早期開(kāi)發(fā)兒童智力己為社會(huì)、兒童園及兒童家庭所普遍重視，然而人類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的另一重要心理活動(dòng)一一非智力因素，卻往往遭到忽視。
非智力因素對(duì)寶寶的影響
智力因素與非智力因素是互相聯(lián)系、互相影響，相輔相成的。有研究表明，智力中等而非智力品質(zhì)優(yōu)良者，學(xué)習(xí)成績(jī)可以與智力較高者并駕齊驅(qū)；智力較高者而非智力品質(zhì)不佳者，不能取得出色的成績(jī)；即使智力低下者，也完全可以借助良好的非智力品質(zhì)而獲得一定的成績(jī)。古今中外，凡有成就的人都具備良好的非智力心理品質(zhì)。良好的非智力品質(zhì)對(duì)事業(yè)起著良好的促進(jìn)作用，而從小形成的良好個(gè)性心理品質(zhì)將對(duì)人的一生性格有重大的影響。我們的實(shí)驗(yàn)，正是為兒童今后成才打下良好的基礎(chǔ)，在開(kāi)發(fā)兒童智力的同時(shí)，重視非智力因素的培養(yǎng)，促進(jìn)智力因素的發(fā)展。
非智力因素培養(yǎng)內(nèi)容
非智力因素內(nèi)容很廣，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，包括了學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣、情感、意志品質(zhì)方面的培養(yǎng)。
3、4歲:
183;常規(guī)教育：兒童園的行為習(xí)慣及能力的培養(yǎng)。
183;學(xué)習(xí)興趣：兒童對(duì)學(xué)習(xí)及各種認(rèn)識(shí)活動(dòng)興趣的培養(yǎng)。
183;意志品質(zhì)：對(duì)兒童自信心的培養(yǎng)。
4、5歲：
183;學(xué)習(xí)興趣:繼續(xù)培養(yǎng)兒童對(duì)各種活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)求知欲，能動(dòng)手動(dòng)腦。
183;行為習(xí)慣：
能自我服務(wù)，不依賴別人。
尊敬長(zhǎng)輩、講文明、懂禮貌。
183;意志品質(zhì)：
能獨(dú)立地克服困難完成任務(wù)（自信心、進(jìn)取心的培養(yǎng)）
學(xué)習(xí)控制自己的愿望與行動(dòng)，服從集體的行為規(guī)則及成人要求（自制力的培養(yǎng)）。
183;情感教育:培養(yǎng)兒童愛(ài)同伴、愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)的情感。
5、6歲：
183;學(xué)習(xí)興趣：情緒飽滿，思維活躍，善于動(dòng)手動(dòng)腦。
183;行為習(xí)慣：
愛(ài)護(hù)、關(guān)心同伴，與同伴友好相處。
熱心為集體服務(wù)，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。
183;意志品質(zhì)：
能控制自己的愿望和行為，服從集體的行為規(guī)則及成人的要求（自制力的培養(yǎng)）。
能善始善終做完一件事（堅(jiān)持性的培養(yǎng)）。
非智力因素培養(yǎng)途徑
良好的非智力品質(zhì)不是一朝一夕形成的，對(duì)兒童非智力因素的培養(yǎng)不能孤立地迸行。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。
強(qiáng)化集體生活的影響，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成。
科學(xué)合理的日常生活與和諧愉快的師生關(guān)系是影響兒童品德行為和性格形成的重要因素，應(yīng)從34歲年齡段開(kāi)始注重兒童常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)初步按相對(duì)一致的要求去行動(dòng)。知道什么時(shí)間該做什么事，應(yīng)該怎么做。學(xué)會(huì)聽(tīng)指揮、守紀(jì)律，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如洗手這一生活環(huán)節(jié)，34歲年齡階，要求兒童學(xué)習(xí)正確的洗手方法，不推不擠，養(yǎng)成守紀(jì)律的行為習(xí)慣。45歲年齡段，不但要求兒童把手洗干凈，守紀(jì)律，而且要求兒童洗手時(shí)不玩水，不玩水，不玩肥皂，不把水撒在地上、身上，以免同伴滑倒摔跤，學(xué)習(xí)關(guān)心同伴，節(jié)約用水，初步學(xué)習(xí)人際間的友好交往。
在自我服務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行為集體服務(wù)能力的培養(yǎng)。教兒童學(xué)習(xí)整理床鋪、修補(bǔ)圖書(shū)、清洗玩具、種植與飼養(yǎng)。讓兒童在為集體服務(wù)的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、自信心。
進(jìn)行友愛(ài)教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
在家庭生活、兒童園生活中通過(guò)故事、兒歌、情境講述、情境表演等直觀形象的方法，培養(yǎng)兒童愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感和同伴友好相處的行為習(xí)慣，并在日常生活中，強(qiáng)化兒童愛(ài)同伴的行為。
學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
兒童的興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，能激發(fā)兒童的情感，使他們感知清晰、想象豐富、思維活躍，能輕松愉快地參與各種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
充分運(yùn)用感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
兒童期，各種感知覺(jué)都在迅速發(fā)展，不斷完善，其中主要是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸摸覺(jué)，比較復(fù)雜的空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)也在逐漸發(fā)展。根據(jù)年齡特點(diǎn)，應(yīng)為兒童提供充分活動(dòng)的條件與材料，運(yùn)用他們的感官，給予視、聽(tīng)、觸摸、嘗、闖等感官?gòu)?qiáng)烈的刺激，激起他們的好奇心、新奇感和求知欲。在教育活動(dòng)中，主要以游戲的形式進(jìn)行。
例如：游戲奇妙的口袋、百寶箱，讓兒童通過(guò)手摸去發(fā)現(xiàn)其中的秘密，去感覺(jué)物體的大小、形狀、多少、質(zhì)量等，激發(fā)認(rèn)識(shí)事物的興趣。
又例如：春游，通過(guò)游覽、觀察，春天大自然的變化直接感受于兒童的視覺(jué)、膚覺(jué)直接體驗(yàn)春風(fēng)的吹拂，春光的秀美。孩子們對(duì)春的信息地發(fā)現(xiàn)，感到欣喜、驚奇，產(chǎn)生了積極的態(tài)度與探索的興趣，并學(xué)會(huì)了用春字組詞，如:春光、春風(fēng)、春雷、春耕、春色等。
豐富了詞匯，還學(xué)會(huì)用春字說(shuō)一句話，強(qiáng)化了兒童對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。
針對(duì)兒童年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
游戲活動(dòng)是兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)，把認(rèn)識(shí)活動(dòng)變成游戲活動(dòng)，大大增強(qiáng)了兒童學(xué)知識(shí)的興趣，必須通過(guò)各種生動(dòng)有趣的方式，剌激兒童學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)興趣。
例：游戲森林運(yùn)動(dòng)會(huì)
讓兒童戴上動(dòng)物頭飾，充當(dāng)各種小動(dòng)物，參與游戲活動(dòng)，在玩中學(xué)習(xí)了數(shù)的形成和序數(shù)。
又例：游戲數(shù)字娃娃
讓兒童戴上數(shù)字卡，充當(dāng)數(shù)字娃娃，在邊唱邊玩中，掌握數(shù)的排序、相鄰數(shù)等。
又如：為了培養(yǎng)兒童愛(ài)祖國(guó)的情感，激發(fā)兒童認(rèn)識(shí)祖國(guó)的興趣?？膳c兒童一起動(dòng)手創(chuàng)設(shè)愛(ài)祖國(guó)的教育環(huán)境，提供關(guān)于祖國(guó)的感性材料，墻面布置祖國(guó)的地圖，天安門(mén)廣場(chǎng)、人民英雄紀(jì)念碑、長(zhǎng)城等掛圖，設(shè)置愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)角，配有愛(ài)祖國(guó)叢書(shū)、各族娃娃、祖國(guó)的風(fēng)景特色、特產(chǎn)、中國(guó)地圖活板拼裝等，自制天安門(mén)、臺(tái)灣島、南極長(zhǎng)城站、珠穆朗瑪峰等立體模型。使兒童在具體、形象、鮮明的環(huán)境剌激中，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的興趣。
動(dòng)手操作，培養(yǎng)興趣
操作活動(dòng)是兒童喜愛(ài)的活動(dòng)。兒童在操作活動(dòng)的過(guò)程中可體驗(yàn)到成功的喜悅，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
例：美工活動(dòng)指紋，手印畫(huà)
繪畫(huà)工具的特殊性和顯示效果的迅速性，誘發(fā)兒童動(dòng)手操作，動(dòng)腦思維的興趣。又例，計(jì)算活動(dòng):開(kāi)商店、小動(dòng)物搬家"、巧數(shù)游戲棒等，都是讓兒童在動(dòng)手操作，擺弄，分合的過(guò)程中，掌握計(jì)算的方法，培養(yǎng)對(duì)計(jì)算的興趣。
意志品質(zhì)的培養(yǎng)
意志薄弱是兒童期一個(gè)比較突出的問(wèn)題。根據(jù)年齡特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)中著重培養(yǎng)兒童的自信心、進(jìn)取心，目的性、堅(jiān)持性和勇敢精神。
制定目標(biāo)，建立信心
兒童參與各種活動(dòng)，都要制定目標(biāo)，使他們明確方向，做到心中有數(shù)，并知道只有經(jīng)過(guò)努力，才能達(dá)到目標(biāo)。例如畫(huà)小雞，兒童由于手部小肌肉發(fā)育不完善，不能很好運(yùn)用繪畫(huà)工具?？刹捎檬钟‘?huà)、棉簽畫(huà)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。要求兒童張開(kāi)拇指、其余四指并攏，蘸上顏色，往紙上一按，小雞的基本輪廓就印出來(lái)了，再用棉簽點(diǎn)上雞嘴、腳。這樣的目標(biāo)，兒童能夠完成，而且適用于不同水平發(fā)展的兒童，對(duì)能力強(qiáng)的兒童，要求畫(huà)出不同姿態(tài)的小雞，并添畫(huà)小草、蟲(chóng)子、太陽(yáng)等，對(duì)能力差的兒童，要求他們達(dá)到的目標(biāo)是印出小雞。當(dāng)一只只神態(tài)各異的小雞躍然紙上時(shí)，兒童體驗(yàn)到成功的喜悅，而產(chǎn)生了自信心。
正確評(píng)價(jià)，激勵(lì)上進(jìn)
評(píng)價(jià)對(duì)兒童成長(zhǎng)，十分重要。兒童渴望成人對(duì)自己的行為作出評(píng)價(jià)，也對(duì)成人的評(píng)價(jià)十分敏感。教師正確的評(píng)價(jià)，能激發(fā)兒童的上進(jìn)心。驕傲和自卑是兒童意志薄弱的表現(xiàn)，嚴(yán)重地妨礙兒童的自信心與進(jìn)取心的形成。對(duì)兒童在活動(dòng)中表現(xiàn)出的意志努力和取得點(diǎn)滴進(jìn)步，都應(yīng)給予肯定和贊許。如當(dāng)兒童學(xué)會(huì)了系鞋帶，給他一個(gè)滿意的微笑和親切的撫摸。當(dāng)兒童將書(shū)柜收拾得整整齊齊，說(shuō)：謝謝你為大家做了好事。或是獎(jiǎng)勵(lì)他看一本更有趣的書(shū)。對(duì)他們的行為給予正確的評(píng)價(jià)，鼓舞兒童的勇氣，加強(qiáng)自信心、激勵(lì)進(jìn)取心。
培養(yǎng)勇敢，頑強(qiáng)精神，鼓勵(lì)堅(jiān)持到底
堅(jiān)強(qiáng)的意志是磨練出來(lái)的，越是困難的環(huán)境越是能磨練人的意志。在有意識(shí)地設(shè)置障礙的過(guò)程中讓兒童學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)其勇敢、堅(jiān)韌和不屈不撓的性格。例如組織爬山活動(dòng)，就是對(duì)兒童意志的最好鍛煉方法。首先讓兒童觀察山、路、仰望山頂，然后教兒童知道山高路陡，需要兒童拿出勇氣和毅力，才能登上頂。孩子們?cè)谛缕姝h(huán)境的刺激下，興趣濃，干勁大，當(dāng)他們站在山頂歡呼雀躍時(shí)，體驗(yàn)了成功的喜悅，更增加了自信心，鍛煉了兒童的意志，學(xué)習(xí)善始善終做完一件事。培養(yǎng)了勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)持到底的精神。
學(xué)習(xí)興趣、意志品質(zhì)、行為習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng)直接促進(jìn)了智力因素的培養(yǎng)，作為父母在狠抓智力因素的同時(shí)，把非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展重視起來(lái)。在兒童時(shí)期孩子受到了科學(xué)的教育，將會(huì)受益終生。
大中華健康網(wǎng)采編整理
來(lái)源：中華親子網(wǎng)
非智力因素對(duì)寶寶的影響
智力因素與非智力因素是互相聯(lián)系、互相影響，相輔相成的。有研究表明，智力中等而非智力品質(zhì)優(yōu)良者，學(xué)習(xí)成績(jī)可以與智力較高者并駕齊驅(qū)；智力較高者而非智力品質(zhì)不佳者，不能取得出色的成績(jī)；即使智力低下者，也完全可以借助良好的非智力品質(zhì)而獲得一定的成績(jī)。古今中外，凡有成就的人都具備良好的非智力心理品質(zhì)。良好的非智力品質(zhì)對(duì)事業(yè)起著良好的促進(jìn)作用，而從小形成的良好個(gè)性心理品質(zhì)將對(duì)人的一生性格有重大的影響。我們的實(shí)驗(yàn)，正是為兒童今后成才打下良好的基礎(chǔ)，在開(kāi)發(fā)兒童智力的同時(shí)，重視非智力因素的培養(yǎng)，促進(jìn)智力因素的發(fā)展。
非智力因素培養(yǎng)內(nèi)容
非智力因素內(nèi)容很廣，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，包括了學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣、情感、意志品質(zhì)方面的培養(yǎng)。
3、4歲:
183;常規(guī)教育：兒童園的行為習(xí)慣及能力的培養(yǎng)。
183;學(xué)習(xí)興趣：兒童對(duì)學(xué)習(xí)及各種認(rèn)識(shí)活動(dòng)興趣的培養(yǎng)。
183;意志品質(zhì)：對(duì)兒童自信心的培養(yǎng)。
4、5歲：
183;學(xué)習(xí)興趣:繼續(xù)培養(yǎng)兒童對(duì)各種活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)求知欲，能動(dòng)手動(dòng)腦。
183;行為習(xí)慣：
能自我服務(wù)，不依賴別人。
尊敬長(zhǎng)輩、講文明、懂禮貌。
183;意志品質(zhì)：
能獨(dú)立地克服困難完成任務(wù)（自信心、進(jìn)取心的培養(yǎng)）
學(xué)習(xí)控制自己的愿望與行動(dòng)，服從集體的行為規(guī)則及成人要求（自制力的培養(yǎng)）。
183;情感教育:培養(yǎng)兒童愛(ài)同伴、愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)的情感。
5、6歲：
183;學(xué)習(xí)興趣：情緒飽滿，思維活躍，善于動(dòng)手動(dòng)腦。
183;行為習(xí)慣：
愛(ài)護(hù)、關(guān)心同伴，與同伴友好相處。
熱心為集體服務(wù)，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。
183;意志品質(zhì)：
能控制自己的愿望和行為，服從集體的行為規(guī)則及成人的要求（自制力的培養(yǎng)）。
能善始善終做完一件事（堅(jiān)持性的培養(yǎng)）。
非智力因素培養(yǎng)途徑
良好的非智力品質(zhì)不是一朝一夕形成的，對(duì)兒童非智力因素的培養(yǎng)不能孤立地迸行。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。
強(qiáng)化集體生活的影響，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成。
科學(xué)合理的日常生活與和諧愉快的師生關(guān)系是影響兒童品德行為和性格形成的重要因素，應(yīng)從34歲年齡段開(kāi)始注重兒童常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)初步按相對(duì)一致的要求去行動(dòng)。知道什么時(shí)間該做什么事，應(yīng)該怎么做。學(xué)會(huì)聽(tīng)指揮、守紀(jì)律，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如洗手這一生活環(huán)節(jié)，34歲年齡階，要求兒童學(xué)習(xí)正確的洗手方法，不推不擠，養(yǎng)成守紀(jì)律的行為習(xí)慣。45歲年齡段，不但要求兒童把手洗干凈，守紀(jì)律，而且要求兒童洗手時(shí)不玩水，不玩水，不玩肥皂，不把水撒在地上、身上，以免同伴滑倒摔跤，學(xué)習(xí)關(guān)心同伴，節(jié)約用水，初步學(xué)習(xí)人際間的友好交往。
在自我服務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行為集體服務(wù)能力的培養(yǎng)。教兒童學(xué)習(xí)整理床鋪、修補(bǔ)圖書(shū)、清洗玩具、種植與飼養(yǎng)。讓兒童在為集體服務(wù)的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、自信心。
進(jìn)行友愛(ài)教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
在家庭生活、兒童園生活中通過(guò)故事、兒歌、情境講述、情境表演等直觀形象的方法，培養(yǎng)兒童愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感和同伴友好相處的行為習(xí)慣，并在日常生活中，強(qiáng)化兒童愛(ài)同伴的行為。
學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
兒童的興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，能激發(fā)兒童的情感，使他們感知清晰、想象豐富、思維活躍，能輕松愉快地參與各種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
充分運(yùn)用感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
兒童期，各種感知覺(jué)都在迅速發(fā)展，不斷完善，其中主要是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸摸覺(jué)，比較復(fù)雜的空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)也在逐漸發(fā)展。根據(jù)年齡特點(diǎn)，應(yīng)為兒童提供充分活動(dòng)的條件與材料，運(yùn)用他們的感官，給予視、聽(tīng)、觸摸、嘗、闖等感官?gòu)?qiáng)烈的刺激，激起他們的好奇心、新奇感和求知欲。在教育活動(dòng)中，主要以游戲的形式進(jìn)行。
例如：游戲奇妙的口袋、百寶箱，讓兒童通過(guò)手摸去發(fā)現(xiàn)其中的秘密，去感覺(jué)物體的大小、形狀、多少、質(zhì)量等，激發(fā)認(rèn)識(shí)事物的興趣。
又例如：春游，通過(guò)游覽、觀察，春天大自然的變化直接感受于兒童的視覺(jué)、膚覺(jué)直接體驗(yàn)春風(fēng)的吹拂，春光的秀美。孩子們對(duì)春的信息地發(fā)現(xiàn)，感到欣喜、驚奇，產(chǎn)生了積極的態(tài)度與探索的興趣，并學(xué)會(huì)了用春字組詞，如:春光、春風(fēng)、春雷、春耕、春色等。
豐富了詞匯，還學(xué)會(huì)用春字說(shuō)一句話，強(qiáng)化了兒童對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。
針對(duì)兒童年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
游戲活動(dòng)是兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)，把認(rèn)識(shí)活動(dòng)變成游戲活動(dòng)，大大增強(qiáng)了兒童學(xué)知識(shí)的興趣，必須通過(guò)各種生動(dòng)有趣的方式，剌激兒童學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)興趣。
例：游戲森林運(yùn)動(dòng)會(huì)
讓兒童戴上動(dòng)物頭飾，充當(dāng)各種小動(dòng)物，參與游戲活動(dòng)，在玩中學(xué)習(xí)了數(shù)的形成和序數(shù)。
又例：游戲數(shù)字娃娃
讓兒童戴上數(shù)字卡，充當(dāng)數(shù)字娃娃，在邊唱邊玩中，掌握數(shù)的排序、相鄰數(shù)等。
又如：為了培養(yǎng)兒童愛(ài)祖國(guó)的情感，激發(fā)兒童認(rèn)識(shí)祖國(guó)的興趣?？膳c兒童一起動(dòng)手創(chuàng)設(shè)愛(ài)祖國(guó)的教育環(huán)境，提供關(guān)于祖國(guó)的感性材料，墻面布置祖國(guó)的地圖，天安門(mén)廣場(chǎng)、人民英雄紀(jì)念碑、長(zhǎng)城等掛圖，設(shè)置愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)角，配有愛(ài)祖國(guó)叢書(shū)、各族娃娃、祖國(guó)的風(fēng)景特色、特產(chǎn)、中國(guó)地圖活板拼裝等，自制天安門(mén)、臺(tái)灣島、南極長(zhǎng)城站、珠穆朗瑪峰等立體模型。使兒童在具體、形象、鮮明的環(huán)境剌激中，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的興趣。
動(dòng)手操作，培養(yǎng)興趣
操作活動(dòng)是兒童喜愛(ài)的活動(dòng)。兒童在操作活動(dòng)的過(guò)程中可體驗(yàn)到成功的喜悅，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
例：美工活動(dòng)指紋，手印畫(huà)
繪畫(huà)工具的特殊性和顯示效果的迅速性，誘發(fā)兒童動(dòng)手操作，動(dòng)腦思維的興趣。又例，計(jì)算活動(dòng):開(kāi)商店、小動(dòng)物搬家"、巧數(shù)游戲棒等，都是讓兒童在動(dòng)手操作，擺弄，分合的過(guò)程中，掌握計(jì)算的方法，培養(yǎng)對(duì)計(jì)算的興趣。
意志品質(zhì)的培養(yǎng)
意志薄弱是兒童期一個(gè)比較突出的問(wèn)題。根據(jù)年齡特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)中著重培養(yǎng)兒童的自信心、進(jìn)取心，目的性、堅(jiān)持性和勇敢精神。
制定目標(biāo)，建立信心
兒童參與各種活動(dòng)，都要制定目標(biāo)，使他們明確方向，做到心中有數(shù)，并知道只有經(jīng)過(guò)努力，才能達(dá)到目標(biāo)。例如畫(huà)小雞，兒童由于手部小肌肉發(fā)育不完善，不能很好運(yùn)用繪畫(huà)工具?？刹捎檬钟‘?huà)、棉簽畫(huà)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。要求兒童張開(kāi)拇指、其余四指并攏，蘸上顏色，往紙上一按，小雞的基本輪廓就印出來(lái)了，再用棉簽點(diǎn)上雞嘴、腳。這樣的目標(biāo)，兒童能夠完成，而且適用于不同水平發(fā)展的兒童，對(duì)能力強(qiáng)的兒童，要求畫(huà)出不同姿態(tài)的小雞，并添畫(huà)小草、蟲(chóng)子、太陽(yáng)等，對(duì)能力差的兒童，要求他們達(dá)到的目標(biāo)是印出小雞。當(dāng)一只只神態(tài)各異的小雞躍然紙上時(shí)，兒童體驗(yàn)到成功的喜悅，而產(chǎn)生了自信心。
正確評(píng)價(jià)，激勵(lì)上進(jìn)
評(píng)價(jià)對(duì)兒童成長(zhǎng)，十分重要。兒童渴望成人對(duì)自己的行為作出評(píng)價(jià)，也對(duì)成人的評(píng)價(jià)十分敏感。教師正確的評(píng)價(jià)，能激發(fā)兒童的上進(jìn)心。驕傲和自卑是兒童意志薄弱的表現(xiàn)，嚴(yán)重地妨礙兒童的自信心與進(jìn)取心的形成。對(duì)兒童在活動(dòng)中表現(xiàn)出的意志努力和取得點(diǎn)滴進(jìn)步，都應(yīng)給予肯定和贊許。如當(dāng)兒童學(xué)會(huì)了系鞋帶，給他一個(gè)滿意的微笑和親切的撫摸。當(dāng)兒童將書(shū)柜收拾得整整齊齊，說(shuō)：謝謝你為大家做了好事。或是獎(jiǎng)勵(lì)他看一本更有趣的書(shū)。對(duì)他們的行為給予正確的評(píng)價(jià)，鼓舞兒童的勇氣，加強(qiáng)自信心、激勵(lì)進(jìn)取心。
培養(yǎng)勇敢，頑強(qiáng)精神，鼓勵(lì)堅(jiān)持到底
堅(jiān)強(qiáng)的意志是磨練出來(lái)的，越是困難的環(huán)境越是能磨練人的意志。在有意識(shí)地設(shè)置障礙的過(guò)程中讓兒童學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)其勇敢、堅(jiān)韌和不屈不撓的性格。例如組織爬山活動(dòng)，就是對(duì)兒童意志的最好鍛煉方法。首先讓兒童觀察山、路、仰望山頂，然后教兒童知道山高路陡，需要兒童拿出勇氣和毅力，才能登上頂。孩子們?cè)谛缕姝h(huán)境的刺激下，興趣濃，干勁大，當(dāng)他們站在山頂歡呼雀躍時(shí)，體驗(yàn)了成功的喜悅，更增加了自信心，鍛煉了兒童的意志，學(xué)習(xí)善始善終做完一件事。培養(yǎng)了勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)持到底的精神。
學(xué)習(xí)興趣、意志品質(zhì)、行為習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng)直接促進(jìn)了智力因素的培養(yǎng)，作為父母在狠抓智力因素的同時(shí)，把非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展重視起來(lái)。在兒童時(shí)期孩子受到了科學(xué)的教育，將會(huì)受益終生。
大中華健康網(wǎng)采編整理
來(lái)源：中華親子網(wǎng)
0
寫(xiě)得好
相鄰博客
- 影響孩子一生的15個(gè)細(xì)節(jié)【轉(zhuǎn)】 [2009-03-30 22:26:00]
- 對(duì)孩子不打不罵10大高招【轉(zhuǎn)】 [2009-03-30 22:33:00]
- 十大家庭經(jīng)典育兒難題！【轉(zhuǎn)】 [2009-05-04 10:06:00]
- 警惕 家庭精神垃圾侵襲孩子【轉(zhuǎn)】 [2009-05-04 10:31:00]
最近訪客