克拉瑪依家庭教育凸顯十大誤區(qū)

最近，一項由克拉瑪依市婦聯(lián)做出的調(diào)研結(jié)果顯示，克拉瑪依市中小學生家庭教育方面存在十大誤區(qū)。這十大誤區(qū)分別是由寵愛而溺愛、由失望而暴力、由失望而冷漠、由期望給予厚望、由吃虧而慫恿、由愛護而袒護、由疼愛而包辦、由托付而托教、由單親而失教、由不配合而分歧。

這項《關(guān)于對克市家庭教育的調(diào)查與思考》的調(diào)研報告，是克市婦聯(lián)歷時兩個月，采取發(fā)放問卷、走訪、座談等形式，在該市選取三所中學、兩所小學的４３０名中小學生和近千名家長為對象，分析和探討家庭教育中存在的問題。

同時，該項調(diào)研數(shù)據(jù)表明，在克市有８５．５％家庭為孩子月均支出２００元以上，最高達３０００元；７０．８％的家長基本滿意自己的家庭教育效果；有８１％的孩子覺得與家人相處愉快。

調(diào)研人員認為，克拉瑪依市家庭教育環(huán)境總體上呈不斷優(yōu)化趨勢。但問題也同樣明顯，大部分家長沿襲著溺愛型、放任型等教育方法；部分家長在家庭教育方面過于自信，明明在做著傷害孩子的事，卻自認為是為孩子“好”，不愿學習家庭教育所需的知識。

孩子是家庭中心

現(xiàn)在，孩子在家庭中的位置越來越高，尤其是獨身子女，要什么家長都竭力滿足。僅從經(jīng)濟上分析：此次調(diào)研中月收入在３０００以上的家庭占３７．７％，但孩子月均支出在５００至２０００元的家庭占３５．６％，孩子月均支出３０００元以上的家庭占到１．０５％；多數(shù)孩子消費額占家庭總收的３５％以上，有的甚至超過５０％。

專家指出：家庭越以孩子為中心，孩子越以自我為中心。這樣只能促使孩子變得孤傲、冷漠、自私或怯懦。這種教育方式長大的孩子，將表現(xiàn)為不能吃苦，意志薄弱，獨立生活技能差，人際關(guān)系緊張，遇到問題束手無策，情商不高，還多伴有其它不良習性。

生怕不打不成材

家長認為棍棒下出孝子，不打不成才。這種情況在文化層次不高和失和的家庭中比較多見。

此次調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，有９．６％的父母經(jīng)常打孩子，有６７．７％的家長偶爾忍不住打過孩子。在調(diào)查中有１２．３％的孩子因父母責罵自己感到煩惱；有１８．２％的孩子希望家長能控制自己的情緒，不用武力，有１．９％孩子對父母提出不要再打自己。

專家指出：這種家庭的孩子身心受到摧殘，因怕挨打，遇事常常不知所措沒有主見。據(jù)了解，克市的未成年人犯罪集中表現(xiàn)在“溺愛型”、“暴力型”家庭中。暴力教育，對未成年孩子心靈和肉體的傷害，造成未成年人犯罪的后果，家長應警醒。

心生失望冷相對

家長雖然對孩子好，但不給孩子好臉色看。這種情況以知識分子家庭居多。

孩子小時候聰明伶俐，父母寵愛有加；孩子長大后表現(xiàn)平平距父母期望太遠，就對孩子冷嘲熱諷。有些家長得知孩子考試不理想后，一兩個月不跟孩子說話，用冷處理向孩子宣泄失望。

在此次調(diào)研中，有３５．６％的家長對孩子的錯誤行為，采取過不理孩子的行為。有１４．２％的孩子認為與父母存在代溝；有２０．３％的孩子認為父母不主動與其溝通；有３１％的孩子希望家長學會與子女溝通。

專家指出：冷漠教育是一種“冷暴力”，對孩子的傷害不亞于暴力教育。

強制填鴨式教育

家長為了讓孩子以后出人頭地，強迫孩子學習各種技能。這種教育以父母小時候得不到良好教育，有遺憾的家庭居多。

孩子的課余時間被家長安排學英語、學鋼琴、學舞蹈……

在此次調(diào)研中，有１９．８％的孩子厭煩家長逼自己做不喜歡的事；有３９．９％的孩子認為家長的期望給其造成壓力，這其中最小的孩子才九歲；有１７％的孩子希望家長給自己多一些自由空間。

專家指出：這種重視開發(fā)智力，輕視孩子道德和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以強權(quán)壓制孩子的教育方式，容易導致孩子逆反。這易使得不到尊重的孩子產(chǎn)生厭學情緒，嚴重者產(chǎn)生離家出走的念頭。

事事包辦顯疼愛

家長認為孩子只要好好學習，事事都能替他包辦。

有許多孩子上了高中也不會洗自己的衣服，家長也不讓他們做。

在這次調(diào)研中調(diào)研人員了解到，有３個高中生上了大學以后，因無法適應“離開父母的生活”而使自己在校的學習和生活均陷于困境。有兩個孩子的母親為了保證孩子的正常學習生活，放棄工作到學校料理孩子的生活起居。

此次調(diào)研數(shù)據(jù)顯示有２７．５％的家長經(jīng)常教育孩子“你是小孩，家里的事不用你管，好好學習是你的惟一任務”；有１０．７％的父母對孩子身體上保護過多，精神上關(guān)注較少。

調(diào)查人員在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)主動干家務或自我服務的孩子僅占２３．６％和３７．３％；自我服務性勞動和家務活都不干的占６２．９％。

專家指出：家庭教育的最終目標是讓孩子脫離父母走向獨立，成功構(gòu)筑自己未來生活。

這種教育方式除培養(yǎng)了孩子的依賴性以外，沒有什么可取之處。在這種教育下成長起來的孩子很難適應社會。

漠不關(guān)心他人事

擔心孩子將來太軟弱容易吃虧，家長給孩子灌輸“人不為己，天誅地滅”的思想。以獨生子女家庭居多。

為了狹隘自私的保護自我利益，家長對待他人疾苦、社會不平的漠不關(guān)心心態(tài)和虛偽、冷漠的作法都潛移默化地影響著孩子。

專家指出：這種教育方式比“溺愛型”的教育方式更具攻擊性。

通過分析一些違規(guī)違紀少年和近年來因持刀傷人、聚眾斗毆和搶劫而走上犯罪道路的未成年孩子的成長背景。不難發(fā)現(xiàn)，這種家庭教育意識與青少年違規(guī)、犯罪之間有著密切的聯(lián)系。

孩子犯錯忙袒護

家長對于孩子的錯誤總是百般袒護，為孩子開脫。面對來自別人的批評，家長不從自己孩子身上找原因，也不幫助孩子指正錯誤。認為孩子只要學習好，不違法，犯了什么錯他們都可以諒解。此次調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，有６．２％的家長認為小時候?qū)W文化，長大才學做人，相信“樹大自然直”；有８．６％的家長認為教育是學校的事，孩子長大就懂事了。

專家指出：這種教育方式對孩子正確人生觀、道德觀和價值觀的形成極為不利。孩子易產(chǎn)生“我要什么就有什么，我想干什么就干什么，出了錯有父母頂著”的想法。這種不斷發(fā)展的欲望若得不到有效控制，就像汽車沒剎車，很容易出事故。孩子成年后也很難適應復雜的社會生活。兒女托付老人管家長們苦于事業(yè)和家庭不能兩全，采取委托方式，把孩子托付給親屬、保姆、老師，把本該屬于自己的教育責任推給別人。

此次調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，克市年輕的父母將兒女托付給老人帶管的現(xiàn)象十分普遍。

專家指出：托教型雖然在短期里解決了孩子無人照顧的問題，但長期托教易造成兒童心理缺憾和早期親子教育的缺失。

隔代教育有利有弊，若孩子不停地在父母和老人中傳遞，而又缺乏相互之間對孩子教育問題的溝通與交流，則弊將大于利。幼兒重在養(yǎng)成教育，一時錯失教育良機，即使將來孩子完全接回到父母身邊，雙方都會難以相互適應。

夫妻不和誤子女

單親家庭情感的缺失導致孩子與父母情感殘缺，影響健康人格的形成。

有些離異后的父母為了爭取孩子的偏愛，過分溺愛孩子；有些父母很少顧及孩子心理，常常當著孩子的面爭吵、打罵，甚至將孩子當出氣筒，使孩子產(chǎn)生悲觀失望的情緒，性格上變得或自卑畏縮，或偏激易怒。

此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有１９％的孩子認為家庭氣氛不和諧。有６．９％的孩子感到生活得不幸福。

專家指出：沒有什么比家庭的完整對孩子的健康成長更重要的了。因此，關(guān)注離異家庭的孩子，培養(yǎng)其健全的人格，不論是對家長來說還是對教師來說，都顯得尤為重要。

父嚴母寵不統(tǒng)一

家長教育孩子的態(tài)度不一致，寬嚴尺度不一，導致父母一方管一方寵。這種情況多出現(xiàn)在大家族的家庭及父母不能以身作則的家庭里。

父母及家庭成員之間，對孩子的教育缺乏統(tǒng)一，都想充當教育孩子的角色。而父母教育孩子時言行不一。通過調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，有１３．４％的學生感到父母在教育孩子過程中言行不一。作為父母有２６．５％的容易在管教孩子的方式上與老人教育方式產(chǎn)生分歧和矛盾。

專家指出：孩子良好行為習慣的養(yǎng)成是需要時間的，家庭教育要有連貫性。家長的教育不一致，會嚴重影響家庭教育的有效性，也易使孩子形成不良習性。家庭教育的角色越多，就越影響家庭教育的效果?！　　?/font>