人，來(lái)自偶然，長(zhǎng)于必然。
沒(méi)有人愿意自甘墮落的。人，一定是以自己最佳的狀態(tài)生活著的。
沒(méi)有人不在努力的活著，想盡辦法讓自己活的更好。
沒(méi)有人不在拼命的做著，想盡辦法得到別人的認(rèn)可。
但是，很少有人，是想好了做。做對(duì)了的。
什么？“孩子撒謊是家長(zhǎng)逼的？”一看這題目，肯定有許多家長(zhǎng)會(huì)跳起來(lái)。“我們?cè)趺纯赡鼙浦⒆尤鲋e呢？我們總是為了孩子撒謊的事情焦頭爛額，真不知道我的孩子怎么會(huì)那么愛(ài)撒謊，總是欺騙我們，我再也不相信他了?！焙⒆尤鲋e幾乎是每個(gè)家長(zhǎng)都覺(jué)得十分頭疼的問(wèn)題。大部分家長(zhǎng)都會(huì)把它當(dāng)作一件比較嚴(yán)重的事情，在發(fā)覺(jué)孩子撒謊之后，對(duì)孩子的懲罰也會(huì)比別的更重一些。

    可是，家長(zhǎng)，你們有沒(méi)有想過(guò)孩子為什么會(huì)撒謊？

    撒謊一定有原因的。孩子撒謊多是因?yàn)楸苊獍ご蚨龅牟坏靡训倪x擇，比如星期天，孩子想和同學(xué)一起去公園玩，可是他知道你肯定是不會(huì)答應(yīng)的，所以他就說(shuō)這個(gè)星期天學(xué)校有活動(dòng)，老師會(huì)帶著他們一起去孤老家大掃除，這樣，孩子既出去和同學(xué)玩了，又避免了被家長(zhǎng)打罵，這樣的好事，誰(shuí)不樂(lè)意做？所以從這一點(diǎn)來(lái)看，家長(zhǎng)變相的把孩子逼向了撒謊的境地。

    只要有一次從撒謊成功，孩子從中嘗到了甜頭，他就會(huì)一而再再而三的撒謊，久而久之，撒謊就成為一種習(xí)慣，以后不想撒謊都不行了，幾乎是脫口而出了。那么，孩子的撒謊被父母戳穿了呢，顯然又是一頓“竹筍炒肉片”，孩子下次就更要變本加厲的進(jìn)行欺騙行為，為了避免打罵呀，這樣的惡性循環(huán)勢(shì)必鞏固了孩子的撒謊行為。

    但是，家長(zhǎng)知道嗎？簡(jiǎn)單的懲罰會(huì)讓孩子認(rèn)為，被打罵是因?yàn)橹e言被父母戳穿了，而不是撒謊本身，以后自己的撒謊的時(shí)候還得想些更巧妙的花招，看看，結(jié)果事與愿違，這些孩子撒謊更頻繁、更老練。

    《三字經(jīng)》中說(shuō)，“人之初，性本善”。每個(gè)人在呱呱墜地之時(shí)，都是一張純潔的白紙，性情都是一樣善良純真的，可為什么經(jīng)過(guò)了幾年的喂養(yǎng)和教育之后，孩子與孩子之間會(huì)出現(xiàn)不同的性格和氣質(zhì)呢？家庭氛圍、所處的環(huán)境，所接受的教育都是影響孩子的因素。

    前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯講：“忠誠(chéng)老實(shí)不是從天上掉下來(lái)的，而是在家庭中養(yǎng)成的。在家庭中也可能教養(yǎng)成為不忠誠(chéng)老實(shí)的人，這完全取決于父母的教育方法?！比绻愕暮⒆佑腥鲋e的事件發(fā)生了，那么你這個(gè)家長(zhǎng)就要好好反省一下自己的行為了，您在孩子心中的信任、尊嚴(yán)、形象是不是已經(jīng)崩潰？是自己哪些不當(dāng)?shù)淖龇ò押⒆颖粕狭巳鲋e？

    幫助孩子改掉撒謊的壞習(xí)慣，家長(zhǎng)先改變自身的不正確做法，信任孩子，孩子才不會(huì)撒謊。
如何對(duì)待孩子的謊言？
　　為什么孩子會(huì)說(shuō)謊？
　　1、 取悅他人，夸耀自己
　　一些孩子想要在父母親心中保持 “好孩子” 的形象，就會(huì)用討好、奉承的方式爭(zhēng)取別人的認(rèn)同及好感。所以我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到 “爸爸，你是全世界最好的！”，“媽媽?zhuān)闶亲蠲赖膵寢專(zhuān)　Ｒ恍┖⒆佑袝r(shí)也會(huì)為了爭(zhēng)取朋友的好感，常會(huì)夸耀自己的言詞，如：“我家有好多故事書(shū)和玩具！。如此，許多孩子想取悅父母但卻不曉得如何實(shí)際一點(diǎn)，而演變?yōu)橛幸獾恼f(shuō)謊現(xiàn)象。
　　應(yīng)付：父母應(yīng)趁機(jī)表達(dá)自己被贊美的感受，進(jìn)而教導(dǎo)孩子區(qū)辨真誠(chéng)，贊美和奉承的差別。
　　2、 源于豐富的想象力
　　對(duì)一些正處于學(xué)齡前的孩子，因?yàn)檎幱趯W(xué)習(xí)言語(yǔ)的階段，特別是在游戲扮演角色中，開(kāi)始會(huì)應(yīng)用假設(shè)性的語(yǔ)言，如：假設(shè)自己是媽媽?zhuān)蚓妥x幼兒園的女兒告訴父母她要和班上同學(xué)結(jié)婚等……
　　應(yīng)付：父母千萬(wàn)別過(guò)于緊張，耐心聆聽(tīng)孩子的故事。
　　3、 自我保護(hù)，逃避懲罰
　　這類(lèi)說(shuō)謊，往往是恐懼心理所致。一些家長(zhǎng)或師長(zhǎng)濫用懲罰，造成孩子產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致說(shuō)謊的主要因素。一些家長(zhǎng)怕孩子變壞，常常加以責(zé)備，有的家長(zhǎng)受傳統(tǒng)思想影響，認(rèn)為打罵才是教育，有的家長(zhǎng)性格粗暴，孩子少許不對(duì)之處就打罵。這些都是錯(cuò)誤的家庭教育，容易造成孩子恐懼的心理。因此，當(dāng)一個(gè)孩子以前遇過(guò)類(lèi)似的事情遭打罵，或發(fā)生了自己不愿意發(fā)生的事，他就會(huì)掩飾事實(shí)真相，使自己免受處罰。
　　應(yīng)付：作為成人，更應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，說(shuō)謊的實(shí)質(zhì)或許是孩子在恐懼心理支配下所采取的一種自衛(wèi)方式。所以首先要顧及孩子心理影響，而不是只嚴(yán)格地指責(zé)孩子的行為。
　　4、 逃避責(zé)任
　　孩子經(jīng)常用 “不是我” 來(lái)回應(yīng)家人的責(zé)問(wèn)。因此，此時(shí)的說(shuō)謊則是一種逃避責(zé)任的自然反應(yīng)。從壞方面而言，孩子不敢負(fù)責(zé)，而從好的方面而言，孩子知道自己錯(cuò)，而且是父母不允許的行為。
　　應(yīng)付：孩子已可分辨好壞，應(yīng)當(dāng)乘機(jī)教育孩子是非觀念，也得反省自己過(guò)去用的處罰方式是否太重，而使孩子不敢承擔(dān)眼前的錯(cuò)。
　　5、 模仿成人
　　一些家長(zhǎng)本身說(shuō)謊行為，常造成孩子說(shuō)謊的直接因素。成人對(duì)孩子說(shuō)的話總沒(méi)實(shí)現(xiàn)，也往往被小孩視為 “ 騙人” 。父母師長(zhǎng)是孩子心中有威權(quán)的人，如果在孩子面前撒謊，就會(huì)使孩子產(chǎn)生“說(shuō)謊不為錯(cuò)” 的錯(cuò)覺(jué)。
　　應(yīng)付：父母師長(zhǎng)不能因愛(ài)面子而將錯(cuò)就錯(cuò)，而需要在孩子面前自我批評(píng)，承認(rèn)，從而使孩子能明辨是非，更能培養(yǎng)孩子自我批評(píng)的好習(xí)慣。
　　如何糾正孩子說(shuō)謊問(wèn)題？
　　說(shuō)謊在不同的年齡意味著不同的問(wèn)題。誠(chéng)實(shí)的品格是逐漸形成的。不要把孩子撒謊歸結(jié)于他的天性，相反的，最好的態(tài)度是家長(zhǎng)與孩子一起面對(duì)這樣的問(wèn)題，幫助孩子找到比說(shuō)謊更好的方式，去解決目前面對(duì)的問(wèn)題。
以身作責(zé)
　　父母是孩子模仿最多的人，父母的一言一行是孩子的學(xué)習(xí)、模仿的依據(jù)，因此，父母需以身作責(zé)，為孩子樹(shù)立誠(chéng)實(shí)的榜樣。
　　聆聽(tīng)，別急著責(zé)備孩子
　　當(dāng)孩子說(shuō)謊時(shí)，家長(zhǎng)要先學(xué)習(xí)如何平穩(wěn)自己的情緒，別一來(lái)就動(dòng)怒大聲責(zé)備。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)聆聽(tīng)，并了解孩子謊言的動(dòng)機(jī)，以及謊言的背后是否有任何情感或需要不能被滿足。
　　應(yīng)付：“孩子騙同學(xué)他昨日去動(dòng)物園，家長(zhǎng)除了讓孩子知道說(shuō)謊是不應(yīng)該的以外，可以如此說(shuō)：你是不是希望昨日可以去動(dòng)物園？也許什么時(shí)候要爸爸帶你去，以后你想要什么就告訴我，我們可以談?wù)劇?。
　　當(dāng)發(fā)覺(jué)孩子在說(shuō)謊，最好不要試探他
　　家長(zhǎng)經(jīng)常明明知道孩子是在撒謊，卻故意問(wèn)他：“你是不是在說(shuō)謊” ，如此的應(yīng)付方式只會(huì)為孩子增加多一個(gè)撒謊的機(jī)會(huì)。以后若孩子較長(zhǎng)大會(huì)想：媽媽明明知道我撒謊，為什么還問(wèn)我？這孩子逐漸對(duì)母親減少以前的信心，也會(huì)懷疑媽媽是否真的愛(ài)他。
　　應(yīng)付：當(dāng)發(fā)覺(jué)后，媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)直接對(duì)孩子說(shuō)：“我知道你做錯(cuò)這件事，我感到不高興，媽媽相信你曉得要如何去處理，也希望下次你會(huì)改過(guò)，否則就要處罰了?！?br />　　就事論事
　　家長(zhǎng)應(yīng)針對(duì)問(wèn)題來(lái)解決，而不是一味批評(píng)孩子或事情，如：“你怎么會(huì)做出這樣的事，你怎么可以說(shuō)謊，這樣下去還得了？”
　　應(yīng)付：開(kāi)放式，讓孩子有機(jī)會(huì)為自己的行為有所表達(dá)?！叭绻阏f(shuō)出當(dāng)時(shí)發(fā)生的事，媽媽會(huì)很開(kāi)心，你愿意再想一想，想得更清楚一點(diǎn)好嗎？”
　　適時(shí)給予鼓勵(lì)  
　　此外，當(dāng)孩子愿意承擔(dān)自己的錯(cuò)誤時(shí)，要給予適時(shí)的鼓勵(lì)與肯定。
　　應(yīng)付：可以告訴孩子：“即使這次他犯錯(cuò)，但爸爸媽媽很高興他能有勇氣承認(rèn)，而且相信他下次不會(huì)再重犯?！?br />　　總結(jié)
　　許多家長(zhǎng)視孩子“撒謊” 的行為問(wèn)題為一種惡劣的品質(zhì)問(wèn)題。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，“撒謊” 的原因是多方面的，性質(zhì)各不相同，不能一概而論，需具體問(wèn)題具體分析，才能幫助孩子繼續(xù)往正向行為發(fā)展。
99.  孩子愛(ài)撒謊家長(zhǎng)怎樣找原因?
　　張女士有一個(gè)剛上小學(xué)五年級(jí)的兒子，兒子學(xué)習(xí)成績(jī)不算優(yōu)秀但也能排在全班中等以上的位置?？缮狭宋迥昙?jí)后，張女士發(fā)現(xiàn)兒子越來(lái)越貪玩，每天放學(xué)回家就盯住電視不放，讓他去寫(xiě)作業(yè)，兒子說(shuō)老師布置的作業(yè)少，他已經(jīng)在學(xué)校做完了。對(duì)此張女士雖半信半疑，由于自己工作太忙也沒(méi)有找老師核實(shí)。直到兒子的班主任打來(lái)電話后，他們夫妻倆才知道真相：兒子學(xué)習(xí)成績(jī)下降得很快，經(jīng)常不交作業(yè)，老師曾通知他們?nèi)W(xué)校，兒子卻對(duì)此避而不談。張女士最后無(wú)奈地說(shuō)：“兒子屢次說(shuō)謊，我
們很著急，除了擔(dān)心他的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，更擔(dān)心他說(shuō)謊變壞了。”
　　張女士對(duì)兒子說(shuō)謊一籌莫展的現(xiàn)象是很多家長(zhǎng)都曾有過(guò)的，孩子撒謊是一種比較常見(jiàn)普遍的現(xiàn)象，又是一個(gè)應(yīng)該引起家長(zhǎng)警惕的問(wèn)題。孩子出于某種原因，如怕責(zé)備、挨打，為博得家長(zhǎng)的歡心，撒謊是常見(jiàn)的。撒謊現(xiàn)象有兩種：一是偶爾為之；二是經(jīng)常性撒謊。經(jīng)常性撒謊是十分嚴(yán)重的，必須引起家長(zhǎng)高度重視。
　　煙臺(tái)十中心理老師張老師說(shuō)，家長(zhǎng)要幫助孩子矯治撒謊的惡習(xí)，必須對(duì)癥下藥：首先要找出說(shuō)謊的原因。據(jù)專(zhuān)家研究，造成青少年撒謊的原因大致如下：
　　1、逃避責(zé)備。孩子因?yàn)樽隽隋e(cuò)事，怕被人責(zé)備而撒謊，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，往往最容易隱瞞、說(shuō)謊。
　　2、家長(zhǎng)的管教比較嚴(yán)厲。有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求比較嚴(yán)格，這是好的，但有的則太過(guò)分、太嚴(yán)厲，動(dòng)輒打罵，孩子見(jiàn)到父母像老鼠見(jiàn)了貓，生長(zhǎng)在這種環(huán)境下的孩子也比較容易撒謊。孩子往往想通過(guò)一句謊言來(lái)避免一頓“皮肉之苦”。
　　3、孩子的虛榮心作怪。有些孩子，為滿足自己的虛榮心，往往容易胡編亂造，瞎吹瞎說(shuō)。
　　在弄清了孩子的說(shuō)謊原因后，我們就可有的放矢地對(duì)孩子進(jìn)行矯治了。矯治的方法有以下幾條：
　　1、抓好第一次。如果孩子僅是第一次說(shuō)謊，父母必須當(dāng)件大事把它抓好。不妨來(lái)點(diǎn)小題大做，把文章做足。在弄清說(shuō)謊的緣由和動(dòng)因后，應(yīng)即動(dòng)之以情，曉之以理，分析說(shuō)謊的危害，指出問(wèn)題的嚴(yán)重性并明確表態(tài)：“下次不能再說(shuō)謊?！笨傊?，要讓孩子留下深刻的印象：說(shuō)謊是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，是不對(duì)的，下次不能再說(shuō)。只要抓好了第一次，就能剎住車(chē)。
　　2、重視屢犯的孩子。對(duì)那些屢次說(shuō)謊的孩子，父母必須引起高度重視，因?yàn)檫@是關(guān)系到孩子道德品質(zhì)的大事，弄不好會(huì)成為孩子走上違法犯罪道路的開(kāi)始。因此父母要認(rèn)真分析其說(shuō)謊的原因，摸準(zhǔn)其說(shuō)謊的規(guī)律，要多花點(diǎn)功夫，不要輕信孩子的話，稍有懷疑，必須馬上核實(shí)孩子的話。如是謊言，應(yīng)予及時(shí)揭穿。要讓孩子知道謊話騙不了父母，就只好實(shí)話實(shí)說(shuō)。否則孩子就會(huì)覺(jué)得父母是“好騙的”、“可欺的”，繼而膽子越來(lái)越大，謊話越說(shuō)越多。
　　3、創(chuàng)造民主和諧的家庭氛圍。如前面所說(shuō)，父母的專(zhuān)制、嚴(yán)厲往往是孩子謊言的溫床。因此，家長(zhǎng)一定要民主、和諧地對(duì)待孩子，讓孩子敢于說(shuō)實(shí)話。有時(shí)即使孩子做了錯(cuò)事，只要孩子認(rèn)錯(cuò)了，就不應(yīng)再痛罵、毒打。因?yàn)楹⒆臃更c(diǎn)錯(cuò)誤是在所難免的。這樣，就可消除孩子說(shuō)謊的外在因素。
　　4、家長(zhǎng)自己不說(shuō)謊。有的孩子說(shuō)謊，原因往往是家長(zhǎng)自己說(shuō)謊“教”出來(lái)的。所以家長(zhǎng)決不能在孩子面前說(shuō)謊，或說(shuō)話不算數(shù)，欺騙孩子。我國(guó)古代“曾參殺豬”的美談可成為廣大家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的楷模。使孩子從小知道，說(shuō)話要算數(shù)，不能騙別人。
100.為什么孩子不能正確對(duì)待批評(píng)？
人人都希望得到別人的表?yè)P(yáng)和認(rèn)同，孩子更是如此。但是，每個(gè)孩子都難免因做錯(cuò)事或被人誤解而受到批評(píng)，不少家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，要讓孩子真正接受批評(píng)卻是一件非常困難的事情。很多孩子都不能正確地面對(duì)批評(píng)，有些慣受表?yè)P(yáng)的孩子，一旦被批評(píng)后就一蹶不振，煩悶或絕望，而那些經(jīng)常受批評(píng)的孩子則認(rèn)為自己一無(wú)是處，沒(méi)人喜歡自己，有的甚至覺(jué)得活著沒(méi)意思，不如死了算了。
　　人們不禁要問(wèn)，現(xiàn)在的孩子為什么不能正確地對(duì)待批評(píng)呢？
　　孩子之所以不愿意接受批評(píng)，主要是自尊心在作怪。即使是幼小的孩子，也有較強(qiáng)的自尊心，因此，成人在批評(píng)孩子的時(shí)候，應(yīng)注意不要傷害孩子的自尊心。如，父母不應(yīng)當(dāng)著外人的面揭孩子的短。對(duì)絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，老師的批評(píng)或表?yè)P(yáng)就是他們高興或煩惱的指揮棒，能得到老師的表?yè)P(yáng)是小學(xué)生最高興的事，而一旦受到老師批評(píng)，就會(huì)傷心難過(guò)，情緒低落。面對(duì)批評(píng)，有的孩子會(huì)進(jìn)行爭(zhēng)辯、對(duì)抗或是死不認(rèn)賬；有的會(huì)滿肚子不高興，生好幾天悶氣；有的則可能毫不在乎，不把批評(píng)當(dāng)回事。實(shí)際上，這三種態(tài)度都是沒(méi)有真正接受批評(píng)的表現(xiàn)。俗話說(shuō)，“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，說(shuō)的就是批評(píng)聽(tīng)起來(lái)不令人高興，不容易讓人接受，但它能幫我們改正缺點(diǎn)，避免犯更多的錯(cuò)，是為了讓我們更加健康地成長(zhǎng)。
　　為了使孩子正確地對(duì)待批評(píng)，家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)，要講究技巧和方法。
　　首先，出發(fā)點(diǎn)要端正。家長(zhǎng)應(yīng)從愛(ài)護(hù)和關(guān)心孩子的角度出發(fā)，讓孩子明白父母的批評(píng)是為了他的健康成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，千萬(wàn)不要帶著厭惡、嫌棄的態(tài)度去批評(píng)孩子。批評(píng)孩子時(shí)應(yīng)心平氣和，而不是粗聲粗氣，以免孩子產(chǎn)生逆反心理。家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)，最好采取一對(duì)一、談心的形式，絕對(duì)不要在人多的場(chǎng)合進(jìn)行，以免傷害孩子的自尊心。
　　另外，家長(zhǎng)還應(yīng)注意，批評(píng)孩子應(yīng)就事論事，不要翻老賬。在日常教育中，家長(zhǎng)要幫助孩子正確地認(rèn)識(shí)老師和家長(zhǎng)的批評(píng)，當(dāng)孩子受到批評(píng)之后，引導(dǎo)孩子冷靜地想一想，是自己做錯(cuò)了事情還是被誤解了。如果是自己做錯(cuò)了事，應(yīng)該勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，誠(chéng)懇地接受批評(píng)，并及時(shí)加以改正，這樣才能及時(shí)取得進(jìn)步。有時(shí)孩子可能并沒(méi)有做錯(cuò)什么，但由于誤會(huì)，莫名其妙地受到批評(píng)，他們會(huì)感到特別委屈和難受。如考試時(shí)有同學(xué)要抄他的答案，正好在孩子回頭告訴他“不行”時(shí)被老師看見(jiàn)了，認(rèn)為孩子作弊，孩子因此被狠狠地批評(píng)了一頓，考試也沒(méi)考好。遇到這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)怎么辦？是與孩子一起生氣、傷心嗎？當(dāng)然不行。作為家長(zhǎng)，應(yīng)引導(dǎo)孩子大膽地、心平氣和地把事情原委講清楚，排除消極情緒的影響。
　　孩子在批評(píng)面前應(yīng)采取什么正確的態(tài)度呢？“有則改之，無(wú)則加勉”可以說(shuō)是最好的概括。家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子認(rèn)識(shí)到，批評(píng)只是一種手段，目的是要孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤之處，在認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)要與孩子一起找到糾正的方法，防止下次再犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)喜歡自己、接納自己，也是很重要的，不要因?yàn)槭芰艘稽c(diǎn)批評(píng)就覺(jué)得自己一無(wú)是處，從此沒(méi)臉見(jiàn)人了。家長(zhǎng)可以通過(guò)講故事，與孩子一起看電視、電影等方式，讓孩子明白：世界上沒(méi)有十全十美、從不犯錯(cuò)的人，但不要因一時(shí)受到批評(píng)而把自己看得過(guò)低而接納一切批評(píng)，不要因此沮喪絕望，要看到自己獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值。
　　在成長(zhǎng)過(guò)程中，人人都會(huì)因犯了錯(cuò)誤而受到批評(píng)，這是成長(zhǎng)的代價(jià)，老師和家長(zhǎng)的批評(píng)就像一劑苦藥，伴隨著孩子健康成長(zhǎng)。
孩子撒謊可能是求助信號(hào)
常聽(tīng)一些家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子曾經(jīng)或經(jīng)常撒謊，而撒謊的背景多半是因?yàn)榭荚嚳荚伊嘶蛟撏瓿傻膶W(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成，未達(dá)到父母的要求。
　　有趣的是，談話中幾位家長(zhǎng)對(duì)孩子撒謊的前因后果往往一語(yǔ)帶過(guò)，更多地宣泄孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的苦惱。專(zhuān)家提醒家長(zhǎng):不要光盯著成績(jī)看，撒謊可能是孩子的求助信號(hào)。
　　孩子撒謊是一種常見(jiàn)現(xiàn)象，有的孩子是經(jīng)常性的，有的偶爾為之，其動(dòng)機(jī)大致可分為兩種:一是逃避父母和老師的處罰，一是博取父母和老師的歡心。兩者家長(zhǎng)都不可以掉以輕心，要找出原因，對(duì)癥下藥。
　　孩子撒謊很有可能是遇到令他為難的事情，而這一事情可能會(huì)引起一系列結(jié)果，影響父母或老師對(duì)他的態(tài)度，孩子很自然會(huì)選擇一個(gè)相對(duì)自己有利的表達(dá)方式。所以，家長(zhǎng)不要一味認(rèn)為撒謊是孩子的錯(cuò)，而要將之視為孩子的一種求助信號(hào)。
父母管得嚴(yán)，孩子愛(ài)撒謊
[ 2008-10-5 19:37:00 | By: WW7788 ]
 
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　兒童撒謊是幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)遇到的問(wèn)題。大部分家長(zhǎng)都會(huì)把它當(dāng)作一件比較嚴(yán)重的事情，懲罰也相應(yīng)地重一些。但簡(jiǎn)單的懲罰會(huì)讓孩子認(rèn)為，被懲罰的原因是謊言被父母戳穿了，而不是撒謊本身。結(jié)果事與愿違，這些孩子撒謊更頻繁、更老練。
　　揚(yáng)揚(yáng)是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的男孩。他10歲時(shí)，因一次撒謊，被父親重打一頓。結(jié)果他變本加厲，不僅時(shí)常撒謊，而且每次都是面不改色心不跳。第一次撒謊的經(jīng)過(guò)很簡(jiǎn)單：一天中午，揚(yáng)揚(yáng)告訴媽媽下午要去少年宮畫(huà)畫(huà)，但媽媽偶然得知那天下午少年宮根本就不開(kāi)門(mén)。晚上，在父母的再三追問(wèn)下，揚(yáng)揚(yáng)才告知實(shí)情，原來(lái)他和班上的幾個(gè)男同學(xué)相約到新建成的江濱廣場(chǎng)玩了。于是父親勃然大怒……
　　幾年后我才得知了這件事，我問(wèn)揚(yáng)揚(yáng)當(dāng)時(shí)為什么撒謊。他說(shuō)：“我上午就答應(yīng)了別人(同學(xué))要去的?！蹦呛?jiǎn)單的理由讓我沉思了很久。應(yīng)該說(shuō)去海濱廣場(chǎng)玩的要求很合理，于是我又追問(wèn)：“為什么要撒謊呢？”原來(lái)父母的要求比較嚴(yán)格，揚(yáng)揚(yáng)意識(shí)到如果直說(shuō)，很可能被父母拒絕，這樣他會(huì)在同學(xué)面前很沒(méi)面子和信譽(yù)。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)小揚(yáng)揚(yáng)謊言背后竟然還有一份誠(chéng)信。
　　我和揚(yáng)揚(yáng)的父母及揚(yáng)揚(yáng)一起坐下來(lái)，告訴他們，如果我是揚(yáng)揚(yáng)的家長(zhǎng)，我會(huì)怎樣做。并要求他們先聽(tīng)完，然后發(fā)表感想。
　　我說(shuō)：“首先，我不要責(zé)怪孩子而是反省自己，因?yàn)楹⒆佑羞@樣合理的要求卻不敢直說(shuō)，這是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。我的責(zé)任在哪里？是不是平時(shí)對(duì)孩子的一些合理要求沒(méi)有給予滿足？是不是常常粗暴簡(jiǎn)單地拒絕他那些不合理的要求而沒(méi)有耐心解釋為什么？”顯然，造成這樣的結(jié)果，主要責(zé)任應(yīng)該在父母。
　　這樣我就會(huì)放下父母的架子，心平氣和地和孩子談一談。首先我要肯定他謊言背后的誠(chéng)信，告訴揚(yáng)揚(yáng)：“你想要在同學(xué)面前說(shuō)話算話的態(tài)度很好。但是以后要先和爸爸媽媽商量?！逼浯挝乙嬖V揚(yáng)揚(yáng)：“和同學(xué)去海濱廣場(chǎng)玩沒(méi)有什么不可以，你以后想做什么可以和爸爸媽媽直說(shuō)。爸爸媽媽如果不同意也一定會(huì)把道理好好和你說(shuō)。以前爸爸媽媽在這方面做得不好，以后也吸取教訓(xùn)。”
　　最后，我還要告訴揚(yáng)揚(yáng)：“這件事，爸爸和你都有錯(cuò)。爸爸的錯(cuò)是在教育上太簡(jiǎn)單以至于你不敢和我有正常的交流。你的錯(cuò)，在于用選擇了一個(gè)錯(cuò)誤的方法去達(dá)到合理的要求。做錯(cuò)事，我們都要承擔(dān)責(zé)任，爸爸的錯(cuò)更大，所以這一個(gè)月不再看一場(chǎng)足球比賽，但你也要承擔(dān)撒謊的責(zé)任。對(duì)不起，今天晚上你不能打游戲。”
　　說(shuō)到這里，我想讓揚(yáng)揚(yáng)的父母發(fā)表一些意見(jiàn)，但是他們都低頭不語(yǔ)，而揚(yáng)揚(yáng)卻在一旁開(kāi)始抽泣了。來(lái)源： 中國(guó)教育網(wǎng)
孩子說(shuō)謊總是有原因的。說(shuō)謊實(shí)際上是孩子的一種自我保護(hù)，是自尊心和心理需求的體現(xiàn)。家長(zhǎng)要正視這個(gè)問(wèn)題，不要因孩子的說(shuō)謊而大發(fā)雷霆，甚至動(dòng)武粗魯解決。家長(zhǎng)一定要弄清孩子撒謊背后的目的，要站在小孩子的思維來(lái)理解他、寬容和幫助他。動(dòng)之以情，曉之以理。有時(shí)可以冷處理，尋找一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，不要當(dāng)場(chǎng)揭穿，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)等待的藝術(shù)，關(guān)注孩子的心理動(dòng)向，予以正確的引導(dǎo)。讓孩子的說(shuō)謊，成為家長(zhǎng)和孩子相互理解，成為孩子成長(zhǎng)的加油站，成為家庭親子關(guān)系的助燃劑。
家長(zhǎng)是否需要成為育人專(zhuān)家
導(dǎo)言：
“”“”
首先，我想先請(qǐng)各位家長(zhǎng)看下上面這兩段“四字”言。先聲明，這不是出自哪位名人筆下，更不是我的大作，這是我們當(dāng)中一位只有初中文化的家長(zhǎng)，在這次我們進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，對(duì)孩子教育寫(xiě)出的真實(shí)感言。
現(xiàn)在，我先請(qǐng)各位家長(zhǎng)與我交流下，您看到這段四字言，第一、您認(rèn)為這位家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是什么？他或她滿意嗎？第二、您感覺(jué)這位家長(zhǎng)對(duì)自己孩子教育現(xiàn)在是種什么心情或心態(tài)？
現(xiàn)在，我也把我看到段“四字”言的感受，與大家交流下。首先，我很欣賞這位家長(zhǎng)的文筆或叫做寫(xiě)作水平，他或她用簡(jiǎn)練的8個(gè)字把自己對(duì)孩子的教育和對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，很清楚明了的表達(dá)出來(lái)，這絕不是我們平常初中文化的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于此，一會(huì)我們?cè)俜治銎渲幸蚬?。我先說(shuō)下我對(duì)這四字言的感受：一、這位家長(zhǎng)很重視對(duì)孩子的家庭教育。二、從這四字言中可以看出，父親和母親對(duì)孩子不同的教育方式方法。三、最終的教育結(jié)果是不令人滿意的。四、給孩子的評(píng)價(jià)是：屢教不改。五、家長(zhǎng)現(xiàn)在的心情是很無(wú)奈。
問(wèn)：那問(wèn)題出在哪？
一、 是孩子問(wèn)題、家長(zhǎng)問(wèn)題還是老師問(wèn)題
從問(wèn)卷調(diào)查中突出反映孩子問(wèn)題，主要集中在這撒謊、貪玩、學(xué)習(xí)和逆反這幾個(gè)方面，那下面我們一起就這幾個(gè)問(wèn)題做個(gè)分析，看問(wèn)題到底出在什么地方？
1、 撒謊問(wèn)題。撒謊是常見(jiàn)的。撒謊現(xiàn)象有兩種：一是偶爾為之；二是經(jīng)常性撒謊。經(jīng)常性撒謊是十分嚴(yán)重的，必須引起家長(zhǎng)高度重視。
我們先看下孩子對(duì)自己撒謊是怎么說(shuō)的，這是我們從問(wèn)卷調(diào)查中得到的信息。從一年級(jí)到九年級(jí)，請(qǐng)各位家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)孩子們?cè)趺凑f(shuō)：
“我到有點(diǎn)遠(yuǎn)的地方玩，騙媽媽說(shuō)就在房子后面玩?！保ǖ谝淮稳鲋e的經(jīng)歷）
“是因?yàn)榻憬銢](méi)有寫(xiě)作業(yè)，讓我跟媽媽說(shuō)寫(xiě)完了，我想想姐姐讓媽媽打她?！保ǖ谝淮稳鲋e的經(jīng)歷）
“因?yàn)榇蚣苋鲋e，害怕爸爸媽媽打我?！保ǖ谝淮稳鲋e的經(jīng)歷）
“因?yàn)槲也怀燥埲ベI(mǎi)小吃，我怕挨打?！保ǖ谝淮稳鲋e的經(jīng)歷）
“上因?yàn)槿沼浫鲋e，不撒謊就會(huì)挨打?！保ǖ谝淮稳鲋e原因）
“騙父母有事，回家晚點(diǎn)，父母同意”（一次記憶最深的撒謊）
“我考試考的差，怕挨打?！保ǖ谝淮稳鲋e的原因）
“是我腿摔傷了，撒謊是因?yàn)椴蛔尭改覆傩??！保ǖ谝淮稳鲋e的原因）
“媽媽?zhuān)瑢?duì)不起，我瞞著你去了某某同學(xué)家寫(xiě)作業(yè)，對(duì)不起?！保ㄗ钕雽?duì)父母說(shuō)的話）
分析孩子撒謊的原因：
1） 自我保護(hù)，逃避懲罰、逃避責(zé)備
這類(lèi)說(shuō)謊，往往是恐懼心理所致。一些家長(zhǎng)或師長(zhǎng)濫用懲罰，造成孩子產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致說(shuō)謊的主要因素。孩子因?yàn)樽隽隋e(cuò)事，怕被人責(zé)備而撒謊，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，往往最容易隱瞞、說(shuō)謊。一些家長(zhǎng)怕孩子變壞，常常加以責(zé)備，有的家長(zhǎng)受傳統(tǒng)思想影響，認(rèn)為打罵才是教育，有的家長(zhǎng)性格粗暴，孩子少許不對(duì)之處就打罵。這些都是錯(cuò)誤的家庭教育，容易造成孩子恐懼的心理。因此，當(dāng)一個(gè)孩子以前遇過(guò)類(lèi)似的事情遭打罵，或發(fā)生了自己不愿意發(fā)生的事，他就會(huì)掩飾事實(shí)真相，使自己免受處罰。
應(yīng)付：作為成人，更應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，說(shuō)謊的實(shí)質(zhì)或許是孩子在恐懼心理支配下所采取的一種自衛(wèi)方式。所以首先要顧及孩子心理影響，而不是只嚴(yán)格地指責(zé)孩子的行為。
2） 父母管得嚴(yán)，孩子愛(ài)撒謊。有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求比較嚴(yán)格，這是好的，但有的則太過(guò)分、太嚴(yán)厲，動(dòng)輒打罵，孩子見(jiàn)到父母像老鼠見(jiàn)了貓，生長(zhǎng)在這種環(huán)境下的孩子也比較容易撒謊。孩子往往想通過(guò)一句謊言來(lái)避免一頓“皮肉之苦”。
應(yīng)付：創(chuàng)造民主和諧的家庭氛圍。如前面所說(shuō)，父母的專(zhuān)制、嚴(yán)厲往往是孩子謊言的溫床。因此，家長(zhǎng)一定要民主、和諧地對(duì)待孩子，讓孩子敢于說(shuō)實(shí)話。有時(shí)即使孩子做了錯(cuò)事，只要孩子認(rèn)錯(cuò)了，就不應(yīng)再痛罵、毒打。因?yàn)楹⒆臃更c(diǎn)錯(cuò)誤是在所難免的。這樣，就可消除孩子說(shuō)謊的外在因素。
兒童撒謊是幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)遇到的問(wèn)題。大部分家長(zhǎng)都會(huì)把它當(dāng)作一件比較嚴(yán)重的事情，懲罰也相應(yīng)地重一些。但簡(jiǎn)單的懲罰會(huì)讓孩子認(rèn)為，被懲罰的原因是謊言被父母戳穿了，而不是撒謊本身。結(jié)果事與愿違，這些孩子撒謊更頻繁、更老練。
　　揚(yáng)揚(yáng)是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的男孩。他10歲時(shí)，因一次撒謊，被父親重打一頓。結(jié)果他變本加厲，不僅時(shí)常撒謊，而且每次都是面不改色心不跳。第一次撒謊的經(jīng)過(guò)很簡(jiǎn)單：一天中午，揚(yáng)揚(yáng)告訴媽媽下午要去少年宮畫(huà)畫(huà)，但媽媽偶然得知那天下午少年宮根本就不開(kāi)門(mén)。晚上，在父母的再三追問(wèn)下，揚(yáng)揚(yáng)才告知實(shí)情，原來(lái)他和班上的幾個(gè)男同學(xué)相約到新建成的江濱廣場(chǎng)玩了。于是父親勃然大怒……
　　幾年后我才得知了這件事，我問(wèn)揚(yáng)揚(yáng)當(dāng)時(shí)為什么撒謊。他說(shuō)：“我上午就答應(yīng)了別人(同學(xué))要去的?！蹦呛?jiǎn)單的理由讓我沉思了很久。應(yīng)該說(shuō)去海濱廣場(chǎng)玩的要求很合理，于是我又追問(wèn)：“為什么要撒謊呢？”原來(lái)父母的要求比較嚴(yán)格，揚(yáng)揚(yáng)意識(shí)到如果直說(shuō)，很可能被父母拒絕，這樣他會(huì)在同學(xué)面前很沒(méi)面子和信譽(yù)。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)小揚(yáng)揚(yáng)謊言背后竟然還有一份誠(chéng)信。
　我和揚(yáng)揚(yáng)的父母及揚(yáng)揚(yáng)一起坐下來(lái)，告訴他們，如果我是揚(yáng)揚(yáng)的家長(zhǎng)，我會(huì)怎樣做。并要求他們先聽(tīng)完，然后發(fā)表感想。
　　我說(shuō)：“首先，我不要責(zé)怪孩子而是反省自己，因?yàn)楹⒆佑羞@樣合理的要求卻不敢直說(shuō)，這是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。我的責(zé)任在哪里？是不是平時(shí)對(duì)孩子的一些合理要求沒(méi)有給予滿足？是不是常常粗暴簡(jiǎn)單地拒絕他那些不合理的要求而沒(méi)有耐心解釋為什么？”顯然，造成這樣的結(jié)果，主要責(zé)任應(yīng)該在父母。
　　這樣我就會(huì)放下父母的架子，心平氣和地和孩子談一談。首先我要肯定他謊言背后的誠(chéng)信，告訴揚(yáng)揚(yáng)：“你想要在同學(xué)面前說(shuō)話算話的態(tài)度很好。但是以后要先和爸爸媽媽商量?！逼浯挝乙嬖V揚(yáng)揚(yáng)：“和同學(xué)去海濱廣場(chǎng)玩沒(méi)有什么不可以，你以后想做什么可以和爸爸媽媽直說(shuō)。爸爸媽媽如果不同意也一定會(huì)把道理好好和你說(shuō)。以前爸爸媽媽在這方面做得不好，以后也吸取教訓(xùn)?！?br />　　最后，我還要告訴揚(yáng)揚(yáng)：“這件事，爸爸和你都有錯(cuò)。爸爸的錯(cuò)是在教育上太簡(jiǎn)單以至于你不敢和我有正常的交流。你的錯(cuò)，在于用選擇了一個(gè)錯(cuò)誤的方法去達(dá)到合理的要求。做錯(cuò)事，我們都要承擔(dān)責(zé)任，爸爸的錯(cuò)更大，所以這一個(gè)月不再看一場(chǎng)足球比賽，但你也要承擔(dān)撒謊的責(zé)任。對(duì)不起，今天晚上你不能打游戲?！?br />　　說(shuō)到這里，我想讓揚(yáng)揚(yáng)的父母發(fā)表一些意見(jiàn)，但是他們都低頭不語(yǔ)，而揚(yáng)揚(yáng)卻在一旁開(kāi)始抽泣了。
孩子說(shuō)謊總是有原因的。說(shuō)謊實(shí)際上是孩子的一種自我保護(hù)，是自尊心和心理需求的體現(xiàn)。家長(zhǎng)要正視這個(gè)問(wèn)題，不要因孩子的說(shuō)謊而大發(fā)雷霆，甚至動(dòng)武粗魯解決。家長(zhǎng)一定要弄清孩子撒謊背后的目的，要站在小孩子的思維來(lái)理解他、寬容和幫助他。動(dòng)之以情，曉之以理。有時(shí)可以冷處理，尋找一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，不要當(dāng)場(chǎng)揭穿，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)等待的藝術(shù)，關(guān)注孩子的心理動(dòng)向，予以正確的引導(dǎo)。讓孩子的說(shuō)謊，成為家長(zhǎng)和孩子相互理解，成為孩子成長(zhǎng)的加油站，成為家庭親子關(guān)系的助燃劑。
當(dāng)然還有很多其他情況，比如，取悅他人，夸耀自己，源于豐富的想象力，模仿成人等。我們分析完上面這些，就清楚了，孩子撒謊根源在哪？

2、 貪玩問(wèn)題。
3、 其實(shí)，我們很多家長(zhǎng)都知道，玩是孩子的天性，既然知道是天性，我們?yōu)槭裁匆髿⑺兀科綍r(shí)我們只看到孩子玩的表面現(xiàn)象，沒(méi)有更深層次的去探究，孩子為什么對(duì)玩這么有興趣，孩子在玩什么，是什么在吸引著孩子？
孩子為什么愛(ài)玩，是因?yàn)樗軒Ыo孩子快樂(lè)。在玩什么，在玩能帶給他們快樂(lè)并讓他們感興趣的東西，是什么在吸引他們，是玩中獲得的快樂(lè)，玩中獲得新東西的興奮，主動(dòng)獲取和探究新知識(shí)的滿足感和成就感等，都是吸引他們的地方。
還孩子一個(gè)快樂(lè)童年——玩的四大好處。
玩的第一大好處——培養(yǎng)開(kāi)朗、活潑等良好的性格，促進(jìn)身心健康，熱愛(ài)生活。
玩的第二大好處——發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)孩子的興趣和特長(zhǎng)。
1、不能強(qiáng)迫孩子去做他自己不喜歡做的事情。
2、參加比賽重在參與鍛煉，不必太在乎結(jié)果。
3、不要輕易干涉“指導(dǎo)”孩子的活動(dòng)。
玩的第三大好處——增加交往機(jī)會(huì)，培養(yǎng)人際交往能力。
1、觀察留心其伙伴的行為，避免結(jié)交不良群體。
有學(xué)者調(diào)查過(guò)一個(gè)少管所的220名失足少年，發(fā)現(xiàn)其中有68%是在“小團(tuán)體”的直接影響下而犯下過(guò)失的。為了更好地了解孩子所在的小團(tuán)體或伙伴，可以把他們請(qǐng)到家里來(lái)，觀察其言行舉止，穿著打扮，平時(shí)多了解他們的學(xué)習(xí)情況。
2、鼓勵(lì)孩子多與和自己性格氣質(zhì)相反的人交往，有利于性格互補(bǔ)，互相影響。
3、鼓勵(lì)孩子結(jié)交比自己略大一些的伙伴，有利于孩子更快成長(zhǎng)。
如果發(fā)現(xiàn)孩子所交的朋友、所處的小團(tuán)體，對(duì)自己孩子的影響消極多于積極，怎么辦？
請(qǐng)不要粗暴禁止他們來(lái)往，不但難以達(dá)到目的，反而可能讓孩子與父母疏遠(yuǎn)，與伙伴走得更近。

玩的第四大好處——促進(jìn)智力能力的發(fā)展。
比爾?蓋茨的父母在比爾小時(shí)候，就陪著孩子幾乎玩遍了各種益智游戲活動(dòng)。
中國(guó)有一個(gè)學(xué)生叫牛培行，至今還不到十六歲，已經(jīng)制作航模及小制作上百項(xiàng)，有十八項(xiàng)發(fā)明，申報(bào)了二十三項(xiàng)專(zhuān)利，其中有六項(xiàng)是發(fā)明專(zhuān)利?！半娮忧傩焙汀昂缥堋眱身?xiàng)發(fā)明被美國(guó)的一家投資公司看中購(gòu)買(mǎi)。他的父親說(shuō)，兒子從小愛(ài)玩，創(chuàng)造能力是玩出來(lái)的。因?yàn)樨澩妫W(xué)三年級(jí)前成績(jī)常常是最后一名，被老師罰站是常有的事。中考前的一次模擬考試中又是全班倒數(shù)第一，但中考時(shí)卻考了全年級(jí)第十名，被山西大學(xué)附中破格錄取。為鼓勵(lì)牛培行搞發(fā)明，山西大學(xué)附中專(zhuān)門(mén)為他準(zhǔn)備了一間實(shí)驗(yàn)室。
需要注意的是：用游戲的方式學(xué)，學(xué)習(xí)成了玩；為了學(xué)而玩，為了某種功利而玩，玩不再是玩。
在娛樂(lè)過(guò)程中能學(xué)到一些東西，那是一種自發(fā)的、無(wú)意的學(xué)習(xí)，不容易疲勞。但如果玩拼圖為了識(shí)字，上公園為了寫(xiě)作文，彈琴為了比賽，培養(yǎng)特長(zhǎng)為了加分…孩子很容易失去興趣。
不少家長(zhǎng)擔(dān)心，玩會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)，當(dāng)然，如果沉迷于電子游戲、賭博等確實(shí)如此。所以家長(zhǎng)很重要的任務(wù)不是限制禁止孩子去玩，而是關(guān)心引導(dǎo)孩子玩什么，怎么玩。

4、 學(xué)習(xí)問(wèn)題
做作業(yè)的時(shí)候，總是磨磨蹭蹭，邊做邊玩，不是東張西望，就是轉(zhuǎn)前轉(zhuǎn)后說(shuō)話，還經(jīng)常發(fā)愣，20分鐘的作業(yè)量，他總要用兩到三個(gè)小時(shí)才能完成，而且正確率也不高。這是班級(jí)里寫(xiě)作業(yè)慢學(xué)生的主要特點(diǎn)，大多數(shù)家長(zhǎng)以此非常發(fā)愁。
1.能力問(wèn)題
孩子正在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他的神經(jīng)肌肉發(fā)育得還不充分，手和眼協(xié)調(diào)力也沒(méi)有得到很好的發(fā)展，所以在做事的時(shí)候行動(dòng)比較緩慢，而對(duì)于那些沒(méi)有達(dá)到同齡孩子一般水平的學(xué)生而言，他的動(dòng)作就會(huì)更慢。對(duì)于寫(xiě)作業(yè)來(lái)說(shuō)，孩子小手肌肉的靈活性直接決定了孩子在書(shū)寫(xiě)時(shí)的速度，有的孩子作業(yè)“慢”就是因?yàn)樗麄兊男〖∪獠粔蜢`活，手指過(guò)于僵硬；還有的孩子手和眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展不夠，在做作業(yè)時(shí)頻繁地抬頭和低頭，降低了讀寫(xiě)的效率和準(zhǔn)確率，而且由于書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤較多而重復(fù)地進(jìn)行修改，因此浪費(fèi)了許多時(shí)間。
2.課堂知識(shí)沒(méi)掌握
作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語(yǔ)法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。孩子完成作業(yè)的效率是建立在對(duì)課堂上老師所講授的知識(shí)的掌握的基礎(chǔ)之上的，而有的孩子圖省事，在做作業(yè)前不看書(shū)，不看參考資料，不先消化和理解所學(xué)的內(nèi)容，作業(yè)拿過(guò)來(lái)就做，這樣一來(lái)他寫(xiě)著寫(xiě)著就寫(xiě)不下去了，一會(huì)兒翻翻書(shū)、一會(huì)兒又回憶老師上課講的內(nèi)容，一會(huì)兒又打電話問(wèn)別的同學(xué)，如此這般肯定就會(huì)耽誤時(shí)間，完成作業(yè)的速度自然也會(huì)慢下來(lái)。
3.三心二意
有的孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)沒(méi)有專(zhuān)心投入，“附加動(dòng)作”太多，一會(huì)兒東張張西望望，一會(huì)兒摸摸這玩玩那，你看他在寫(xiě)作業(yè)過(guò)程時(shí)嘴里念念有詞，好像在思考的樣子，其實(shí)思想早已經(jīng)走神；還有的孩子喜歡幾個(gè)人湊在一起邊聊天邊寫(xiě)作業(yè)，或者喜歡邊聽(tīng)音樂(lè)、邊看電視、邊吃零食邊寫(xiě)作業(yè)，如此注意力不集中，寫(xiě)作業(yè)豈能不慢？有一名學(xué)習(xí)“效率”不高的學(xué)生表示，原本也想把作業(yè)一口氣做完，但坐下來(lái)沒(méi)幾分鐘，就想玩玩橡皮、喝水來(lái)放松一下，結(jié)果時(shí)間花了不少，但作業(yè)沒(méi)做多少。
4.家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不佳
要讓孩子安心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)首先自己要安下心來(lái)。家長(zhǎng)必須明白，良好的學(xué)習(xí)是以一個(gè)安靜的、無(wú)噪音的和不受干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境為條件的。有的家庭糾紛不斷，兩天一小吵、三天一大吵，搞得孩子每日心事重重、精神緊張；一些家長(zhǎng)自己下班回來(lái)只顧自己娛樂(lè)，不是放錄音機(jī)，就是開(kāi)電視機(jī)，或是把一些無(wú)所事事的人約到家里喝酒聊天，玩牌，打麻將；有的父母在孩子做作業(yè)時(shí)經(jīng)常干擾孩子，“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒(méi)有受老師表?yè)P(yáng)(或批評(píng))”，“肚子餓了嗎，要不要吃點(diǎn)心”，“做幾道了?還有幾道?”，弄得孩子無(wú)法集中注意力，思考問(wèn)題的思路也是總被打斷。試想，在這種家庭環(huán)境中，孩子怎么能夠靜下心來(lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)，怎么能夠提高作業(yè)的速度呢？？？
5.與家長(zhǎng)消極對(duì)抗
現(xiàn)在有些父母“望子成龍”心切，很少給孩子空閑的、可以自由支配的時(shí)間，孩子一件任務(wù)完成了，家長(zhǎng)另一件任務(wù)又布置出來(lái)了，家庭作業(yè)做完了還有額外的作業(yè)，額外的作業(yè)做完了還要練琴、畫(huà)畫(huà)，反正不能閑、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù)，做事情還不如慢點(diǎn)好，反正越做的快任務(wù)也就越多。
有一個(gè)小學(xué)生向他的同學(xué)曾經(jīng)傳授了對(duì)付父母的秘訣：我經(jīng)常在學(xué)校故意不把作業(yè)寫(xiě)完的，因?yàn)閷W(xué)校作業(yè)都做完了，爸媽肯定還得給我留新的課外作業(yè)，反正寫(xiě)完作業(yè)也不讓玩，干嗎不慢慢地來(lái)，以后你也別那么快就寫(xiě)完作業(yè)，得留一個(gè)尾巴，回到家后慢慢地寫(xiě)，一直到睡覺(jué)前才把它完成，這樣你媽媽就不會(huì)再給你留新的課外的作業(yè)了。
6.學(xué)習(xí)興趣不濃
而今五光十色的生活，對(duì)青少年產(chǎn)生了巨大而多樣的誘惑，什么游戲、錄像、上網(wǎng)、歌星、舞星，孩子談起來(lái)是樣樣在行、樣樣興趣盎然，可就是學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣低落，每天做作業(yè)都是硬著頭皮在應(yīng)付老師和家長(zhǎng)。
我們說(shuō)，興趣是影響人的行動(dòng)的重要因素，它能夠調(diào)動(dòng)人的積極性，促使人喜愛(ài)從事某項(xiàng)活動(dòng)，但這些孩子對(duì)學(xué)習(xí)以外的事情感興趣太多，受學(xué)習(xí)以外事情的誘惑太多，而學(xué)習(xí)又是一件苦差事、必須付出艱辛的勞動(dòng)，自然就不如打游戲、看電視等來(lái)得輕松愉快，可是由于有家長(zhǎng)和教師的監(jiān)督，自己又不得不學(xué)習(xí)、不得不完成每天的作業(yè)，于是就出現(xiàn)了家長(zhǎng)和老師“逼孩子在學(xué)”的局面。孩子對(duì)學(xué)習(xí)如此沒(méi)有興趣、如此沒(méi)有自覺(jué)性，他在讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候肯定就是疲疲塌塌、能拖就拖，作業(yè)自然就不會(huì)做得快。
7.安排不合理
在日?；顒?dòng)中，孩子基本上除了學(xué)習(xí)以外不做任何其他事情。由于缺少鍛煉和經(jīng)驗(yàn)積累，許多孩子不知道如何提高做事的效率，不知道如何在同樣的時(shí)間內(nèi)做更多的事情，也不知道如何用更少的時(shí)間做同樣的事情，而家長(zhǎng)也缺乏對(duì)孩子這方面的教育與引導(dǎo)。于是，孩子這方面能力的欠缺在做作業(yè)時(shí)就明顯暴露出來(lái)了：有的孩子在做作業(yè)時(shí)不知道事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，做的時(shí)候發(fā)現(xiàn)不全還要去找膠帶、水彩筆、白紙、書(shū)本等，作業(yè)經(jīng)常因此而中斷；有的孩子在做作業(yè)時(shí)沒(méi)看清題目就急著做，因此經(jīng)常出錯(cuò)，頻繁不斷地使用橡皮和膠帶，作業(yè)的反復(fù)率很高；有的孩子在做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)的題，不知道先繞過(guò)去，先做其它會(huì)做的題，他們往往就停在那里，時(shí)間不長(zhǎng)不是走神就是產(chǎn)生厭煩的情緒；還有的孩子不會(huì)合理分配時(shí)間，在學(xué)校里不抓緊，所有的作業(yè)都回家后才開(kāi)始寫(xiě)，而且放學(xué)后先要去玩?zhèn)€夠，最后到精力耗的差不多沒(méi)有時(shí)才去做作業(yè)。
8.大腦疲勞
孩子做作業(yè)是要?jiǎng)幽X筋的，如果孩子連續(xù)思考問(wèn)題的時(shí)間較長(zhǎng)而得不到休息，大腦就會(huì)疲勞，就會(huì)出現(xiàn)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時(shí)孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降，錯(cuò)誤率也會(huì)增高，寫(xiě)作業(yè)的速度自然也就不可能快。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時(shí)間不宜超過(guò)半小時(shí)---1小時(shí)。聰明的做法是，讓孩子在做作業(yè)期間適當(dāng)?shù)男菹⒁幌?，放松放松，這可以使孩子的大腦疲勞得以解除，從而恢復(fù)較高的學(xué)習(xí)效率。
9.心情不好
情緒是會(huì)影響人做事的效率的，如果一個(gè)人情緒高漲，那他在做事情時(shí)就會(huì)很積極、很投入，事情自然做的又快又好；相反，如果一個(gè)人在做事情時(shí)心情不好，看著什么東西都會(huì)覺(jué)得心煩，做事的效率自然就不會(huì)高。孩子做作業(yè)也一樣，有時(shí)他在學(xué)校被老師批評(píng)了，有時(shí)他與別的同學(xué)鬧矛盾了，有時(shí)他某件事情不順心了，有時(shí)他受到不公平的待遇了，有時(shí)別人對(duì)他的態(tài)度不好了等等，如果孩子把這許多不愉快都帶到寫(xiě)作業(yè)中來(lái)，他就可能會(huì)一邊寫(xiě)作業(yè)一邊心里還想著那些讓他不高興的事，這樣不僅孩子的寫(xiě)作業(yè)速度較慢，而且所寫(xiě)的作業(yè)也會(huì)錯(cuò)誤頻出。
10.畏懼寫(xiě)作業(yè)
有的孩子由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)上的欠帳太多，很多作業(yè)根本就不會(huì)做，做作業(yè)時(shí)會(huì)有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們不但寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間會(huì)延長(zhǎng)，而且甚至很害怕寫(xiě)作業(yè)；有的孩子有偏科現(xiàn)象，有的課程喜歡有的則不喜歡，在做自己喜歡的課程的作業(yè)時(shí)還比較快，往往三兩下就可以完成，可是一遇到自己不喜歡的課程的作業(yè)就頭皮發(fā)麻，畏難情緒十分嚴(yán)重，作業(yè)稍微遇到點(diǎn)困難就會(huì)產(chǎn)生煩躁感，不停地抱怨；有的孩子對(duì)作業(yè)的畏懼則是由于家長(zhǎng)造成的，有一個(gè)母親經(jīng)常盯著孩子做作業(yè)，孩子做慢了就吼：“快做，沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這么慢的！”孩子加快了速度，可她又說(shuō)：“字怎么寫(xiě)得這么差，又出了差錯(cuò)！”孩子于是又放慢了速度，然而這位母親又沉不住氣了：“這么久還沒(méi)想出來(lái)，我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子！”最后只要母親在旁邊，孩子做作業(yè)時(shí)就會(huì)情不自禁地渾身發(fā)抖。

1. 缺少時(shí)間概念2.天生的慢性子3.注意力易轉(zhuǎn)移4.不感興趣5.動(dòng)作不熟練7.缺乏自信心8.父母的榜樣9.家長(zhǎng)包辦10.與家長(zhǎng)消極對(duì)抗
為什么會(huì)磨蹭：比如說(shuō)孩子出門(mén)前，現(xiàn)在本身社會(huì)的物質(zhì)太豐富了，臨出門(mén)之前，小姑娘們的首飾、小包、圍巾、頭花，已經(jīng)變得豐富的他自己都照顧不過(guò)來(lái)了，不是他磨蹭，他想做到完美，他想讓媽媽開(kāi)心，他想讓自己漂亮，他想讓別的人都稱(chēng)贊我自己，所以他必須為這個(gè)事情做出一些努力，他在努力的過(guò)程中，他的能力還沒(méi)有完全達(dá)到，周密的計(jì)劃，所以他自然顯得磨蹭，所以我們大人沒(méi)有給他們足夠的時(shí)間，如果說(shuō)我們幼兒園任何事情之前給孩子一個(gè)警告，提前10分鐘告訴小朋友，再過(guò)十分鐘我們就要收玩具了，他知道我還有10塊沒(méi)搭完我要搭完或者說(shuō)我要放棄，給他一點(diǎn)時(shí)間讓他做一個(gè)計(jì)劃，5分鐘和2分鐘的時(shí)候再告知他一下，給他時(shí)間，這個(gè)非常重要。
實(shí)際上所有對(duì)孩子正常狀態(tài)下的判斷他磨蹭，實(shí)際上有很大一部分情況是由于家長(zhǎng)的不夠耐心，沒(méi)有留出足夠的等待時(shí)間，造成大人對(duì)孩子的期待是一種不正常的器官，會(huì)不會(huì)有一種的確是因?yàn)楹⒆?，可能不是惡意的，但是他就是不能夠按照，你比如說(shuō)我們已經(jīng)提前警告他了，提前提醒你了，說(shuō)有10分鐘等待你出門(mén)，但是10分鐘之后發(fā)現(xiàn)他還是之前的狀態(tài)。
還有一個(gè)原因，家長(zhǎng)其實(shí)可以找到很多這樣的機(jī)會(huì)，說(shuō)咱們今天去動(dòng)物園，說(shuō)車(chē)10點(diǎn)鐘到，他肯定不遲到，說(shuō)媽媽你快點(diǎn)，要不然車(chē)開(kāi)走了，你安排孩子做的事情是不是他特別感興趣，特別想?yún)⑴c的。有的時(shí)候你讓他今天去畫(huà)畫(huà)，他可能今天就不想畫(huà)畫(huà)，其實(shí)跟他的興趣是有關(guān)系的，這一點(diǎn)也是我們要衡量的，到底給孩子一個(gè)什么樣的選擇。說(shuō)到方法上來(lái)講，比如說(shuō)你就想培養(yǎng)他這方面的興趣，還是鼓勵(lì)，鼓勵(lì)是最好的辦法。我們教家長(zhǎng)一個(gè)辦法，你要夸他，昨天咱們?cè)嚵?0次都沒(méi)試好，今天10次或者18次就做到了，數(shù)字要讓他敏感，你要讓他知道你看到他的變化，看到他的努力，第二天他可能三次就做好了，我們大人要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，鼓勵(lì)他小小的進(jìn)步，他覺(jué)得你很在乎我，你對(duì)我很欣賞，我的努力沒(méi)白付，讓家長(zhǎng)高興。讓家長(zhǎng)試試看，真的特別奏效。
有的小孩看電視的時(shí)候做別的事情，因?yàn)槲覀冊(cè)诩彝ギ?dāng)中特別容易，比如他要看電視，姥姥說(shuō)吃飯了，他說(shuō)我要看電視，姥姥就把飯端到他身邊，一會(huì)兒吃一口，一會(huì)兒吃一口，他的注意力是分散的，這樣導(dǎo)致最后的結(jié)果是他做任何事情都不能專(zhuān)心，他做事情就磨蹭。有一個(gè)小孩來(lái)我們幼兒園，吃飯的過(guò)程當(dāng)中發(fā)呆，盯著一個(gè)地方不動(dòng)，他其實(shí)沒(méi)在想什么東西，但是他為什么會(huì)有這樣的情況，就是因?yàn)樗橇?xí)慣性思維渙散，一思維渙散就不能專(zhuān)心做事情，一不專(zhuān)心做事情速度就慢。在家里的秩序感和次序感一定要強(qiáng)，大人做事情也要很有秩序，第二是允許孩子把事情做完，第三，我贊成吃飯的時(shí)候堅(jiān)決不能看電視，這已經(jīng)構(gòu)成社會(huì)現(xiàn)象了，就是因?yàn)榭措娨晫?dǎo)致這種情況。第四，我們用術(shù)語(yǔ)商來(lái)說(shuō)就是提前預(yù)警，提前告訴他，不停的告訴他，比如他起床，很小的時(shí)候，你要提醒他三次，還有10分鐘、5分鐘、3分鐘你就要起床了，他可能到4、5歲的時(shí)候提醒一次就可以了，再長(zhǎng)大一點(diǎn)不用提醒就可以起來(lái)了。另外，比如說(shuō)你提醒他你現(xiàn)在穿好鞋下樓我們坐車(chē)去動(dòng)物園，你不能說(shuō)穿好鞋，也不說(shuō)干嗎，他就會(huì)說(shuō)也不知道干嗎，就在那兒磨蹭，或者說(shuō)我們現(xiàn)在穿好鞋看爺爺奶奶，他可能不愿意看，但是你是爸爸媽媽?zhuān)植坏貌宦?tīng)你的，你說(shuō)現(xiàn)在還有3分鐘，你穿好鞋我們就去，非常明確，每件事情不是模糊的，他很明白，如果他再磨蹭就是注意力分散，沒(méi)有秩序感導(dǎo)致的，比較關(guān)鍵的就是電視。
為何自己的孩子數(shù)學(xué)不行?
在實(shí)踐中抽象，在抽象中還原。
這個(gè)孩子學(xué)數(shù)學(xué)的問(wèn)題，在小學(xué)一年級(jí)有一定的典型性。兒童邏輯思維能力本身就比語(yǔ)言能力發(fā)展得要晚，一年級(jí)是孩子的邏輯思維從萌芽走向清晰的轉(zhuǎn)折期；再有就是中國(guó)家長(zhǎng)在啟蒙教育時(shí)更重視形象思維和記憶的教育，比如背唐詩(shī)、背乘法表等，很少涉及數(shù)理、邏輯等內(nèi)容，而家長(zhǎng)對(duì)孩子形象、記憶方面的夸獎(jiǎng)更強(qiáng)化了孩子這方面的意識(shí)。這孩子的兩種思維協(xié)調(diào)發(fā)展得不夠好，記憶能力被過(guò)度強(qiáng)化，以至于孩子認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)也是用記憶來(lái)解決了。矯正方法就是教會(huì)思考，掌握數(shù)學(xué)表達(dá)的方法。（1）在實(shí)踐中抽象。數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐。孩子已懂得實(shí)踐中的很多東西，但不會(huì)歸納抽象和表達(dá)。比如有3個(gè)人吃飯，孩子會(huì)拿3雙筷子，如問(wèn)她要拿幾只筷子，她也一定知道是６只。但他不會(huì)抽象出數(shù)學(xué)表達(dá)式：２＋２＋２＝６來(lái)，更不會(huì)抽象出２Ｘ３＝６來(lái)。這就要求家長(zhǎng)平時(shí)要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的抽象思維能力。（２）在抽象中還原。數(shù)學(xué)服務(wù)于實(shí)踐。教會(huì)孩子把數(shù)學(xué)還原到實(shí)際中去。數(shù)學(xué)中的1+1=2可以表示1本書(shū)加1本書(shū)，1個(gè)蘋(píng)果加1個(gè)蘋(píng)果……讓數(shù)學(xué)還原于生活。把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，如果孩子能從易到難慢慢能做到了，這一關(guān)也就過(guò)了。（３）家長(zhǎng)要有耐心，千萬(wàn)不要時(shí)常發(fā)脾氣，這樣不但傷了孩子的自尊心，甚至?xí)尯⒆討岩珊头穸ㄗ约旱哪芰?，產(chǎn)生自卑感。家長(zhǎng)還要有平常心，不要期望過(guò)高，6周歲的孩子對(duì)數(shù)字不敏感是很正常的，隨著年齡增長(zhǎng)會(huì)好轉(zhuǎn)，只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，用心去做，一切都來(lái)得及。
接受現(xiàn)實(shí)，留言鼓勵(lì)
我家小女上一年級(jí)時(shí)她班里的同學(xué)都說(shuō)：“可可你的數(shù)學(xué)是班里最差的！”的確，她的進(jìn)位加法速度很慢。所以有一天她對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)覕?shù)學(xué)是班里最差的！”你可以想象我聽(tīng)后是什么滋味。不過(guò)光著急是不能解決問(wèn)題的，因?yàn)楹⑷跣〉男撵`需要我們?nèi)嵛?。從那以后我就開(kāi)始特別關(guān)注她的“數(shù)學(xué)情節(jié)”：1、我從心理上接受她目前的事實(shí)：孩子數(shù)學(xué)不行不是她的錯(cuò)，因?yàn)樗^(guò)；2、讓她從心理上明白“我的數(shù)學(xué)是越學(xué)越好的”，使她心存希望；3、孩子的心理非常脆弱，我每天用心去發(fā)現(xiàn)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，給她書(shū)面的鼓勵(lì)；4、把自己寫(xiě)給孩子的帶鼓勵(lì)性表?yè)P(yáng)的留言條交給老師，讓老師在全班朗讀。可以想象可可的心情肯定是愉悅的，因?yàn)橛心敲炊嗟暮⒆酉蛩秮?lái)羨慕的眼光；5、放下家長(zhǎng)的威嚴(yán)，蹲下來(lái)與孩子交流。我至少每天抽10分鐘的時(shí)間與孩子在一起。女兒覺(jué)得我永遠(yuǎn)是她的朋友一樣。
5、 逆反問(wèn)題
家長(zhǎng)督促孩子學(xué)習(xí)別患上“強(qiáng)迫癥”
下班回家馬上看孩子是不是坐在桌子旁寫(xiě)作業(yè)，孩子一看電視就催促他快去做功課，這是眼下一些家長(zhǎng)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)寫(xiě)照。專(zhuān)家說(shuō)，父母督促孩子學(xué)習(xí)是必要的，但千萬(wàn)別患上"強(qiáng)迫癥"。
哈爾濱醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)教授王麗敏舉例說(shuō)，用"強(qiáng)迫癥"來(lái)描述目前有些家長(zhǎng)督促孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)一點(diǎn)不為過(guò)。有些家長(zhǎng)一下班就要看孩子是否在寫(xiě)作業(yè)，如果孩子沒(méi)寫(xiě)，就會(huì)說(shuō)："還玩兒？作業(yè)做完了沒(méi)有？""都幾點(diǎn)了，還看電視？""咋還不做作業(yè)呢？快做作業(yè)去！"只要孩子不動(dòng)，家長(zhǎng)就一遍遍地催、一遍遍地追。有的家長(zhǎng)甚至上班時(shí)還要打電話督促或詢問(wèn)孩子做作業(yè)的情況。
這樣的家長(zhǎng)，如果看到孩子不及時(shí)服從做作業(yè)的命令，就會(huì)大發(fā)雷霆，直到孩子拿起作業(yè)本為止，如果孩子很快坐到桌子前，他們又會(huì)心情舒展，內(nèi)心充滿希望。
王麗敏教授說(shuō)，很多家長(zhǎng)不了解，這種反復(fù)、過(guò)度地不良刺激使孩子形成不良的條件反射，降低學(xué)習(xí)效率，即父母一張口，孩子最直接的反應(yīng)就是不想聽(tīng)、心煩，有些還會(huì)產(chǎn)生逆反心理。
家長(zhǎng)如果有了上述經(jīng)歷和體驗(yàn)，請(qǐng)及時(shí)糾正，這對(duì)家長(zhǎng)和孩子的身心健康都有好處。
90％家長(zhǎng)教育孩子不成功
我們家長(zhǎng)很迷信學(xué)校教育可以代替一切教育，特別對(duì)老師的依賴，可以說(shuō)是很?chē)?yán)重，這次問(wèn)卷調(diào)查中，有很多家長(zhǎng)都希望老師多關(guān)注自己的孩子，好好教育孩子，拜托老師了，辛苦老師了等，其實(shí)，最終結(jié)果如何，我們家長(zhǎng)可以看到，問(wèn)題依然存在，孩子依然不聽(tīng)話。我這舉個(gè)例子，我們一起分析下，這是一個(gè)是老師的家長(zhǎng)，就和我現(xiàn)在的身份一樣，我看看她的苦惱在哪？
咨詢41--老師家長(zhǎng)教育孩子的困惑
訪客0W68：我兒子才小學(xué)三年級(jí)，可是非常有主意，我現(xiàn)在感覺(jué)都有點(diǎn)管不了他了，怎么辦？我是一名老師，但現(xiàn)在我感覺(jué)我不會(huì)教育孩子，自己的孩子我教育不了，管不了，有時(shí)氣的我都不想要孩子了，都想一走了之，不管他了。我該怎么辦？請(qǐng)老師幫幫我？昨天孩子不好好寫(xiě)作業(yè)，我一生氣就把他的很多玩具都扔了。他很傷心，正好他老師這時(shí)打電話，我就告訴老師了。今天上學(xué)老師當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)他了，他回家就說(shuō)沒(méi)面子了，不想上學(xué)了。我該怎么辦？
gxm：訪客0W68, 這位老師好。我經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題，已經(jīng)是個(gè)普遍的問(wèn)題了。在應(yīng)試教育的環(huán)境下，由于我們?nèi)藶樵诜艞壖彝ソ逃?，我們的老師也同許多家長(zhǎng)一樣成為了犧牲品，不會(huì)教育自己的孩子就是最好的說(shuō)明。所以，在我的能力范圍內(nèi)，我期望不只是在家長(zhǎng)中普及現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)，更需要在老師中開(kāi)展家庭教育專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)。在教育孩子這個(gè)問(wèn)題我閃老師是和天下所有家長(zhǎng)都一樣，是站在同一起跑線的。正是由于我們?nèi)笔н@方面的素養(yǎng)，才使我們沒(méi)有因?yàn)榻逃⒆佣械缴钍切腋５目鞓?lè)的，反之卻成為許多老師的心痛。因此，希望廣大老師拿起現(xiàn)代家庭教育這個(gè)武器，從改變改善自身的家庭教育素養(yǎng)開(kāi)始，而不是要求孩子如何如何，一個(gè)缺少家庭教育素養(yǎng)的父母和老師怎么會(huì)教育出優(yōu)秀的孩子和學(xué)生呢，特別是前者。
隨思：現(xiàn)在的確很多老師也面臨著對(duì)自己孩子教育的困惑?？偢杏X(jué)連自己的孩子都教不好，很失敗。無(wú)論是從自身，還是從學(xué)校工作中，都能感覺(jué)到這種困惑無(wú)時(shí)不在，這如今很普遍的問(wèn)題， 它困繞著我們很多做家長(zhǎng)的老師。在學(xué)校工作的壓力已使他們不堪重負(fù)，回到家，還要面對(duì)自己孩子的教育，因?yàn)闆](méi)有對(duì)家庭教育知識(shí)正確的認(rèn)知，忽視家庭教育對(duì)孩子一生的的影響：早期的啟蒙教育，一生的決定作用，終身的教育影響等。好的家庭教育是孩子一生健康成長(zhǎng)的保證。因此，也和多數(shù)家長(zhǎng)一樣，把對(duì)孩子的家庭教育推給了學(xué)校的老師。而在學(xué)校，又站在老師的位置，時(shí)常抱怨家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的不負(fù)責(zé)，沒(méi)有積極配合老師的工作等。這樣分析起來(lái)，似乎很有意思，孩子就象是家長(zhǎng)與老師之間的皮球，被他們踢過(guò)來(lái)踢過(guò)去，始終沒(méi)有站在孩子的位置上去體驗(yàn)去感受，去理解孩子，去接納孩子的行為，去接納孩子的自我成長(zhǎng)和改變。只站在他們自己雙方各自的角度，對(duì)孩子提出要求，都習(xí)慣的想，我這是為孩子好。限制了孩子獨(dú)立自主的權(quán)利，沒(méi)有給予孩子應(yīng)有的關(guān)心。親子關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題，師生關(guān)系出現(xiàn)了問(wèn)題,與孩子之間沒(méi)有正確的交流與溝通，何來(lái)對(duì)孩子對(duì)學(xué)生的教育呢？因此,我真的認(rèn)為,作為即是家長(zhǎng)又是老師，現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)應(yīng)該是必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如果缺失了這方面的知識(shí)，可以說(shuō)你現(xiàn)在還不是個(gè)合格的家長(zhǎng)和老師。從最近遇到并解決的幾個(gè)問(wèn)題來(lái)看，我們的老師真的更需要現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一是提高自己家庭教育素養(yǎng)，二是指導(dǎo)幫助提高家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)，從而減輕自己工作的壓力，在快樂(lè)中生活，在快樂(lè)中工作，這是真切的體會(huì)，真希望有更多的老師能早日體驗(yàn)家庭教育的神奇、神圣與美麗。
從這個(gè)案例中，大家分析下，老師是受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的教育專(zhuān)職人員，學(xué)過(guò)心理學(xué)，按理說(shuō)對(duì)孩子的教育應(yīng)該是他們的專(zhuān)業(yè)，可為什么他們自己也會(huì)遇到這些與我們?cè)谧议L(zhǎng)同樣的問(wèn)題呢？這是個(gè)很值得我們深思的一個(gè)問(wèn)題。它只能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題---孩子的家庭教育是影響孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，是孩子早期的啟蒙作用，一生的覺(jué)得作用，重視的教育作用，在孩子的教育中占主導(dǎo)地位。如果不懂得科學(xué)的家庭教育知識(shí)，即使是老師，有再多的文化知識(shí)，那又如何？
如果您與孩子的親子關(guān)系出現(xiàn)了問(wèn)題，那你的家庭教育90%就是失敗的。
直接影響孩子成長(zhǎng)的因素
家庭
環(huán)境
家長(zhǎng)
最近，學(xué)期末的各種考試成為學(xué)生、教師和家長(zhǎng)們最為關(guān)注的話題。
    作為教育工作者，我針對(duì)幾個(gè)教育現(xiàn)象進(jìn)行了反思，其實(shí)大部分還是沒(méi)有想出所以然。
    現(xiàn)象一：家長(zhǎng)忘我付出，孩子不知足，不領(lǐng)情。
    周?chē)簧賹W(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐（讀師范時(shí)候年齡稍長(zhǎng)的校友）為了孩子的學(xué)業(yè)可謂煞費(fèi)苦心。
    從孩子出生開(kāi)始，就為他制定了嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃。幾個(gè)月時(shí)接觸什么玩具，通過(guò)什么游戲開(kāi)發(fā)某個(gè)方面的潛能，孩子剛過(guò)周歲，就每周送他去寶寶親子班，孩子長(zhǎng)了什么知識(shí)暫時(shí)還看不出來(lái)，只是把爺爺奶奶累的夠嗆，雖然他們老年人在一起也私下不滿——這么小的孩子能學(xué)什么？但為了寶寶的未來(lái)，他們還是能堅(jiān)持不懈的。
    要上幼兒園了，更是全家總動(dòng)員。把能去的幼兒園全部考察一遍，這所硬件可以，但老師都是剛畢業(yè)的，肯定對(duì)孩子沒(méi)耐心；那家老師挺滿意，可是好像聽(tīng)說(shuō)孩子的伙食標(biāo)準(zhǔn)低......算了，挑收費(fèi)最貴的吧！也算是心里平衡，錢(qián)多肯定好唄！
    一路順風(fēng)順?biāo)搅酥姓锌荚?，分?jǐn)?shù)還好，可以上重點(diǎn)高中了。原以為可以松口氣，可是孩子的要求更高，衣服要穿有個(gè)性的，手機(jī)要用名牌的，生活費(fèi)要最高標(biāo)準(zhǔn)的。懵了，徹底懵了！一味的付出使孩子習(xí)慣了養(yǎng)尊處優(yōu)，學(xué)會(huì)了和別人攀比。
    現(xiàn)象二：費(fèi)盡周折送孩子到城里讀書(shū)，卻不如鄉(xiāng)下孩子成績(jī)好。
    作為教師，我們似乎更在意環(huán)境對(duì)孩子的影響和熏陶。一流的教學(xué)設(shè)施，優(yōu)勢(shì)的師資隊(duì)伍，基礎(chǔ)良好的同學(xué)以及便利的讀書(shū)條件使得城市學(xué)校更有誘惑力。所以很多家長(zhǎng)犧牲了自己的事業(yè)和追求，化昂貴的學(xué)費(fèi)，陪著笑臉托人找關(guān)系將孩子送到城里讀書(shū)。但今年的中招過(guò)后，我們就發(fā)現(xiàn)了好幾個(gè)當(dāng)年送到城里讀書(shū)的孩子成績(jī)不如仍在鄉(xiāng)下的孩子，而且還學(xué)會(huì)了一些奢侈浪費(fèi)、迷戀網(wǎng)吧的壞習(xí)氣。家長(zhǎng)后悔不迭，說(shuō)本來(lái)在鄉(xiāng)下程度挺好，老師也很看重，但到城里之后，因?yàn)楹脤W(xué)生多，不被注意，所以逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)之外的東西上，才會(huì)賠了夫人又折兵。
    現(xiàn)象三：成績(jī)很優(yōu)秀，卻不知道自己喜歡的專(zhuān)業(yè)是什么。
    發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)很生氣的家長(zhǎng)，因?yàn)楹秃⒆訄?bào)志愿時(shí)意見(jiàn)不一致。家長(zhǎng)從實(shí)用角度，著重考慮將來(lái)畢業(yè)后就業(yè)形式好的專(zhuān)業(yè)，而孩子們則根據(jù)自己了解的資料，根據(jù)時(shí)尚專(zhuān)業(yè)、熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，以及根據(jù)同學(xué)們的影響選定自己的專(zhuān)業(yè)，達(dá)不成一致。
    我發(fā)現(xiàn)一個(gè)共性的問(wèn)題，就是很多孩子都到了上大學(xué)的時(shí)候還不知道自己到底喜歡什么樣的專(zhuān)業(yè)。學(xué)理科的對(duì)文學(xué)歷史不聞不問(wèn)，學(xué)文科的不能解釋生活中的物理化學(xué)現(xiàn)象。但至于他這一生要做一個(gè)哪個(gè)領(lǐng)域的人，很多學(xué)生在高中之前都是不曾考慮過(guò)的。而據(jù)資料顯示，很多外國(guó)的孩子在很小的時(shí)候，父母和學(xué)校就引導(dǎo)他們選定了自己的奮斗目標(biāo)，所以任何時(shí)候都是有的放矢的。
  
    那么，影響孩子的關(guān)鍵因素有哪些呢？
  
    我認(rèn)為，一是要明確自己學(xué)習(xí)的目的，通過(guò)哪個(gè)階段的學(xué)習(xí)要達(dá)到怎樣的效果，家長(zhǎng)要清楚，孩子自己更要清楚。二是不要提供太過(guò)于優(yōu)越的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，最好讓孩子在艱苦的環(huán)境中成長(zhǎng)，實(shí)在不行可以讓他們知道一些名人成長(zhǎng)的故事，明白磨礪成才的道理。三是家長(zhǎng)要把握好干預(yù)孩子學(xué)習(xí)的尺度。不能像看犯人一樣監(jiān)視，也不能送進(jìn)學(xué)校就萬(wàn)事大吉。要在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期和心里脆弱期，以及面對(duì)突然打擊時(shí)給予及時(shí)的關(guān)懷和幫助。
    當(dāng)然，最關(guān)鍵的還是從小注意培養(yǎng)孩子各方面的良好習(xí)慣，從細(xì)節(jié)抓起。小的時(shí)候工夫到了，長(zhǎng)大后就會(huì)省心許多。
找準(zhǔn)現(xiàn)代育人核心的位置
提高家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)
首先不能輸在家庭教育上
中國(guó)近60％左右的家庭存在著不同程度的青少年厭學(xué)、考試壓力、親子沖突、離家出走、網(wǎng)絡(luò)成癮、毒品濫用、就業(yè)困惑、性問(wèn)題、自虐殺人、單親（或隔代）教育、團(tuán)體斗毆、傷害事故、青少年犯罪等教育問(wèn)題。
人格+知識(shí)+能力+健康=貢獻(xiàn)+財(cái)富
在等號(hào)前面的4項(xiàng)教育培養(yǎng)內(nèi)容中，家庭教育最能發(fā)揮教育影響力的是什么？是知識(shí)教育嗎？肯定不是，知識(shí)教育主要是學(xué)校的任務(wù)，學(xué)校教育更多的是解決孩子的智育問(wèn)題，解決孩子對(duì)知識(shí)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力的提高，這是班級(jí)授課制的主要功能。父母只不過(guò)起配合作用。
而人格、能力、健康中，我們認(rèn)為，“人格”在孩子的發(fā)展中起著導(dǎo)向、動(dòng)力、保證的作用。而要人格更主要是家庭教育發(fā)揮影響。人格是一個(gè)復(fù)雜的概念，健全的人格主要包括：具有高尚的道德情操；具有較強(qiáng)的獨(dú)立做人的能力，具有較強(qiáng)的意志力；具有較好的個(gè)性特征（如堅(jiān)強(qiáng)、能團(tuán)結(jié)：人、能吃苦耐勞、有創(chuàng)造精神與能力等），這是做人的最基本條件。
而人格的培養(yǎng)更多需要依賴良好的家庭教育，因?yàn)楹⒆拥拇蟛糠謺r(shí)間是由父母陪伴成長(zhǎng)的，父母不只是孩子的第一位老師，更是孩子的終身老師，并且是學(xué)校教育所無(wú)法替代的。
所以在相同的教育環(huán)境下，多少人并不是輸在學(xué)校教育上，而是輸在家庭教育上。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我們每位家長(zhǎng)都站在同一起跑線上。

家庭教育教什么？

家庭教育的內(nèi)容包括:
1.體驗(yàn)情感:讓孩子體驗(yàn)親情,體驗(yàn)家庭氛圍,體驗(yàn)家庭成員間的牽掛,關(guān)懷,思念,依戀等.
2.學(xué)會(huì)生活:讓孩子具備符合其年齡特點(diǎn)的生活能力,生活常識(shí),生活自理能力.
3.建立責(zé)任:學(xué)會(huì)付出,學(xué)會(huì)必要的忍耐,克制和妥協(xié).
4.學(xué)會(huì)感恩:懂得別人的愛(ài)和付出是感恩的前提.
5.習(xí)慣培養(yǎng):閱讀習(xí)慣,生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣等.
6.性格熏陶:溫和,快樂(lè),積極.
從孩子的心理發(fā)展來(lái)看：
埃里克森（e.h.erikson，1902）是美國(guó)著名精神病醫(yī)師，新精神分析派的代表人物。他研究得出人格終生發(fā)展論，為不同年齡段的教育提供了理論依據(jù)和教育內(nèi)容。
?八個(gè)階段的前五個(gè)，在一個(gè)人的21歲之前完成
第一個(gè)階段：0-1歲        信任與不信任
第二個(gè)階段：2至3歲       自主與羞愧
第三個(gè)階段：4至5歲       主動(dòng)性與內(nèi)疚
第四個(gè)階段：6至11歲      勤勉與自卑
第五個(gè)階段：12至21歲    身份（與對(duì)角色）的困惑    
埃里克森指出：人的一生可分為八個(gè)發(fā)展階段，每個(gè)階段都有其心智成長(zhǎng)的特定目標(biāo)，如果在該階段因?yàn)槟承┰虿荒苷０l(fā)展，這個(gè)人會(huì)在生活上出現(xiàn)一些問(wèn)題，長(zhǎng)大后他就需補(bǔ)回這個(gè)過(guò)程，但要付出很大的人生代價(jià)。在幼兒期的孩子的主要心理發(fā)展任務(wù)是：形成自主感和主動(dòng)感，要防止孩子出現(xiàn)害羞、疑慮、內(nèi)疚。家長(zhǎng)要允許孩子干力所能及的事情，給孩子空間與自由，如果對(duì)孩子限制過(guò)多、批評(píng)過(guò)多、懲罰過(guò)多，孩子就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)為自己無(wú)能的自卑感、羞恥感。有時(shí)，我做一些家教咨詢。有一些小學(xué)生、中學(xué)生家長(zhǎng)向我咨詢，說(shuō)孩子有什么什么問(wèn)題，什么什么毛病。追根溯源，一般都是早期教育不當(dāng)，或者早期沒(méi)有注意對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)而造成的。孩子到了小學(xué)、中學(xué)有一些不良的習(xí)慣再去矯正已經(jīng)比較難了?？梢哉f(shuō) "江山易改，本性難移"，
美國(guó)哈佛一項(xiàng)研究得出結(jié)論:人生的成功與失敗都直接與家庭教育相關(guān)。
北京曾按家長(zhǎng)的家庭教育水平好、中、差劃分，對(duì)680名初中、小學(xué)生的家庭進(jìn)行過(guò)調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容是“在校表現(xiàn)與家庭教育水平之間的關(guān)系”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
家庭教育水平很好的，其孩子在校表現(xiàn)優(yōu)等生的占95％，基本沒(méi)有后進(jìn)生；
教育水平一般的家庭，其孩子在校為中等的占2/3，并有15％左右為后進(jìn)生；
教育水平不當(dāng)?shù)募彝?，其孩子在校為后進(jìn)生的卻高達(dá)85％，幾乎沒(méi)有優(yōu)等生。
如果把學(xué)校教育比喻成一口又深又細(xì)的井，老師們是在不斷地向下挖，而家庭教育，就應(yīng)幫孩子拓寬井口，因?yàn)椋挥芯陂_(kāi)的大，向下挖才好挖; 存水也更多。家庭是孩子教育的大本營(yíng)，學(xué)校不是培養(yǎng)孩子的唯一場(chǎng)地，學(xué)校是學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的主要途徑，而家庭是施行早期智能開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)興趣點(diǎn)、引發(fā)求知欲，培養(yǎng)良好行為道德習(xí)慣、健康人格等的場(chǎng)所，具有開(kāi)啟鴻蒙的功能。
二、現(xiàn)在幼兒家庭教育中存在的主要問(wèn)題及解析
第一、家庭教育缺失“人格平等”， 是把孩子當(dāng)玩具和笑料。
現(xiàn)象：我常?？匆?jiàn)許多大人圍著一個(gè)孩子沒(méi)有分寸地逗著玩，往往把嬰兒嚇哭了，把幼兒羞得滿臉通紅。這會(huì)嚴(yán)重摧殘孩子的心理健康，從而形成膽小、內(nèi)向、自卑、怕交往的不良性格。（舉例）
第二、動(dòng)輒體罰打罵、數(shù)落，把孩子當(dāng)“出氣筒”，應(yīng)試教育的最好幫兇 。
理念：有一部分家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的愿望太強(qiáng)烈，甚至還非常崇敬：“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”的訓(xùn)言，孩子那么小，給他講道理是對(duì)牛彈琴，還不如打罵，既簡(jiǎn)單又能讓他記住。
（李玲玉的故事）
烏魯木齊市教委曾做的問(wèn)卷調(diào)查：當(dāng)父母打你的時(shí)候，你心里想什么：
A、改；B、怕；C、恨。
結(jié)果：打罵會(huì)從另一個(gè)方面?zhèn)⒆拥淖宰鹦?，使孩子要么懦弱、屈從、無(wú)責(zé)任心；要么倔強(qiáng)、任性、粗暴，并產(chǎn)生仇視心理。孩子為了逃避罰責(zé)，從小便弄虛作假，滑馬溜嘴，不管任何人，都不加選擇地去騙，時(shí)間一長(zhǎng)， 就會(huì)形成品德上的偏差，不要說(shuō)搞好學(xué)習(xí)，就是做人也成問(wèn)題。
如何懲罰孩子是一門(mén)藝術(shù)？
在不使他感到屈辱的前提下，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和責(zé)任，關(guān)鍵是要使他感到難受和自責(zé)，這樣就達(dá)到了教育的目的。（兒子亂撒尿的故事）
幼兒期間，家長(zhǎng)要注意禁止數(shù)落孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，尤其要嚴(yán)禁在他人面前數(shù)落孩子。經(jīng)常受到數(shù)落的孩子，開(kāi)始要么感到害羞，要么因?yàn)槭艿酱蠹业淖⒁舛笱笞缘茫坏鹊剿亩淠テ鹆死O，就對(duì)缺點(diǎn)習(xí)以為常了；最后他會(huì)對(duì)缺點(diǎn)產(chǎn)生“認(rèn)同感”，導(dǎo)致缺點(diǎn)越來(lái)越發(fā)展。這樣的孩子性格中決無(wú)上進(jìn)心、自信心，只會(huì)自暴自棄、隨波逐流。所謂“樹(shù)怕剝皮，人怕死臉”，自暴自棄是人生最危險(xiǎn)的不良性格。
 
第三、重智輕德 --過(guò)多關(guān)心孩子的智力開(kāi)發(fā)，忽視非智力因素的培養(yǎng)
把早期教育理解成“超前教 育”，認(rèn)知教育。
惡果：影響孩子的創(chuàng)新思維，而且 大量簡(jiǎn)單枯燥的機(jī)械記憶的訓(xùn)練容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這種南轅北轍的教育，反而會(huì)使孩子輸在了起跑線上。
（案例：瘋狂的“神童計(jì)劃”）
早期教育就象一把雙刃劍，劍的兩邊都很鋒利，如不懂教，不懂孩子心理，拔苗助長(zhǎng)，則會(huì)貽害孩子一生。用科學(xué)的方法早期教育，讓孩子受益終生。
原則：保護(hù)好奇心?！巴嬷袑W(xué)”，“手腦并用”
最佳方法：1、反對(duì)死學(xué)死教，提倡活學(xué)活教。孩子在游戲中輕松地學(xué)習(xí)。
          方法：快樂(lè)學(xué)習(xí)
（1）陪孩子戶外參觀、游覽。
（2）陪孩子運(yùn)動(dòng)、游戲。
（3）陪孩子唱歌、跳舞。
（4）給孩子講故事。
2、情商比智商更重要
 
第三、掌握不好愛(ài)和溺愛(ài)的界限。
問(wèn)題：為什么會(huì)“父母對(duì)兒女的心比路還長(zhǎng)，兒女對(duì)父母的心比筷子還短” ？為什么孩子會(huì)“生在福中不知福”？ 對(duì)孩子百依百順，有求必應(yīng)，不讓孩子受一點(diǎn)“委屈”結(jié)果疼愛(ài)變成了溺愛(ài)，盲目的愛(ài)，代替了理智的教育。
案例：如：年輕的母親從幼兒園接孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的臉上有輕微的傷痕，便問(wèn)：“是不是幼兒園的小朋友抓傷的？” 孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，母親火了，之后有去找了老師。
不少父母親害怕孩子吃虧、受氣，從而限制孩子與別的同齡孩子玩耍、游戲，整天把孩子圈在家里，不敢讓孩子離開(kāi)自己半步
爸爸生病了他為什么不給爸爸倒水？       林娟為什么癡迷劉德華？
教訓(xùn)：不要用溺愛(ài)換取孩子的冷漠和自私。
不要用溺愛(ài)換取孩子的任性和脆弱。
不教孩子做“人上人”，要教孩子做“人中人”。
 
溺愛(ài)是一種懶惰的、不負(fù)責(zé)任的愛(ài)，真家的父母懂得在孩子不同成長(zhǎng)階段滿足他不同的成長(zhǎng)需要，真愛(ài)的父母懂得放手，接受并樂(lè)于看到孩子的自我獨(dú)立和自我成長(zhǎng)。如果是包辦溺愛(ài)的父母，他們就會(huì)剝奪孩子自我探索的機(jī)會(huì)，他們太重視塑造，刻意按照他們的意圖 來(lái)塑造孩子，而不懂得尊重孩子的獨(dú)立人格。那么，無(wú)論他們安排的多么完美，他們的孩子都會(huì)有一種感覺(jué)，他們好象不是為自己而活。我們說(shuō)，每個(gè)人只有為自己而活的時(shí)候，才是最有力量的。
 
第四、物質(zhì)刺激，變相拜金主義的誘導(dǎo)
現(xiàn)象：考試成績(jī)?nèi)?5分以上，給孩子買(mǎi)飛機(jī)玩具和 酸奶；要是能在全班排名中進(jìn)入前三，獎(jiǎng)勵(lì)100塊錢(qián)。
結(jié)果：當(dāng)人生觀的追求轉(zhuǎn)化成物質(zhì)上的貪婪，我們又從何談起獨(dú) 立的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和健全的人格呢？
依據(jù)：物質(zhì)刺激的確能對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生巨大的影響，使孩子有高度 的積極性，可是產(chǎn)生的效力卻是短暫的。家長(zhǎng)只考慮物質(zhì)刺激給幼兒帶來(lái)的短期效應(yīng)，而未考慮給幼兒造成的危害。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種手段注定會(huì)產(chǎn)生不良的影響。 當(dāng)幼兒受到多次物質(zhì)刺激后，就會(huì)變得越來(lái)越依賴于物質(zhì)刺激，甚至做一點(diǎn)普通的事也是如此。
另外，物資刺激實(shí)際上意味著對(duì)幼兒能力的懷疑，所以經(jīng)常接受物質(zhì) 刺激的幼兒，在依賴于物質(zhì)刺激的同時(shí)，還會(huì)產(chǎn)生一種自卑感。
如何做：你必須明智的去選擇何時(shí)何地用何種獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子做什么事都期望獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)， 那么沒(méi)有得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，孩子就會(huì)變得完全灰心喪氣，他們甚至?xí)J(rèn)為沒(méi)有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的事情不值得去做。例如：讓孩子在洗澡的時(shí)候很聽(tīng)話，晚上給他多講個(gè)故事是比較合適的獎(jiǎng)勵(lì)。而如果你答應(yīng)改天給孩子買(mǎi)個(gè)新玩具，那就會(huì)走入物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的家庭教育誤區(qū)。
因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)慎用物質(zhì)刺激，而多用精神鼓勵(lì)的方法，給幼兒以精神上的激勵(lì)，促使幼兒不斷取得 進(jìn)步，到達(dá)成功的彼岸。
第五、走出氛圍不良的家庭教育誤區(qū)。
一方面家長(zhǎng)們希望孩子成才，而另一方面家庭的氛圍卻不利于孩子成長(zhǎng)。
現(xiàn)象：如：有的家長(zhǎng)經(jīng)常搞窩里斗， 鬧家患，打離婚，給幼兒的心靈造成創(chuàng)傷；有的家長(zhǎng)則整天忙于工作、事業(yè)或做買(mǎi)賣(mài)賺錢(qián)，對(duì)孩子不管不問(wèn)、放任自流，甚至在孩子面前也不檢點(diǎn)自己的行為……送幼兒園三天打漁兩天曬網(wǎng)，憑大人的心情。
“父親扮黑臉，母親扮紅臉”不可取。父母意見(jiàn)一定要統(tǒng)一，但是要在一致對(duì)孩子的嚴(yán)格要求 前提下，采取不同的管教方法，共同教育好孩子。
俗話說(shuō)：“身教重于言教”、“榜樣的力量是無(wú)窮的”。父母的形象對(duì)幼兒的影響是巨大的，往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)。許多幼兒的性格、作風(fēng)、行為習(xí)慣之所以很像 父母，遺傳并非起決定作用，而主要是從父母的言談舉止、待人處事中，受到潛移默化的影響而逐漸形成的。幼兒從 中模仿父母待人接物的方式，逐漸形成自己的是非標(biāo)準(zhǔn)、善惡觀念和行為習(xí)慣。所以，有人也把這個(gè)時(shí)期的教育稱(chēng)為“圖譜教育”。
故事：老鼠教子的故事
三、怎樣成為快樂(lè)的家長(zhǎng)？和孩子一起成長(zhǎng)：學(xué)習(xí)著、快樂(lè)著！
1、家長(zhǎng)應(yīng)具備的現(xiàn)代家庭教育十大理念
2、掌握科學(xué)的教育方法。
教育孩子要有預(yù)謀---掌握孩子發(fā)展中各個(gè)階段的關(guān)鍵期。
在幼兒時(shí)期面對(duì)孩子成長(zhǎng)敏感期我們知多少？
3、家長(zhǎng)通過(guò)什么途徑提升自身的家庭教育素養(yǎng)？
（1）加入交流群。  中華家庭教育早教群：56662893
（2）學(xué)習(xí)家長(zhǎng)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教材《不輸在家庭教育上》
可以先閱讀后付款， “自愿購(gòu)買(mǎi)、包退包換”
（3）成為“中華家庭教育網(wǎng)”的一個(gè)成員 
（4）參加家庭教育函授學(xué)習(xí)
（5）參加獲得“家庭教育指導(dǎo)師”資質(zhì)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)
詳情請(qǐng)見(jiàn)“中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師”網(wǎng)
u/zhjtjyzdsw/index.html
四：結(jié)語(yǔ)：孩子未來(lái)能否取得成功，其中影響因素眾多，家庭的影響始終是重要因素。各位愛(ài)孩子的父母，請(qǐng)你認(rèn)真思考一下，對(duì)比一下，你伸向孩子的是一雙什么樣的手？請(qǐng)將你的雙手掌心向上，托起孩子的未來(lái)！家長(zhǎng)的掌心向上，孩子的心和孩子的能力都將向上！
育人專(zhuān)家：來(lái)自家長(zhǎng)之中

引入：
其實(shí)這位家長(zhǎng)的苦惱和無(wú)奈，集中的反映了目前多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育上的心情。
出現(xiàn)了問(wèn)題，我們家長(zhǎng)都有很多想法，很多愿望，我整理了下這次問(wèn)卷調(diào)查，集中兩個(gè)方面，一是希望學(xué)校的老師多教育，將希望寄托在老師身上。
二是希望能有好的家庭教育方法，來(lái)指導(dǎo)對(duì)孩子的教育。

 正式一　家長(zhǎng)是否需要成為育人專(zhuān)家
“品行端正，學(xué)習(xí)優(yōu)良，造福人類(lèi)，孩子誠(chéng)實(shí)”
“喜歡貪玩，屢教不改，動(dòng)手不忍，思之心焚”（3）
“品行優(yōu)良，學(xué)習(xí)優(yōu)良，不思進(jìn)取，巧騙過(guò)關(guān)”
“作業(yè)草草，屢教不改，父教尚可，母教不采”（4）

首先，我想先請(qǐng)各位家長(zhǎng)看下上面這兩段“四字”言。先聲明，這不是出自哪位名人筆下，更不是我的大作，這是我們當(dāng)中一位只有初中文化的家長(zhǎng)，在這次我們進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，對(duì)孩子教育寫(xiě)出的真實(shí)感言。
現(xiàn)在，我先請(qǐng)各位家長(zhǎng)與我交流下，您看到這段四字言，第一、您認(rèn)為這位家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是什么？他或她滿意嗎？第二、您感覺(jué)這位家長(zhǎng)對(duì)自己孩子教育現(xiàn)在是種什么心情或心態(tài)？（與家長(zhǎng)互動(dòng)中）
現(xiàn)在，我也把我看到段“四字”言的感受，與大家交流下。首先，我很欣賞這位家長(zhǎng)的文筆或叫做寫(xiě)作水平，他或她用簡(jiǎn)練的16個(gè)字把對(duì)兩個(gè)孩子的教育和對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，很清楚明了的表達(dá)出來(lái)，這絕不是我們平常初中文化的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于此，一會(huì)我們?cè)俜治銎渲幸蚬?。我先說(shuō)下我對(duì)這四字言的感受：一、這位家長(zhǎng)很重視對(duì)孩子的教育。二、父親和母親對(duì)孩子不同的教育方式方法，有著不同的教育效果。三、不滿意孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)：貪玩與作業(yè)草草。四、給孩子的評(píng)價(jià)是：屢教不改。五、家長(zhǎng)現(xiàn)在的心情是很著急但卻有些無(wú)奈。
問(wèn)：那問(wèn)題出在哪？
一、 是孩子問(wèn)題還是家長(zhǎng)問(wèn)題
從問(wèn)卷調(diào)查中突出反映孩子問(wèn)題，主要集中在這撒謊、貪玩、學(xué)習(xí)和逆反這幾個(gè)方面，那下面我們一起就這幾個(gè)問(wèn)題做個(gè)簡(jiǎn)單分析，看問(wèn)題到底出在什么地方？只有找到問(wèn)題的根源，我們才能找到解決的辦法。
1、 撒謊問(wèn)題。
撒謊是常見(jiàn)的。撒謊現(xiàn)象有兩種：一是偶爾為之；二是經(jīng)常性撒謊。經(jīng)常性撒謊是十分嚴(yán)重的，必須引起家長(zhǎng)高度重視。
我們先看下孩子對(duì)自己撒謊是怎么說(shuō)的，聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲：（問(wèn)卷調(diào)查1-9年級(jí)）

“是因?yàn)榻憬銢](méi)有寫(xiě)作業(yè)，讓我跟媽媽說(shuō)寫(xiě)完了，我想想姐姐讓媽媽打她?！保ǖ谝淮稳鲋e的經(jīng)歷）
“因?yàn)榇蚣苋鲋e，害怕爸爸媽媽打我?！保ǖ谝淮稳鲋e的經(jīng)歷）
“因?yàn)槲也怀燥埲ベI(mǎi)小吃，我怕挨打?！保ǖ谝淮稳鲋e的經(jīng)歷）
“上次因?yàn)槿沼浫鲋e，不撒謊就會(huì)挨打。”（第一次撒謊原因）
“騙父母有事，回家晚點(diǎn)，父母同意”（一次記憶最深的撒謊）
“我考試考的差，怕挨打?！保ǖ谝淮稳鲋e的原因）
“是我腿摔傷了，撒謊是因?yàn)椴蛔尭改覆傩摹！保ǖ谝淮稳鲋e的原因）
“媽媽?zhuān)瑢?duì)不起，我瞞著你去了某某同學(xué)家寫(xiě)作業(yè)，對(duì)不起?！保ㄗ钕雽?duì)父母說(shuō)的話）
分析孩子撒謊的原因：
1） 自我保護(hù)，逃避懲罰、逃避責(zé)備。
2） 父母管得嚴(yán)，孩子愛(ài)撒謊。
3） 孩子撒謊可能是求助信號(hào)。
4） 當(dāng)然還有很多其他情況，比如，取悅他人，夸耀自己，源于豐富的想象力，模仿成人等。
2、 貪玩問(wèn)題
“我到有點(diǎn)遠(yuǎn)的地方玩，騙媽媽說(shuō)就在房子后面玩?！保ǖ谝淮稳鲋e的經(jīng)歷）
其實(shí)，我們很多家長(zhǎng)都知道，玩是孩子的天性，既然知道是天性，我們?yōu)槭裁匆髿⑺?？平時(shí)我們只看到孩子玩的表面現(xiàn)象，沒(méi)有更深層次的去探究，孩子為什么對(duì)玩這么有興趣，孩子在玩什么，是什么在吸引著孩子？
孩子為什么愛(ài)玩，是因?yàn)樗軒Ыo孩子快樂(lè)。在玩什么，在玩能帶給他們快樂(lè)并讓他們感興趣的東西，是什么在吸引他們，是玩中獲得的快樂(lè)，玩中獲得新東西的興奮，主動(dòng)獲取和探究新知識(shí)的滿足感和成就感等，都是吸引他們的地方。
玩的四大好處：
A、培養(yǎng)開(kāi)朗、活潑等良好的性格，促進(jìn)身心健康，熱愛(ài)生活。
B、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)孩子的興趣和特長(zhǎng)。
C、增加交往機(jī)會(huì)，培養(yǎng)人際交往能力。
D、促進(jìn)智力能力的發(fā)展。
需要注意的是：用游戲的方式學(xué)，學(xué)習(xí)成了玩；為了學(xué)而玩，為了某種功利而玩，玩不再是玩。

3、 學(xué)習(xí)問(wèn)題。
做作業(yè)的時(shí)候，總是磨磨蹭蹭，邊做邊玩，不是東張西望，就是轉(zhuǎn)前轉(zhuǎn)后說(shuō)話，還經(jīng)常發(fā)愣，20分鐘的作業(yè)量，他總要用兩到三個(gè)小時(shí)才能完成，而且正確率也不高。這是班級(jí)里寫(xiě)作業(yè)慢學(xué)生的主要特點(diǎn)，大多數(shù)家長(zhǎng)以此非常發(fā)愁。
4、 逆反問(wèn)題。
許多家長(zhǎng)常抱怨孩子越來(lái)越不聽(tīng)話了，整天不想回家，不愿與家長(zhǎng)說(shuō)心里話，交換想法，做事比較任性。而孩子卻說(shuō)，父母一天到晚嘮嘮叨叨，規(guī)定這不許，那不準(zhǔn)，真討厭。顯然，家長(zhǎng)和子女在“對(duì)著干”。
在孩子的發(fā)展過(guò)程度中，會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)反抗期。第一反抗期是孩子三四歲的時(shí)候，第二反抗期是孩子的初中階段。話說(shuō)：“半大小子，氣死老子。”許多家長(zhǎng)抱怨說(shuō)，初中孩子特別不聽(tīng)話，愛(ài)和大人頂嘴，叫他向東他偏向西，叫他不干他非要干，逆反心理特別強(qiáng)。出現(xiàn)這種情況并不奇怪。
二、90％家長(zhǎng)教育孩子不成功
中國(guó)的父母?jìng)冏砸詾樗麄兪鞘澜缟献詈玫募彝ソ逃?，他們批評(píng)西方國(guó)家的家庭缺乏親情，但是他們卻無(wú)法阻止他們?cè)诤⒆有哪恐械牡匚徊粩嘞陆怠?br />最近對(duì)美國(guó)、日本和中國(guó)的中學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查表明，中國(guó)孩子最崇敬的人物是影星與歌星，而不是他們的父母親。

    對(duì)于“最受尊敬的人物是誰(shuí)？
    這個(gè)問(wèn)題，日本青少年的回答是：父親、母親和一名日本的英雄人物；
    美國(guó)青少年的回答是：父親、表兄和一名捧球明星；
    而中國(guó)的青少年，中國(guó)孩子最崇敬的人物是影星與歌星，而不是他們的父母親。則把他們的父母分別列為第10 位和11 位最受尊敬的人。
這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明，中國(guó)的父母?jìng)儗?duì)孩子的教育并不成功。
湖南人民廣播電視臺(tái)專(zhuān)題部《今天好時(shí)光》節(jié)目組。攤開(kāi)500 多封來(lái)信，其中表示對(duì)自己的父母不滿的競(jìng)占90％

三、直接影響孩子成長(zhǎng)的因素
人格+知識(shí)+能力+健康=貢獻(xiàn)+財(cái)富
我們家長(zhǎng)很迷信學(xué)校教育可以代替一切教育，特別對(duì)老師的依賴，可以說(shuō)是很?chē)?yán)重，這次問(wèn)卷調(diào)查中，有很多家長(zhǎng)都希望老師多關(guān)注自己的孩子，好好教育孩子，拜托老師了，辛苦老師了等，其實(shí)，最終結(jié)果如何，我們家長(zhǎng)可以看到，問(wèn)題依然存在，孩子依然不聽(tīng)話。我這舉個(gè)例子，我們一起分析下，這是一個(gè)是老師的家長(zhǎng)，就和我現(xiàn)在的身份一樣，我看看她的苦惱在哪？
咨詢41--老師家長(zhǎng)教育孩子的困惑
訪客0W68：我兒子才小學(xué)三年級(jí)，可是非常有主意，我現(xiàn)在感覺(jué)都有點(diǎn)管不了他了，怎么辦？我是一名老師，但現(xiàn)在我感覺(jué)我不會(huì)教育孩子，自己的孩子我教育不了，管不了，有時(shí)氣的我都不想要孩子了，都想一走了之，不管他了。我該怎么辦？請(qǐng)老師幫幫我？昨天孩子不好好寫(xiě)作業(yè)，我一生氣就把他的很多玩具都扔了。他很傷心，正好他老師這時(shí)打電話，我就告訴老師了。今天上學(xué)老師當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)他了，他回家就說(shuō)沒(méi)面子了，不想上學(xué)了。我該怎么辦？
gxm：訪客0W68, 這位老師好。我經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題，已經(jīng)是個(gè)普遍的問(wèn)題了。在應(yīng)試教育的環(huán)境下，由于我們?nèi)藶樵诜艞壖彝ソ逃?，我們的老師也同許多家長(zhǎng)一樣成為了犧牲品，不會(huì)教育自己的孩子就是最好的說(shuō)明。所以，在我的能力范圍內(nèi)，我期望不只是在家長(zhǎng)中普及現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)，更需要在老師中開(kāi)展家庭教育專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)。在教育孩子這個(gè)問(wèn)題我閃老師是和天下所有家長(zhǎng)都一樣，是站在同一起跑線的。正是由于我們?nèi)笔н@方面的素養(yǎng)，才使我們沒(méi)有因?yàn)榻逃⒆佣械缴钍切腋５目鞓?lè)的，反之卻成為許多老師的心痛。因此，希望廣大老師拿起現(xiàn)代家庭教育這個(gè)武器，從改變改善自身的家庭教育素養(yǎng)開(kāi)始，而不是要求孩子如何如何，一個(gè)缺少家庭教育素養(yǎng)的父母和老師怎么會(huì)教育出優(yōu)秀的孩子和學(xué)生呢，特別是前者。

四、找準(zhǔn)現(xiàn)代育人核心的位置
提高家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)

五、育人專(zhuān)家：來(lái)自家長(zhǎng)之中
父母與子女共同成長(zhǎng)

首先不能輸在家庭教育上
家長(zhǎng)的困惑：（一年級(jí)）
1、 不聽(tīng)話，愛(ài)玩，還狡辯，看電視就可以，不好好學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)在，就學(xué)，不在就玩，希望老師教點(diǎn)辦法。
2、 膽子小，愛(ài)哭，做作業(yè)時(shí)，做錯(cuò)題總會(huì)哭，家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子對(duì)自己要求高的表現(xiàn)之一，希望老師要有耐心。
3、 孩子反應(yīng)慢，是環(huán)境條件差造成的嗎？
4、 對(duì)孩子具體某個(gè)學(xué)科不能輔導(dǎo)，如英語(yǔ)。
5、 孩子聽(tīng)大人的話，答應(yīng)的很好，但總是不能按照家長(zhǎng)的要求去做，要大人督促，精力不集中，三心二意，愛(ài)玩，不會(huì)抓緊時(shí)間。
6、 孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候不知是否需要陪讀，既擔(dān)心孩子會(huì)養(yǎng)成依賴父母學(xué)習(xí)的毛病，又擔(dān)心孩子自學(xué)沒(méi)有自覺(jué)性。
（二年級(jí)）
1、 在教育的過(guò)程中，我們不知道怎樣教育，我們只有每天讓她們學(xué)習(xí)，講一些做人 道理。
2、 文化低，希望老師給最大的幫助。
3、 不聽(tīng)話，不誠(chéng)實(shí)，撒謊騙家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)不自覺(jué)，需要家長(zhǎng)盯著寫(xiě)作業(yè)復(fù)習(xí)等，不做家長(zhǎng)額外布置的作業(yè)。
4、 孩子寫(xiě)作業(yè)慢，家長(zhǎng)多次批評(píng)及教育，家長(zhǎng)也無(wú)能為力了，畢竟孩子太小，不能夠合理掌握時(shí)間，時(shí)間觀不夠強(qiáng)，望校方指點(diǎn)一二。
5、 不知道，怎么教育好，從小就對(duì)她言談舉止，思想品格，心靈，素質(zhì)，衛(wèi)生，文明，學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣等方面進(jìn)行教育，但是不太成功，總是遇到問(wèn)題，尤其現(xiàn)在只要給她講任何的道理，她總是強(qiáng)烈的反駁，真不知道該怎么辦。
6、 學(xué)習(xí)問(wèn)題，理解方面、記憶力不集中、粗心，很擔(dān)心。
7、 遇到很到問(wèn)題是學(xué)習(xí)問(wèn)題，溝通很難，希望學(xué)校和家長(zhǎng)多溝通。
（三年級(jí)）
1、 工作忙顧不上孩子，無(wú)法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
2、 干什么事情不專(zhuān)一，遇事不愛(ài)動(dòng)腦筋，慢慢的一個(gè)勁磨蹭，寫(xiě)一個(gè)單元的生詞，可以寫(xiě)半天，軟硬不吃。對(duì)大人的話愛(ài)理不理，對(duì)她有好處的事，可以管一時(shí)，三天一過(guò)，照樣。也許是因?yàn)樽罱荒甓嗖辉诟改干磉呉鸬模晕液退赣H以最大的力量去幫助她，包容她，愛(ài)護(hù)她，我們不希望孩子的內(nèi)心留下陰影，更希望老師能夠理解她，對(duì)她耐心，好好的開(kāi)刀她，幫助她，讓她重新站活潑，快樂(lè)起來(lái)，謝謝。
3、 鉛筆、鋼筆字寫(xiě)不好，數(shù)學(xué)粗心。
4、 學(xué)習(xí)跟不上，和孩子共同少耐心，容易發(fā)火。
5、 作業(yè)不講實(shí)話，常常作業(yè)把她累苦。