（1）提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
　　張磊和安小娟現(xiàn)在是北京市一所小學(xué)五年級(jí)的同班同學(xué)。
　　張磊的數(shù)學(xué)成績(jī)好，而英語(yǔ)成績(jī)不大好；安小娟恰好相反，她英語(yǔ)成績(jī)好，數(shù)學(xué)成績(jī)差。
　　班里召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，張磊和安小娟都被選為代表介紹他們各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
　　張磊性格靦腆，不好說話，但是他的發(fā)言還是引起了老師和同學(xué)的注意。
　　張磊說：我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)其實(shí)也沒什么，無非就是提前看看書。
　　老師說：提前看書？那么請(qǐng)你說具體點(diǎn)，你是如何提前看書的？
　　張磊說：每個(gè)周末，做完老師布置的家庭作業(yè)后，我都會(huì)拿出一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間，瀏覽數(shù)學(xué)課本后面沒有講過的內(nèi)容。
　　有同學(xué)按捺不住地問：后面的內(nèi)容老師沒有講過，你看得懂嗎？
　　張磊說：不懂就對(duì)了！其實(shí)許多問題是似懂非懂。每次，我都把不懂的問題提前勾劃出來，這樣下周聽老師講到那些我不懂的問題時(shí)，我就特別細(xì)心地聽。
　　安小娟也似有所悟，且會(huì)心地笑了。原來她的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與張磊的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不謀而合，她說：我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，與張磊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，有相似的地方。我也是每周末把下周要講的英語(yǔ)課文和練習(xí)提前看一遍，把不熟悉的單詞查出來，把陌生的課文提前大聲讀兩遍。如果哪個(gè)地方發(fā)音不太準(zhǔn)確，就標(biāo)記個(gè)符號(hào)。
　　老師總結(jié)他們共同的經(jīng)驗(yàn)就是：提前預(yù)習(xí)，心中有數(shù)。
　　培養(yǎng)方法
　　預(yù)習(xí)可以有學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。一般是對(duì)三四年級(jí)以上的學(xué)生來說的。
　　學(xué)期預(yù)習(xí)，是在發(fā)下新書后，孩子們對(duì)新書感到特別新鮮好奇的情況下進(jìn)行，必須由父母來指導(dǎo)。針對(duì)課本（主要是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文）目錄做一個(gè)大體的瀏覽。
　　周預(yù)習(xí)，則需要孩子獨(dú)立進(jìn)行，需要特別細(xì)致。讓孩子往后看書，那些地方看不懂，就用彩筆特別標(biāo)記出來。如果周預(yù)習(xí)特別細(xì)致，那么一般不需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)。
　　如果周預(yù)習(xí)比較粗，或者沒有進(jìn)行周預(yù)習(xí)，則需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)，一般20分鐘即可。
　　（2）細(xì)心觀察的習(xí)慣
　　下面是一個(gè)叫胡永菁的小學(xué)生的一篇作文《小白鴿》中的片斷：
　　小白鴿的頭部?jī)蓚?cè)長(zhǎng)著一對(duì)圓圓的紅色小眼睛，淺灰色的眼皮像一層薄紗，隨著眨眼睛的動(dòng)作極快地拉下，又極快地掀起來。小白鴿的嘴巴是淡粉色的，上面的一半長(zhǎng)，下面的一半短。嘴巴的上頭是隆起的兩朵花鼻，上面各有一個(gè)小洞，那就是鼻孔。小白鴿全身的羽毛都是白色的，仔細(xì)觀察，各處的羽毛并不相同。頭上的羽毛又細(xì)又短，摸一摸，滑溜溜的。背上的羽毛厚厚實(shí)實(shí)、層層疊疊，整整齊齊排列著。肚上的羽毛蓬松柔軟，像剛彈過的棉絮，要是摸一摸，還熱乎乎的！翅膀上長(zhǎng)著又長(zhǎng)又硬的翎毛，能象折扇一樣打開，真好看！
　　這個(gè)作文片斷，勝人處在哪里？是文字好嗎？文字當(dāng)然好，但是，這不是關(guān)鍵和根本，關(guān)鍵和根本是，這位胡永菁同學(xué)有著非凡的觀察能力。非凡的觀察能力，是學(xué)好作文、學(xué)好數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的基礎(chǔ)。好多父母以為作文都是語(yǔ)言文字問題，其實(shí)，孩子平時(shí)太粗心，不善于觀察，是寫不好作文的一個(gè)重要原因。設(shè)想一下，如果這位同學(xué)在生活中沒有仔細(xì)觀察小白鴿，能夠單憑一些美好的形容詞兒來寫出上面的文章嗎？所以，功夫在詩(shī)外，功夫在觀察。
培養(yǎng)方法
　　觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，首先生活中處處留心，處處留心皆學(xué)問。遇到新奇的事物，比如去動(dòng)物園看動(dòng)物，出去旅游看風(fēng)景等，大人在孩子歡呼興奮、情緒盎然的時(shí)候，恰到好處地提醒、引導(dǎo)他，仔細(xì)地觀察細(xì)部，審視細(xì)節(jié)，不要只是籠統(tǒng)地看大概。
　　觀察要從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。
　　引導(dǎo)孩子與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對(duì)比，比如看到鴨，就讓他同鵝進(jìn)行對(duì)比。吃杏時(shí)，讓孩子說說杏與桃有何異同。
　　其次，課堂的學(xué)習(xí)中同樣需要細(xì)心觀察，比如，讓孩子用兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，接著用兩個(gè)完全相同的任意三角形拼成一個(gè)平行四邊形，同時(shí)讓孩子邊觀察邊思考：1.你能找出平行四邊形面積和三角形面積之間的關(guān)系嗎？2.平行四邊形的高與三角形的高之間有什么關(guān)系？3.你能用平行四邊形的面積公式推導(dǎo)出三角形的面積公式嗎？其實(shí)，這些都是非常良好的觀察訓(xùn)練。
　　（3）勤于動(dòng)筆的習(xí)慣
　　陳小斌一家要出門旅游，車已經(jīng)來到家門口，小斌卻往家里跑。
　　爸爸問他干什么去？
　　陳小斌說：我要帶上我的筆記本！
　　一會(huì)兒，小斌拿著一個(gè)硬皮的小筆記本跑下樓來。陳小斌這樣的筆記本已經(jīng)積攢了五個(gè)，卡片也積攢了不少，全都密密麻麻地寫滿了字。
　　陳小斌有一個(gè)習(xí)慣，就是善于動(dòng)筆。讀書要?jiǎng)庸P。如果是自己的書，他會(huì)在書的邊沿批閱文字，所謂不動(dòng)筆墨不讀書；如果是借閱的書，他會(huì)在自己的筆記本上批閱或者摘抄。如果出門瀏覽，他兜里總要裝個(gè)小本本或者卡片，把看到的新奇的風(fēng)物、景致、自己的感想，都用三言兩語(yǔ)一一記錄下來。
　　即使看電視、讀報(bào)，陳小斌都不會(huì)忘記，把一些新奇的詞句、事情摘錄下來。學(xué)校里開運(yùn)動(dòng)會(huì)，小斌是宣傳員，他兜兜里揣著一個(gè)小本本，空閑時(shí)間，他把一些精彩的瞬間，觀眾各種各樣的反應(yīng)，都攝進(jìn)了他的筆記本。
作文課上，陳小斌的文章往往最豐富；班會(huì)上發(fā)言，小斌的話最有說服力；出墻報(bào)，小斌是最好的編輯。
　　培養(yǎng)方法
　　平時(shí)讀自己的課外書時(shí)，讓孩子拿一支筆，擺開一個(gè)本，邊讀邊動(dòng)筆。動(dòng)筆，可以是做標(biāo)注，用線段或者符號(hào)把他特別感興趣的詞句標(biāo)注出來。
　　開始時(shí)可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有選擇，選擇孩子特別感興趣的片斷。
　　之后，可以是批注，在自己的課外書的空白處，簡(jiǎn)單批一個(gè)詞，如精彩太妙了不對(duì)之類，以后可以批注完整的一句話，再往后，可以用幾句話，完整地表達(dá)自己的意思?？傊?，一定要做到不動(dòng)筆墨不讀書。
　　外出時(shí)，及時(shí)把所見所聞和感想記錄下來，哪怕非常粗略非常簡(jiǎn)單，都要記錄，假以時(shí)日，就養(yǎng)成習(xí)慣了。
　　養(yǎng)成寫日記、記隨筆的習(xí)慣。開頭時(shí)可以非常簡(jiǎn)單，幾個(gè)字，不會(huì)的字可以用拼音甚至符號(hào)，之后是一句話，再之后可以逐漸復(fù)雜，寫成片斷，甚至寫成完整的文章。關(guān)鍵是培養(yǎng)習(xí)慣。日記、隨筆，仍然是以片斷為主。
　　（4）質(zhì)疑發(fā)問的習(xí)慣
　　據(jù)報(bào)載，某年，中國(guó)中學(xué)生到國(guó)外參加一項(xiàng)奧林匹克競(jìng)賽，成績(jī)十分喜人，獲得的金牌數(shù)量和獎(jiǎng)牌數(shù)量，都名列參賽各國(guó)首位。
　　賽后，競(jìng)賽組織者請(qǐng)出了出題的專家、教授，跟這些參賽的各國(guó)中學(xué)生們見面，希望選手們向?qū)＜?、教授提問題。
　　除中國(guó)選手外，其他國(guó)家的選手都十分踴躍。有國(guó)家的中學(xué)生指出，出題者在某題上的思路不對(duì)，沒有現(xiàn)實(shí)意義，如果改造一下會(huì)更好；有的咨詢某方面問題的最新科研成果、發(fā)展方向；有的拿出自己的題目讓教授專家來解答。
　　獲得金牌和獎(jiǎng)牌最多的中國(guó)學(xué)生，提問非常不積極。并不是他們英語(yǔ)過不了關(guān)，其實(shí)他們參賽前都經(jīng)過英語(yǔ)的強(qiáng)化、都有非常好的口語(yǔ)。實(shí)際是中國(guó)學(xué)生平時(shí)的注意力以及競(jìng)賽時(shí)的注意力，全部集中在解答專家們的題目上了，沒有膽量、沒有心思去想，專家的題目還會(huì)存在什么問題，于是提不出問題，就干脆不開口。
　　現(xiàn)在在我們的中小學(xué)課堂上，普遍的情況也大體如此，學(xué)生不提問題或者提問極少。大多數(shù)課的狀況是，不是由學(xué)生的發(fā)問牽引著走，而全部由老師的講解、灌輸來往前推著走。這種狀況，愈到基層，愈嚴(yán)重。
善于質(zhì)疑問難的學(xué)生不是沒有，而是太少。
　　培養(yǎng)方法
　　向老師質(zhì)疑、發(fā)問。沒有弄懂問題時(shí)，不要得過且過，羞于開口，要善于發(fā)問，大膽地問。如果孩子平時(shí)有不敢問、不善問的缺點(diǎn)，就鼓勵(lì)他去問，一旦有些問題是通過問詢教師、同學(xué)得來的答案，父母要給予鼓勵(lì)。
　　給孩子講一些著名人物不迷信權(quán)威、不迷信書本的生動(dòng)故事，啟發(fā)孩子大膽質(zhì)疑、發(fā)問。
　　可以找一些書刊當(dāng)中的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)孩子找出它來。比如一些名人的書中有不少文字、語(yǔ)法、典故、常識(shí)方面的錯(cuò)誤，引導(dǎo)孩子把它們找出來，給名人寫封信，指出他們的錯(cuò)誤。
　　引導(dǎo)孩子仔細(xì)看電視、讀報(bào)刊，找出他們?cè)诎l(fā)音、用字方面的錯(cuò)誤。
　　一段時(shí)間后，提醒孩子，不要濫問一氣，要深思熟慮，胸有成竹。