雪，首位，在我初學(xué)家庭教育不久，就認(rèn)識(shí)的非本地家長(zhǎng)。得知她是自己主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)家庭教育，很是令我敬佩，發(fā)自內(nèi)心的。所以，一直當(dāng)她是小妹妹般看待。

今雪的寶貝又次宣言：不愿意去上學(xué)（公立幼兒園）。雪心疼小寶貝，不想強(qiáng)迫寶貝去上學(xué)，又苦于無(wú)有效辦法，來(lái)群里咨詢大家。

小寶貝今年6歲，讀小班的時(shí)候，說(shuō)過(guò)一兩次不想上學(xué)的話。讀中班期間，已經(jīng)有四五遍說(shuō)不想上學(xué)了。寶貝的說(shuō)法：很累,不能休息，還有一次說(shuō)，沒(méi)什么理由，就是不想上學(xué)。有一兩次寶貝說(shuō)，希望自己生病不想上學(xué)。30多歲的老師反映，小寶貝表現(xiàn)不錯(cuò)。

此時(shí)，群里的老師們，從不同的角度給與了建議。

高老師首先關(guān)注孩子，問(wèn)：1、孩子受欺負(fù)？2、孩子被批評(píng)？-----（找問(wèn)題根源，很重要。）

朱老師的問(wèn)了幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題：1、公立或是私立幼兒園？2、老師的年齡？3、孩子為什么累？-----（與老師交流時(shí)，方法的選擇上可供參考。）

我冒然的提了點(diǎn)想法：

思路：1、先找問(wèn)題的根源所在----為什么不想去？方法：1、摟著寶貝，和寶貝玩，寶貝開(kāi)心時(shí)，看似無(wú)意地問(wèn)她，在幼兒園遇到什么不開(kāi)心的人、事或其他的了？---方法可依據(jù)自己孩子的特點(diǎn)選擇，目的只有一個(gè)：了解寶貝遇到什么難題了.3、找到根源，才會(huì)有辦法解決。-----僅供參考

朱老師給了具體的方向性分析和建議：1、家庭與幼兒園管理教育孩子方式或理念不同，甚至出入很大。比如，幼兒園很重視幼兒常規(guī)的培養(yǎng)包括生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)等。2、小寶貝與小朋友交往上可能遇到了的困難。比如，在班級(jí)里，與某一個(gè)小朋友出現(xiàn)了不愉快的事情。建議：1、雪與老師及時(shí)的溝通。2、注意觀察小寶貝不愿上幼兒園的原因。

雪又隨著大家的關(guān)注，又提供一信息：晚上帶小寶貝出去買(mǎi)水果,在路上,小寶貝告訴媽媽：我告訴你一個(gè)秘密，有一個(gè)小朋友，他踢到我眼睛，流血了，只流了一點(diǎn)點(diǎn)血。說(shuō)完，小寶貝做出許多小的動(dòng)作給媽媽看。

再次冒然建議：這是一個(gè)有效信息，落實(shí)下，老師怎么處理了，先聽(tīng)孩子的，再找老師確認(rèn)詳情。應(yīng)該還有其他原因。一定要了解下孩子的感受。

雪說(shuō)：然后我問(wèn)孩子事情的經(jīng)過(guò),純屬意外的受傷事件。問(wèn)老師如何處理,女兒說(shuō)老師已罵過(guò)他了。----------（-其實(shí)，家長(zhǎng)，尤其幼兒園的家長(zhǎng)一定要積極關(guān)注孩子的健康和安全，只有自己重視了，才能引起孩子周?chē)嚓P(guān)成人的關(guān)注，孩子會(huì)安全許多的。）（個(gè)人寫(xiě)時(shí)想法）

雪是個(gè)很體諒老師辛苦的家長(zhǎng)，深知一個(gè)老師帶那么多孩子不容易，尤其是幼兒園。

所以再次幫雪分析：孩子這次偶發(fā)事件可能只是這次提出“不愿意去”的導(dǎo)火索，真正原因應(yīng)該是個(gè)積累很久的問(wèn)題，要借這次事情多問(wèn)詳細(xì)點(diǎn)。孩子被欺負(fù)，家長(zhǎng)一定要明白：躲不是辦法，教會(huì)她學(xué)會(huì)自我保護(hù)，才是關(guān)鍵。另外，學(xué)會(huì)適應(yīng)老師，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比較難，需要咱們做家長(zhǎng)的多動(dòng)腦想想辦法幫孩子去適應(yīng)。孩子受傷一事要關(guān)注的，不能忽略的，尤其是男孩子多的班級(jí)，要和老師多溝通，善意提醒老師，多注意班上女孩的“安全”問(wèn)題。

朱老師也給了些具體有效可行的建議：與老師溝通，給孩子一些小官什么做做。比如,在班級(jí)幫著發(fā)發(fā)餐具當(dāng)當(dāng)值日生，當(dāng)當(dāng)老師的小幫手等，讓她在班級(jí)感受到老師對(duì)她的關(guān)愛(ài)，小朋友對(duì)她的喜歡。

同桌，張老師發(fā)言，站在家長(zhǎng)的角度，強(qiáng)調(diào)了與老師溝通重要性：1、溝通態(tài)度：家長(zhǎng)應(yīng)該坦誠(chéng)地和老師進(jìn)行必要的溝通。2、溝通目的：從老師那里得到全面的消息。讓老師了解孩子的情況，積極配合老師，讓老師感覺(jué)到家長(zhǎng)是一個(gè)積極配合老師工作，關(guān)心孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，3、溝通時(shí)機(jī)：接孩子的時(shí)候。3、溝通效果：老師有了這樣的認(rèn)識(shí)后，對(duì)孩子也會(huì)格外關(guān)注一些。--------（家園合作的重要性。）

張老師的經(jīng)典之語(yǔ)：老師和家長(zhǎng)之間也是需要互相鼓勵(lì)，互相支持和互相欣賞的。

雪又提供了些信息。老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)：1、上課愛(ài)說(shuō)話.不過(guò),近段時(shí)間有了很大的進(jìn)步.2、小寶貝不愛(ài)畫(huà)畫(huà),老師想教好她,女兒還是不愿畫(huà),老師索性不管她了,結(jié)果她愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)。----有“個(gè)性”的孩子。

雪說(shuō)到了孩子的特長(zhǎng)：舞蹈。----(是否孩子興趣所在，需確認(rèn)。)

雪說(shuō)，小寶貝在學(xué)校也是校（園）舞蹈隊(duì)一員。因此，雪常對(duì)寶貝說(shuō)：女兒你很榮幸遇上了好老師。

建議雪加幾句：老師教你，老師也特別高興，因?yàn)槟愫苡胁?，媽媽有你更幸福，因?yàn)閶寢尯軔?ài)你。

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前思：洗衣前，感覺(jué)，不同的角度，不同的思路，不同的思考，不同的建議。再回頭看，收獲很多，啟發(fā)和學(xué)習(xí)也很多的。

后想：洗衣后，回看，細(xì)想，發(fā)現(xiàn)：很多關(guān)鍵細(xì)節(jié)被忽略：1、小寶貝在說(shuō)自己很累，就是在說(shuō)原因。2、小寶貝回答沒(méi)什么理由時(shí)，其實(shí)也在告訴什么。3、小寶貝說(shuō)，想生病代替上學(xué)，也是在告訴我們問(wèn)題出在哪了。只是我們不會(huì)聽(tīng)孩子的聲音。

（有很多需要學(xué)習(xí)的，真的很多。。。）