周日，計(jì)劃不如變化，本該一早辦的事，拖至下午。走近車站處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見寶貝，揮手，沒應(yīng)。電話呼叫，也遲遲才應(yīng)答。猶豫片刻，最終在我力邀下，答應(yīng)當(dāng)她拎包小生，才端著小架，晃悠悠過來。

車站，寶貝突微笑，輕拍腦門，指前方一女士：生物老師耶。順眼過去：過耳中發(fā)，微卷，戴副淺色框邊眼鏡，身邊站一男士，兩人正熱談中。寶貝說，那也是老師，同一辦公室的。噢，一看就像老師，我回了寶貝一句。

過去招呼下？寶貝問。

當(dāng)然，必須的。與寶貝一起走過去。

生物老師意外，這是你媽媽？寶貝笑點(diǎn)頭，趕緊自我介紹。

老師夸寶貝時(shí)，本想逗趣，寶貝用眼神警告我，不甘心地只好作罷。

寶貝老師開始提到生物課程的重要性，以及今后的發(fā)展趨勢，我也簡略附和幾句，專業(yè)人士前，還是要虛心傾聽。說及班級(jí)狀況，提到班上某某學(xué)生，曾經(jīng)是班長，現(xiàn)在紀(jì)律極差，孩子的媽媽，曾在辦公室和她提到，這孩子曾在家與父母動(dòng)手過，家長哭訴時(shí)，讓這個(gè)年輕的生物老師都不知如何勸說。寶貝老師感嘆：現(xiàn)在的孩子不好管。猜想，這老師肯定是與該生有過交戰(zhàn)，否則，此時(shí)不會(huì)突然提他。

果不其然，分手后，問寶貝，確有此事，寶貝簡單講述了師生交戰(zhàn)經(jīng)過。是平時(shí)老師常遇問題，聽完感覺：未找到對(duì)方弱勢所在，此戰(zhàn)看似平手，實(shí)為一敗。

老師的優(yōu)勢：專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，上課時(shí)，輕輕松松、引經(jīng)據(jù)典、舉一反三、輕而易舉就抓住了學(xué)生的心。

但這優(yōu)勢往往掩飾著不足，此不足卻正是關(guān)鍵。-----必要的家庭教育知識(shí)，從而錯(cuò)失一個(gè)個(gè)戰(zhàn)機(jī)，好遺憾。

反之，周圍微笑漸多，快樂、輕松漸涌，既可多個(gè)學(xué)生“死黨”加“粉絲”，又可多個(gè)家長“戰(zhàn)友”加“粉絲”，多誘人的戰(zhàn)果。想象成為“偶像”感覺，為何不為呢？！

值得靜思，值得謀劃。

家長---老師---管理者---學(xué)習(xí)者，定位，及時(shí)調(diào)整，及時(shí)有所為，只為當(dāng)下而已。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/span>------放這一勉。

（昨回極晚，今早忙完課，敲這，練手，練腦，練心。。。）