案例二：　　班上一名叫小B的男孩，聰明，但極其懶惰，缺乏自覺性，不愛做作業(yè)，一份十分鐘就能完成的作業(yè)就是不做，寧愿第二天被我罰做兩遍也不做。這還是小事，更讓我覺得可怕的是他很會撒謊，一次他告訴我語文練習冊沒帶，還信誓旦旦地說絕對有完成，第二天一定帶來，可第二天又說忘帶了，第三天說練習冊沒了，全家人一起幫忙找，把家翻了個底朝天，有可能是星期天奶奶洗書包時弄丟了，看他一臉誠懇的表情，我又一次信了他，讓他晚上叫爺爺帶他去買，他連聲說好，還說在新華書店一定能買到。戲劇性的一幕是，第二天一大早，我剛好在校門口碰見他爺爺，就問：“小B的書買到了嗎？”他爺爺聽了，丈二和尚摸不著頭腦，說根本沒去買書，昨晚倒是一個人躲在房間里補作業(yè)到很晚。這時我才恍然大悟，原來小B同學把老師蒙了整整四天。　　

           原因分析：我知道小B是個較叛逆的男孩，于是沒有粗暴地批評他，我認為他這種說謊行為的形成，一定是有深刻的原因的。要把根源找出來，才能幫助他。于是我找到了他，以朋友的身份和他談天，在談天中我了解到：小B的父母在美國開中餐館，爺爺在國內(nèi)做生意，家境非常富裕，由于這個孩子從小不在父母身邊，大人們都覺得對他虧欠很多，因此物質(zhì)上要什么有什么，平時做錯了事，或是不想做作業(yè)，家長也不舍得責罵。久而久之，他便養(yǎng)成了這種壞習慣。而且更令人吃驚的是，他說他的這些毛病都是從爸爸那學來的，他爸爸平時就很懶，天天睡覺，餐館全是媽媽一個人起早貪黑地打理。而且平時如果爸爸沒錢用，還會想著方兒從爺爺那兒騙，甚至偷拿。所以小B也常常從家中偷拿錢買東西。　　

         教育對策：這個孩子較早熟，有些叛逆，在他眼里，爸爸是男人，他想成為小男子漢，自然要跟爸爸學。這讓身為老師的我心里一下子沒了辦法，該怎么跟他說呢，說你爸爸非常不好，不能學他的樣，這不僅傷孩子的心，而且我們也無權在一個孩子面前妄自評論他最親的父親。于是我告訴他，人無完人，就算是你最佩服的爸爸，也是會有缺點的，就好比老師也有非常多的缺點，但老師一直努力改正就會越來越好。你也一樣有了錯改正了就是棒小孩，而且你現(xiàn)在已經(jīng)是小學生了，學了這么多知識，應該懂得判斷哪些事對，哪些事錯?，F(xiàn)在你自己先來說說爸爸身上有什么地方是非常好的，小B說了很多諸如勇敢、很愛他等。我再請他想想爸爸身上有哪些你覺得不夠好的地方，他沉默了很久，說了爸爸會撒謊、懶惰等一些毛病。我又問他，你想不想成為一個比爸爸更棒的小男子漢，他很堅定地說想。那很好，那你就要學會“揚長避短”，聰明的他點點頭說，老師我知道了，以后我要把周圍人好的地方學來，不好的地方不學，我要學爸爸的勇敢、***勤勞、誠實。爭取讓更多人喜歡我。　　從那次以后，這個孩子開始慢慢變好了，作業(yè)開始做了，撒謊的次數(shù)也越來越少。雖然有時那些毛病還是會反復，但是我相信，小B已經(jīng)開始懂事了，“教育的道路是曲折的，前途是光明的?！?　　

          在對兒童實施教育的整個過程中，學校教育始終處于主導地位，然而家庭教育卻起著關鍵作用，由于這種關系，二者必須有機結(jié)合達到合諧統(tǒng)一。做為教師，特別是班主任，是連接家庭教育和學校教育的紐帶。教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系，反映學生在校情況，了解在家表現(xiàn)，針對情況制定措施。作為家長更應該主動到校了解學生在校表現(xiàn)，配合老師做好工作，限事態(tài)于萌芽狀態(tài)，切實負起家長的職責?？梢徊糠旨议L往往是臨渴才掘井，發(fā)現(xiàn)自己的孩子落后很多了才來關心，表現(xiàn)為被動教育，不利于孩子成長。讓我們?yōu)楣餐哪康囊坏罁撈饘⒆拥慕逃桑。▉碓矗壕W(wǎng)絡）