼慢咽啦！

　?。ǚ侵揠u）

　　反思：負(fù)擔(dān)多必然空間少

　　一般來說，孩子是由于完成不了作業(yè)或者確實(shí)不會做而選擇抄襲作業(yè)的。我們能否反思一下作業(yè)的量和難度是否適中呢？如果孩子能從作業(yè)中找到成就感和樂趣的話，誰還會把做作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)？

　　作業(yè)成為了負(fù)擔(dān)，思考的空間必然缺少，談何有創(chuàng)新精神的培養(yǎng)？多一些開放題、思考題，多一些分層作業(yè)，多一些選做題有多難？只要各科教師都加強(qiáng)合作，班主任做好調(diào)控，就能防止作業(yè)如山。孩子們就不至于手忙腳亂而發(fā)生不得不抄作業(yè)的情況了。

　　此外，有些孩子做作業(yè)效率低，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)鉛筆，摸摸橡皮擦，很長時間都完成不了作業(yè)。這也是一種學(xué)習(xí)效率不高的表現(xiàn)，需引起家長重視。

　　無趣的作業(yè)無奈的心態(tài)

　　面對如山的作業(yè)，學(xué)生們是如何說的呢？

　　悶啊！做作業(yè)真是悶??！幾乎每天都是千篇一律的。預(yù)習(xí)——無非就是查字典，生字又多，要一個一個地查，抄生字——抄來抄去都是那個字，無趣?。ㄐ∫?span lang="EN-US">

　　我最怕做那些瑣瑣碎碎的作業(yè)了。有一天，老師居然同時布置“積累本”、“預(yù)習(xí)本”和“作文本”三項作業(yè)，真把我煩透了，這三項都是我最不想做的。晚上回到家，我竟然用了15分鐘來想應(yīng)該先做哪一項？想來想去還是做吧！然后才手忘腳亂地做起來，作文也沒按老師要求打草稿。第二天，老師批評了我一通，還要我重做，著實(shí)讓我領(lǐng)教了什么叫做“事倍功半”。（余志銘）

　　我們書桌上擺的是什么？十多本練習(xí)冊！我們抽屜里擺的是什么？幾百張練習(xí)卷！黑板上單是作業(yè)一欄就有上百字！每天都有幾座作業(yè)大山壓在我們頭上，我們哪來那么多時間？實(shí)踐證明，做作業(yè)自己想是‘費(fèi)時失事’的。我們每天至少要做三張卷子，每張卷子都與測驗的題量相同，正式的測驗的時間有120分鐘，而我們卻要在一天晚上區(qū)區(qū)三四個小時里完成六小時的題量，這顯然是不可能的。自己想答案雖然有一定的好處，但當(dāng)你辛辛苦苦想了半天，卻得出一個錯誤的答案時，是多么痛苦啊?。ǜ呃项^）

　　我也知道抄襲作業(yè)是不好的行為，可是沒辦法，不抄作業(yè)就完成不了，我寧愿抄，也不要不交作業(yè)。每天放學(xué)回家我的任務(wù)就是整航模和車模，再把家里廢棄的電視機(jī)、錄音機(jī)搗鼓搗鼓，拆了裝、裝好了再拆，我覺得和那些機(jī)器類的東西在一起特有意思?，F(xiàn)在，我也算是半個電器通了，同學(xué)的電腦、文曲星壞了都找我修。一想到這些東西，心里面就會癢癢的，靜不下心來做作業(yè)。（高一 李添）

來源 網(wǎng)絡(luò)http://parent.3xy.com.cn/textcase-94.html