如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性

一、    孩子學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的內(nèi)涵

孩子學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性不單純指在學(xué)校從事的各門課程的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，而是廣義上的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)生命意義的主動(dòng)性。

學(xué)習(xí)生活即通過學(xué)習(xí)達(dá)到獨(dú)立生活的過程。

學(xué)習(xí)生命意義即構(gòu)建良好的世界觀、價(jià)值觀、人生觀并為實(shí)現(xiàn)自己崇高的生活目標(biāo)而進(jìn)行的學(xué)習(xí)的過程。

孩子學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性是受學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的驅(qū)使，這種驅(qū)使就是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。包括學(xué)習(xí)性動(dòng)機(jī)和認(rèn)識性興趣動(dòng)機(jī)兩個(gè)層面的意義。

1、                        學(xué)習(xí)性動(dòng)機(jī)：就是為了達(dá)到某種目的而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，如:幼兒想抓摸遠(yuǎn)處的物品而設(shè)法夠著遠(yuǎn)處東西的嘗試，小學(xué)生想得到大人的夸獎(jiǎng)，中學(xué)生想考上一個(gè)好學(xué)校而作的努力，這些內(nèi)驅(qū)力都屬于學(xué)習(xí)性動(dòng)機(jī)。

2、                        認(rèn)識性興趣動(dòng)機(jī)：在不斷學(xué)習(xí)中獲取知識、能力過程中感覺到了成就感后，覺得這種學(xué)習(xí)有莫大的趣味而執(zhí)著、而樂此不疲的這種內(nèi)驅(qū)力。

二、    孩子學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)

1、保護(hù)嬰幼兒天生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性

意大利教育家們蒙特索利認(rèn)為孩子生下來的時(shí)候不是我們以前所說得那樣，什么都不知道，是一張白紙，任憑我們大人怎么寫就是怎么來的，而是隨著身體胚胎的降生，也帶來了精神胚胎， 這個(gè)精神胚胎有一中本能，那就是積極主動(dòng)地給自己的身體胚胎不斷發(fā)出指令，通過身體胚胎的運(yùn)動(dòng)感覺區(qū)的視、聽、觸、聞、嘗、摸的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)來初形成他對世界的認(rèn)識，可是在這期間，往往因?yàn)槲覀兇笕伺屡K、怕不衛(wèi)生、怕不安全等等原因，加以限制和干預(yù)，使嬰幼兒這種天生的積極主動(dòng)性被扼殺在搖籃中。所以，一定要注意保護(hù)嬰幼天生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。

A.不捆綁新生兒的手腳，讓其自由運(yùn)動(dòng)，保護(hù)其學(xué)抓、學(xué)爬、學(xué)握、學(xué)觸、學(xué)嘗、學(xué)聞的自然天性。

B.只要幼兒具備了動(dòng)手能力，盡可能讓幼兒自己動(dòng)手學(xué)習(xí)吃飯，絕不因怕孩子搞臟衣服而剝奪他自己動(dòng)手的權(quán)利。

C.只要幼兒產(chǎn)生了爬的沖動(dòng)，就一定要給幼兒創(chuàng)造條件，保護(hù)幼兒學(xué)習(xí)爬步的積極主動(dòng)性。

D.只要幼兒產(chǎn)生了跳躍的沖動(dòng)，就一定不要嚇唬孩子，如實(shí)地告知，太高的地方跳躍的危險(xiǎn)，在安全范圍內(nèi)容許幼兒學(xué)習(xí)跳躍。

E.只要孩子問了為什么，大人一定要通過個(gè)各種渠道搞清楚答案，滿足孩子的好奇心。絕不能用自己的不耐煩情緒把孩子的有好奇心引發(fā)的學(xué)習(xí)積極性扼殺在萌芽狀態(tài)。

F．孩子想知道組裝玩具的奧妙，大人就一定要允許孩子拆裝，哪怕有破壞的危險(xiǎn)，這種動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)時(shí)間一定要保護(hù)。

G、孩子在外面主動(dòng)檢回來的“破爛”，大人可以幫助清理，允許孩子對外來事物的探究性學(xué)習(xí)。

H、允許孩子自己創(chuàng)作自己的畫面，哪怕在我們大人眼里是涂鴉式的，我們一定要欣賞其中的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)其積極主動(dòng)創(chuàng)作的愿望。

I、開發(fā)嬰幼兒學(xué)習(xí)空間，帶領(lǐng)嬰幼兒進(jìn)入大自然、博物館、動(dòng)物園、紀(jì)念館、讓嬰幼天生的好奇產(chǎn)生興趣中心，由好奇心而引發(fā)其積極主動(dòng)探索人文、地理、自然、科學(xué)等世界的奧秘。

J、絕不透支幼兒的智力，給幼兒園的孩子教小學(xué)的知識，提前做計(jì)算、寫字，用各種所謂的興趣班擠占嬰幼兒的生活、娛樂、積極主動(dòng)探索世界的空間。

2、通過勵(lì)志教育調(diào)動(dòng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

積極主動(dòng)性是人性的第一靈動(dòng)，但是由于從孩子出生那一天起，我們的大人就對這一積極主動(dòng)性枉加干涉，理由是保護(hù)孩子，其實(shí)就是這種過分的保護(hù)把孩子天生的積極主動(dòng)性扼殺在了搖籃里，孩子被囚禁在大人設(shè)計(jì)的生活范圍里，沒機(jī)會(huì)做自己想做的事、自己愿意做的事，學(xué)校課本以外的事大多被反對，整天就是啃書本，白天在校學(xué)課本，晚上回家寫家庭作業(yè)，周末上補(bǔ)習(xí)班或特長班，生活單一、乏味，久而久之就虎頭蛇尾、敷衍了事，呈現(xiàn)出消極被動(dòng)的行為。

只有讓孩子內(nèi)心深處的智慧力量、道德力量、意志力量全面調(diào)動(dòng)起來，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，有對自己、對他人、對社會(huì)的強(qiáng)烈的責(zé)任感，對父母、對師長有強(qiáng)烈的感恩之心，對同學(xué)、對朋友、對弱勢群體有同里心，對內(nèi)善于反省，面對困境能果斷、堅(jiān)決、堅(jiān)持、堅(jiān)定，積極主動(dòng)性自然會(huì)表現(xiàn)在行動(dòng)上。這就是勵(lì)志過程。

1．〉激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

把潛在動(dòng)機(jī)與社會(huì)動(dòng)機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的能量

A.樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如周總理從小就立下了為中華的崛起而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)，所以他的學(xué)習(xí)一定就是長遠(yuǎn)的，決不會(huì)因受挫而放棄。

B．運(yùn)用動(dòng)機(jī)遷移法。

如孩子孩子喜歡運(yùn)動(dòng)，球技很好，我們可以給孩子充分展示自己技術(shù)的機(jī)會(huì)，通過對自己潛能的認(rèn)可，激勵(lì)其自信心，認(rèn)定其潛能，感受內(nèi)在的力量，激發(fā)其它方面的內(nèi)驅(qū)力。

C.培養(yǎng)動(dòng)機(jī)熱情。

重視孩子學(xué)習(xí)過程，輕孩子學(xué)習(xí)結(jié)果，并恰當(dāng)?shù)慕o予及時(shí)地評價(jià)，尤其是適當(dāng)?shù)目隙ㄅc鼓勵(lì)，可以使孩子看到希望產(chǎn)生動(dòng)機(jī)熱情。切忌不把孩子跟他人比，來打擊孩子的積極主動(dòng)性。

總之，要將孩子的各種學(xué)習(xí)性動(dòng)機(jī)，通過引導(dǎo)達(dá)到興趣性動(dòng)機(jī)上來，才可以使孩子的積極主動(dòng)性得以持久。比如，一個(gè)孩子對電視感興趣，總是納夢，一個(gè)四方體的箱子里怎么會(huì)裝那么多人，隨著年齡的增長，越來越樂于研究其中的奧妙，這種興趣性動(dòng)機(jī)可能驅(qū)使他最終成為物理學(xué)家。我們的指導(dǎo)師能不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)研究就是因?yàn)閷彝ソ逃信d趣，又想為千家萬戶解決孩子的家庭教育問題的動(dòng)機(jī)所驅(qū)動(dòng)。

2〉激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣是一種無形的動(dòng)力，當(dāng)我們對某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)感興趣時(shí)，就會(huì)很投入，而且印象深刻。

據(jù)研究調(diào)查，一個(gè)人如果做他感興趣的事，其潛能可以發(fā)揮80%，而一個(gè)人如果做他不感興趣的事，其潛能才可以發(fā)揮20%，諾伯爾獎(jiǎng)獲得者無一不是研究他感興趣的事而取得的成功的。

所以培養(yǎng)和鼓勵(lì)孩子的天趣，讓孩子專注、著迷，他自然會(huì)在這方面強(qiáng)大起來，使注意力得到深層次的發(fā)揮。如果孩子在某方面有特長，我們可以找專家評估，讓孩子的潛能最大限度的發(fā)揮出來，而不是把大量的精力用在補(bǔ)短上。

揚(yáng)長是激發(fā)孩子成功的希望，而補(bǔ)短卻是避免孩子失敗，從孩子發(fā)展角度來看揚(yáng)長更有利于孩子成長。揚(yáng)長可以讓孩子的積極性正螺旋上升，而補(bǔ)短可能使孩子的積極性負(fù)螺旋上升。比如我們大人不懂西班牙語，別人為我們請來一流的講師講課，講課津津有味，而我們卻不知所云，何談學(xué)習(xí)的積極性。

如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣？

A直觀形象法:由于小學(xué)生是以形象思維為主，我們不能對他們高談闊論，要用實(shí)物、模型、道具、情景、活動(dòng)等直觀形象的東西激發(fā)孩子的興趣。

B情感感染法:利用孩子最親近的人對某方面的興趣來影響孩子，讓孩子受到這方面的感染，從而產(chǎn)生興趣。

C成功激勵(lì)法:從孩子的實(shí)際出發(fā)，幫助孩子解決問題，促進(jìn)小成功釀就大成功。家庭作業(yè)先寫學(xué)得好得學(xué)科，有了成就感再去做相對弱點(diǎn)的學(xué)科，有信心承受難題的挫折。考試時(shí)，由易到難，確保簡單題準(zhǔn)確，同時(shí)又有了拿下難題的信心。讓小的成就感不斷促進(jìn)對成功的希望。如名師王金戰(zhàn)老師給總考不及格的女生由58加到62，那位女生不但數(shù)學(xué)能考及格，上了大學(xué)，還去美國留學(xué)。

     D．娛樂吸引法：通過游戲活動(dòng)，增強(qiáng)孩子對所及事務(wù)的內(nèi)容的興趣，如撲克牌練習(xí)口算比賽，猜字謎、對對聯(lián)、拼圖等，可以激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)、語文、幾何的興趣。

綜上所述，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，首先要我們大人積極主動(dòng)地了解生命成長的規(guī)律，明確廣泛意義上的學(xué)習(xí)，絕不扼殺孩子天生的好奇心與生命的第一靈動(dòng)，不把孩子的生活狹隘地框在課本上或者教室里，而是在合理規(guī)則下的平等，適當(dāng)自由的愛，孩子的積極主動(dòng)性才可以被調(diào)動(dòng)。

轉(zhuǎn)自：u/5120/archives/2009/200931205024.html