激勵(lì)教育在很多新型的家庭教育中被認(rèn)同，也有很多人奉為教條。因?yàn)樵诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中，需要激勵(lì)，這是孩子心理發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。他們需要被成人認(rèn)同，需要得到自信。激勵(lì)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就如同植物需要水分一樣，激勵(lì)可以給孩子信心和勇氣，可以讓他們不斷的表現(xiàn)自己。激勵(lì)可以改變?nèi)说囊簧?，讓普通人變成天才?

          其實(shí)，激勵(lì)可以分為正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)，正激勵(lì)就是我們通常采用的方式告訴孩子怎么去做，鼓勵(lì)孩子做什么，賞識(shí)孩子的行為。而負(fù)激勵(lì)就是教育我們的孩子，不能做什么，不該做什么！激勵(lì)的通用方式就是獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰！我們?cè)诮逃型菀壮霈F(xiàn)偏差，主要就是難以把握這個(gè)度，獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候沒有相應(yīng)的懲罰，懲罰往往沒有獎(jiǎng)勵(lì)。只獎(jiǎng)不罰最終的救國(guó)就是，激勵(lì)失去作用，孩子不再賣賬，家長(zhǎng)也覺得沒有趣味，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)濫化，忽視了精神獎(jiǎng)勵(lì)，導(dǎo)致了孩子形成物質(zhì)上條件欲望。而只罰不獎(jiǎng)，孩子的行為意識(shí)得不到肯定，孩子往往沒有自信。因此激勵(lì)要適度，懲罰不能隨意！

        激勵(lì)孩子一定要有尺度，不能少也不能過(guò)分，正如一位懲罰不可取一味的激勵(lì)也是弊大于利。

        一、不要用激勵(lì)來(lái)控制孩子。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中需要家長(zhǎng)和老師的賞識(shí)與肯定，這就是激勵(lì)能夠在教育中立竿見影的原因。然而很多家長(zhǎng)激勵(lì)孩子并不是真正以孩子的角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行激勵(lì)，而是要孩子聽話，服從自己而進(jìn)行的激勵(lì)，這可能使我們教育中存在的一個(gè)通病。然而往往這樣以激勵(lì)來(lái)控制孩子的做法，隨著孩子的成長(zhǎng)最終就會(huì)不在靈驗(yàn)。因此這是不可取的。

         二、不要讓孩子對(duì)激勵(lì)上癮。很多孩子激勵(lì)成癮，每做一件事情都要得到老師和家長(zhǎng)的肯定，如果沒有激勵(lì)就會(huì)選擇放棄或者不知所措，這是很不好的一種習(xí)慣。而造成這些原因的就是家長(zhǎng)在教育中一味的激勵(lì)孩子，任何事情都要做一個(gè)評(píng)判，過(guò)分的激勵(lì)讓孩子在心理上產(chǎn)生了依賴，孩子沒有了自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，也就是我們常說(shuō)的孩子沒有主見。這樣的結(jié)果就是孩子不能堅(jiān)持自己的原則，遇事容易放棄，讓孩子產(chǎn)生了依靠父母的思想，離開父母將會(huì)一無(wú)所措！

        三、不要因激勵(lì)而剝奪孩子的自豪感。父母頻繁的激勵(lì)，會(huì)使孩子追求更多的激勵(lì)，一旦失去父母的激勵(lì)，孩子就會(huì)覺得他所做的事情沒有意義。而且，家長(zhǎng)不假思索的激勵(lì)，往往忽視了孩子內(nèi)心的情感和思維，讓孩子真正的動(dòng)機(jī)得不到表現(xiàn)，孩子沒有了自我意識(shí)，內(nèi)心中的自豪感也就沒有了！因此，我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中激勵(lì)一定要慎重，不可以隨便激勵(lì)孩子，也不能吝嗇自己的激勵(lì)。激勵(lì)要注重孩子的成長(zhǎng)，注重孩子的進(jìn)步。第一，夸獎(jiǎng)要適度，夸獎(jiǎng)猶如陽(yáng)光，可以讓孩子得到動(dòng)力，但是也要講究方式方法，要注意用運(yùn)的火候。也就是說(shuō)夸獎(jiǎng)不可以濫用，事事都夸獎(jiǎng)。第二，獎(jiǎng)懲要并用，只有獎(jiǎng)勵(lì)沒有懲罰的教育是不完整的。因?yàn)槿擞汹吚芎Φ男睦?，孩子也有。?jiǎng)勵(lì)是強(qiáng)化正確的方面，懲罰是弱化錯(cuò)誤的方面，有獎(jiǎng)勵(lì)有懲罰，才能讓孩子有是非感。

          懲戒是教育中不可以缺少的方法，也是孩子成長(zhǎng)中必須的東西，懲戒能夠加深孩子的記憶，能夠在記憶中形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在意識(shí)中形成對(duì)錯(cuò)誤的震撼。養(yǎng)成良好的是非感。我們現(xiàn)在的孩子缺少的正是這一點(diǎn)。因?yàn)椋@些年我們把教育中的體罰與懲罰等同，也應(yīng)為這個(gè)尺度的能以把握，學(xué)校教育中沒有了懲戒這個(gè)詞，導(dǎo)致了學(xué)校紀(jì)律的弱化，教師威嚴(yán)的弱化。學(xué)生難以管理已經(jīng)成為了社會(huì)現(xiàn)象。因此，無(wú)論是家庭還是學(xué)校懲罰教育是必須的，但是，在實(shí)施的過(guò)程中我們要注意以下幾點(diǎn)：

       第一，懲戒教育必須建立在愛的基礎(chǔ)上，不要因?yàn)閼土P而罰，因罰而導(dǎo)致情感上的裂痕。懲罰孩子一定要慎重，要注重孩子的自尊。要讓孩子明白因何而罰，不可以不教而罰。一定要在孩子真正認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤的時(shí)候，再懲罰。要有因錯(cuò)而罰的認(rèn)識(shí)。不明就里的懲罰只能讓孩子產(chǎn)生逆反。

       第二，懲罰要講究方式方法，我們通常都把懲罰和體罰等同，其實(shí)體罰不過(guò)是懲罰中最原始的一種。也是最無(wú)奈的一種，在萬(wàn)不得已的情況先對(duì)孩子實(shí)施的一種方式。體罰在很多人看來(lái)有立竿見影的效果，但是事實(shí)并非如此，讓一個(gè)孩子選擇一個(gè)月不準(zhǔn) 看電視還是挨打的話，有的孩子寧愿挨打。因此懲罰也要因人而已，要針對(duì)孩子的弱點(diǎn)來(lái)實(shí)施。

        第三，懲罰的強(qiáng)度要適當(dāng)，懲罰過(guò)輕達(dá)不到懲罰的效果，懲罰過(guò)重則又可能嚴(yán)重打擊孩子的積極性。甚至讓孩子產(chǎn)生厭惡憎恨的心理，因而引起強(qiáng)烈的反抗，產(chǎn)生過(guò)激的行為。因此，懲罰孩子一定要有分寸，要考慮孩子的承受能力，不可過(guò)重，當(dāng)也不能過(guò)輕。

         第四，懲罰切記情緒化，很多家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子的問題，暴跳如雷既不說(shuō)教，也不給孩子辯解的機(jī)會(huì)，直接就是一頓懲罰。而又的家長(zhǎng)由于情緒過(guò)激，懲罰過(guò)于嚴(yán)厲，批評(píng)孩子翻舊帳，算老賬。言語(yǔ)上不注意嚴(yán)重的傷害了孩子的自尊心。到了心平氣和的時(shí)候才為自己的行為感到內(nèi)疚，雖然一如既往的愛著孩子，但是對(duì)孩子心理上造成的傷害卻是很久才能愈合的。因此，懲罰孩子一定要控制自己的情緒，讓自己冷靜下來(lái)在進(jìn)行教育，這樣既能掌握分寸，又能注意自己的言行。

         第五，懲罰要一貫和一致講求原則，懲罰孩子必須講求原則，不可以有時(shí)候輕有時(shí)候重，這會(huì)降低家長(zhǎng)的威信。家庭成員一定要態(tài)度一致。要采取相同的懲罰規(guī)則。懲罰孩子一定要向孩子說(shuō)明理由，讓孩子明白為什么而被罰，這樣才能起到懲罰的效果。否則，只能給孩子流失痛苦的記憶。達(dá)不到反省自己的目的。

           教育是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的過(guò)程，是一個(gè)各種教育方法綜合應(yīng)用的過(guò)程，一種方法是教育不好一個(gè)孩子的。而各種方法不能合理的運(yùn)用也是無(wú)效的。因此，我們必須走出教育意識(shí)上的錯(cuò)誤。不能因“棍棒底下出孝子”而一味的體罰。也不可“好孩子是夸出來(lái)的”就一味的夸獎(jiǎng)。孩子有豐富的多彩的內(nèi)心世界，就需要我們用各種各樣的教育方式方法，明白教育的道理，了解自己的孩子，你肯定會(huì)教育好自己的孩子的！

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