（－）自動(dòng)培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣
一位母親愁容滿面地來到家教咨詢中心向?qū)＜仪蠼?。“我的孩子在學(xué)校老丟東西，不瞞您說，我一年大概得給他買一百塊橡皮，買了就丟，該怎么教育？”另一位母親向?qū)＜以V說他上小學(xué)的兒子，書包總是亂糟糟的，像垃圾袋，不會(huì)整理、收拾自己的書籍與學(xué)習(xí)用具。在小學(xué)生家長所咨詢的問題中，這類問題比例較大。不少家長為孩子種種不良習(xí)慣十分煩惱，在教育上感到困惑。相當(dāng)一部分中小學(xué)生存在的各種不良習(xí)慣：究其原因大多是由于家長在孩子的早期忽略了良好習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練。良好的習(xí)慣必須自幼開始培養(yǎng)，因?yàn)?，幼兒期可塑性大，是?xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。這一時(shí)期養(yǎng)成良好習(xí)慣比較容易，即使有了不良習(xí)慣趁幼年時(shí)期進(jìn)行糾正也不很難，若到中小學(xué)再去糾正不良習(xí)慣，難度要大得多，倘若到了成年，積習(xí)很深，再想糾正，那就往往是“江山易改，稟性難移”，難上加難了。
不少教育家和名人都強(qiáng)調(diào)自幼培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性，杰出思想家培根說：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣”，“習(xí)慣如果在幼年就開始，那是最美好的習(xí)慣?！蔽覈逃谊慂Q琴先生說：“人類的動(dòng)作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。但是習(xí)慣不是一律的，有好有壞，習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)得不好則終身受其樂。”養(yǎng)成良好的習(xí)慣，無論是對孩子的身心健康還是良好的品德的形成，都具有十分重要作用，特別是對他們今后的學(xué)習(xí)、生活以至于事業(yè)上的成就，都有很大的影響。所以，家長們要充分認(rèn)識(shí)到它的重要性，下功夫培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。 （二）幼兒時(shí)用＊重培養(yǎng)四些習(xí)慣
1．生活習(xí)任
良好習(xí)慣首先是在日常生活中養(yǎng)成的，生活習(xí)慣又是最基本的習(xí)慣，它對孩子的身心健康影響極大。
生活習(xí)慣包括欽食、起居、排便、衛(wèi)生等習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，要求做到；按時(shí)睡眠、按時(shí)起床、安流入睡并有正確的題姿，飲食定時(shí)定量，細(xì)嚼慢煙，不挑食，不偏吃，不吃零食，飯前便后洗手，早晚刷牙，飯后漱口等等。
2．文明禮滋習(xí)慣
德國大詩人歌德曾說過；“一個(gè)人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子?！倍Y貌看起來是一種外在行為的表現(xiàn)，實(shí)際上它反映著人的內(nèi)心修養(yǎng)，體現(xiàn)一個(gè)人自尊和尊重他人的意識(shí)。文明禮貌是一個(gè)合格的社會(huì)成員的基本要求。而文明禮貌習(xí)慣，必須從小培養(yǎng)。家長要教育孩子，學(xué)習(xí)使用文明禮貌用語，如：“您好”、“再見”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“請?jiān)彙?。同時(shí)要注意培養(yǎng)孩子的文明舉止，見人要熱情打招呼，大人問話要認(rèn)真聽，有禮貌地回答，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐相，遵守公共場所秩序，不隨地大小便和吐痰，不損壞花草樹木，愛護(hù)公共財(cái)物，遵守交通規(guī)則等等。
3．勞動(dòng)習(xí)慣
幼兒勞動(dòng)不是為了創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富，而是培養(yǎng)初步勞動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)孩子身心健康成長。要根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平，做些力所能及的事，主要要求是自己能做的事自己做。如：自己穿脫衣服，學(xué)著鋪床往被，自己洗手洗臉，自己收拾玩具、圖書，另外，幫家長干些家務(wù)活如：幫助擺碗筷、澆花、剝豆、摘菜等。
要培養(yǎng)孩子愛惜勞動(dòng)成果、不浪費(fèi)的良好習(xí)慣，如教育孩子愛惜糧食、圖書、玩具等等。
另外，還要注意培養(yǎng)孩子做事有始有終，有條理的習(xí)慣。
?。ㄈ┰鯓优囵B(yǎng)幼兒良好習(xí)慣
1．立規(guī)矩
家長要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，適時(shí)為孩 子立規(guī)矩。中央電視臺(tái)《東方的空》的“生 活空間”欄目中曾報(bào)導(dǎo)一名五歲兒童，生活 很有條理，e己的玩具柜、小書架，抽屜等 都是自己主動(dòng)整理，小小的年紀(jì)但已初步養(yǎng) 成了愛整潔、愛勞動(dòng)和有條理的良好習(xí)慣，看后令人稱贊。從報(bào)道中得知，自孩子兩歲開始母親就對他立下規(guī)矩，要求他玩完玩具必須收回原處，若不收就將流具沒收。正是由于這位母親注意立規(guī)矩并嚴(yán)格要求，孩子才逐漸養(yǎng)成了自己的東西自己整理和愛整潔，有條理的好習(xí)慣。
2．方法對頭
要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，采用相適應(yīng)的方法培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。對于幼小兒童應(yīng)使用孩子喜聞樂見的方式弓；導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。比如培養(yǎng)兩三歲的孩子玩完玩具收回原處的習(xí)慣，在開始訓(xùn)練時(shí)，家長可用游戲的口吻對孩子說；“玩具要回家了，咱們幫他找找它們的家在哪兒，把它們送回家去！”用這種“幫玩具找家”的游戲方法就比干巴巴地向孩子提要求效果要好得多。當(dāng)孩子把玩具收放好以后，家長要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。孩子受到稱贊后，下決定會(huì)再重復(fù)這種良好行為的。
3．堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求
習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向，因此，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣絕不是一朝一夕的事。作為家長不能想起來就要求一下，想不起來又聽之任之，要始終如一，持之以恒，日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)練，使孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。當(dāng)前，對家長說來最難做到的是嚴(yán)格要求，是將愛與嚴(yán)結(jié)合起來。這主要是由于家長在對自己子女的教育上，最容易情感失控。不少家長也知道應(yīng)該如何要求孩子，但做起來又往往以感情代替理智，這在家庭教育上是常見的情況。例如，說好了不能隨便買零食，但只要孩子一哭一鬧，家長就心軟。常常遷就、退讓、直至“敗下陣來”，以妥協(xié)告終，繼而發(fā)展到有求必應(yīng)，使孩子養(yǎng)成了吃零食的壞習(xí)慣。也有不少家長在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣方面取得了成效，這是由于他們能理智地愛孩子，把愛與嚴(yán)結(jié)合起來，始終如一，堅(jiān)持不懈地要求，耐心地訓(xùn)練的結(jié)果。
4．家園密切配合
培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣特別需要施教者在教育上的配合一致。如果家庭與幼兒園彼此密切配合，就能取得較好的效果。這里不妨舉個(gè)例子：
某幼兒園為了培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，要求孩子在家獨(dú)睡。該園有一名三歲多的女孩在老師和家長的教育幫助下，第一天自己上小床獨(dú)自題了，第二天卻有了遇意。母親堅(jiān)持要她獨(dú)睡，耐心地教育。孩子問：“媽媽，我自己睡小床，老師能給我小紅花嗎？”媽媽得知女兒的心愿后，第二天送孩子時(shí)悄悄地將此事告訴幼兒園的老師。下午，這位母親接孩子回家時(shí)，女兒飛也似地跑到媽媽面前，抱著媽媽說；“媽媽，我今天還自己睡小床，我得小紅花了！“就這樣，在家園配合、正向強(qiáng)化下，這孩子很快便養(yǎng)成獨(dú)睡的良好習(xí)慣。
五、培養(yǎng)孩子的愛心
?。ǎ┰谟仔〉男撵`中埋下愛的種子
現(xiàn)在許多獨(dú)生子女大多是在眾星捧月似的家庭環(huán)境中成長的。有的家長甚至把孩子當(dāng)成“小祖宗”、“小皇帝”，對孩子百依百順，給他們無限關(guān)懷與疼愛，卻不注意萌發(fā)愛父母愛他人的情感，從而使孩子認(rèn)為眾人對他的愛是天經(jīng)地義的，差一點(diǎn)兒也不行，而不住也不會(huì)去愛別人，表現(xiàn)出心中無他人。有一位母親曾來到北京市家教咨詢中心，心灰意冷地訴說一件使她痛心的事：兒子五歲，母親為了給他買最喜愛吃的食品，頂著凜烈的寒風(fēng)，跑了許了多路，終于買到。回到家里，兒子興高采烈地吃著，而當(dāng)母親剛嘗了一口，兒子便聲色俱厲地吼著；“吐出來1是我的！”母親非常難過與不解，為什么對孩子無微不至的統(tǒng)犢之情，卻換回兒子如此的自私無情？其實(shí)，這是由于母親對兒子一味單向地施予愛而沒有對孩子進(jìn)行情感教育，使他懂得愛父母、知道關(guān)心他人而形成的惡果。這是應(yīng)當(dāng)引起家長們高度重視的家教問題。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“善良的情感是良好行為的肥沃土壤”。他還說：“良好的情感是在童年時(shí)期形成，如果童年磋蹌，那么，失去的將永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。”他的話告訴我們兩點(diǎn)：一是良好的情感是良好品德行為的基礎(chǔ)，人們一切良好品德行為無不產(chǎn)生于良好情感，因此，做父母的要重視培養(yǎng)孩子良好的情感；二是幼童時(shí)期是形成良好情感的重要時(shí)期，情感教育要抓早，要自幼在孩子心靈中埋下愛的種子。
對孩子進(jìn)行情感教育，塑造幼兒的一顆愛心要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)、由淺至深，從愛父母、愛小朋友、愛老師、愛動(dòng)物及花草樹木等，進(jìn)而擴(kuò)展到愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛祖國。首先要萌發(fā)對父母的愛，這是情感教育的起點(diǎn)。父母是孩子最親近、接觸最多的人，要教育孩子知道父母為他們成長付出了心血和汗水，讓他們開始了解父母養(yǎng)育之思，知道父母工作和在家庭生活中辛勞，讓他們產(chǎn)生體貼之情。要培養(yǎng)孩子愛小伙伴，與鄰里、親戚和幼兒園里的同伴友好相處，使他們懂得同伴間應(yīng)互相關(guān)心，互相幫助。未來社會(huì)主義建設(shè)者要有熱愛祖國、熱愛人民、愿為社會(huì)主義事業(yè)獻(xiàn)身的高尚情操，而這種高尚情操首先根基于幼時(shí)家庭的道德情感教育。幼時(shí)不知愛父母的人，長大不可能熱愛祖國，幼時(shí)心中無他人的人，長大不可能愛人民。所以，家長要注重對幼年子女進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)孩子的一顆愛心。
?。ǘ┰鯓訉⒆舆M(jìn)行情感教育
如何根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，對孩子進(jìn)行愛的情感教育呢？我認(rèn)為可從以下幾方面著手。
1．結(jié)合日常生活進(jìn)行愛的教育
家長們要善于結(jié)合日常生活對幼兒進(jìn)行愛的情感教育。例如，孩子的奶奶蹲在那里摘萊，有心的媽媽便可對孩子說：“瞧，奶奶在為咱們摘萊哩，她蹲在那兒多累?。 焙⒆勇牶罂赡軙?huì)去為奶奶搬個(gè)小椅凳。這時(shí)，媽媽便要抓住這一時(shí)機(jī)，對孩子關(guān)心奶奶的行為予以肯定，進(jìn)行心理上的強(qiáng)化：
“奶奶，您還累嗎？”媽媽問奶奶。
“不累了，我的小孫子知道心疼奶奶了！”
孩子受到夸贊后，心中也會(huì)美滋滋的；下次再遇到類似情況定會(huì)重復(fù)這種良好行為的。
又如，當(dāng)家長把孩子從幼兒園接回家的路上，孩子常常會(huì)講些幼兒園里的事，如果講到班里某個(gè)小朋友有了傷病時(shí)，家長應(yīng)啟發(fā)孩子用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎娟P(guān)心與同情。
2．利用優(yōu)秀文藝作品進(jìn)行情感教育
幼兒在認(rèn)識(shí)上具有具體形象化的思維特點(diǎn)，母親們應(yīng)充分利用適合幼兒的生動(dòng)形象的文藝作品，如畫書、影視、童話等對孩子進(jìn)行愛的情感教育。幼兒特別喜愛童話故事，童話中的角色和情景在幼兒頭腦中栩栩如生。當(dāng)故事中的主人翁遭到不幸時(shí)，最能使幼兒產(chǎn)生同情心，打動(dòng)他們幼小的心靈。許多成年人都會(huì)記得“賣火柴的女孩”、“灰姑娘”等外國著名童話和我國不少民間故事，對童年時(shí)代培養(yǎng)善良的情感起到很大的作用?，F(xiàn)在也有不少頌揚(yáng)熱愛父母、熱愛同伴、熱愛人民、愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)等高尚精神的優(yōu)秀少年兒童故事，家長可用幼兒易懂的語言將這些故事講給孩子聽，滋潤他們幼小的心靈。
3．多帶孩子到大自然去
幼童的天性之一是愛好大自然。大自然的一切是那么神秘美麗，接觸自然的活動(dòng)是那么妙趣橫生，孩子在大自然的懷抱中能得到許許多多的歡樂并獲得美的感受，豐富他們的情感。家長在引導(dǎo)孩子感受和欣賞大自然的美的同時(shí)，要教育孩子關(guān)心和愛護(hù)大自然，告訴孩子這美麗的大自然是屬于大家的，草坪不能踐踏，花木不能攀折，果皮雜物要扔進(jìn)垃圾箱。
幼兒具有“泛靈論”，認(rèn)為萬物都有靈性的心理特點(diǎn)，家長可利用這一特點(diǎn)對孩子進(jìn)行愛護(hù)花草、樹木和小動(dòng)物的教育。例如，有一年冬季，在下了一場大雪之后，我?guī)е龤q的小孫子到戶外去玩，看到草坪上覆蓋著一層厚厚的積雪，我靈機(jī)一動(dòng)對小孫子說；我聽見小草說話了，小孫子好奇地問：“小草說什么哪？”一我告訴他小草說：大雪把我壓住了，我什么都看不見了，好果啊，我想抬抬頭，誰來幫幫我！小孫子立即說：“我來幫它I識(shí)見他十分認(rèn)真地用手中的小鐵鏟撥開蓋在小草上的積雪，讓小草抬頭。這時(shí)，我聽見地良言自語地說：“謝謝你！”“不用謝！”從他的表情言語上可以看出，他為幫助小草抬頭而感到高興。在這種活動(dòng)中便可培養(yǎng)孩子的同情心和善良的情感。誠然，這種愛的情感是非常初級的，但它能隨著孩子年齡的增長，逐步遷移，逐步升華為對家鄉(xiāng)，對祖國的熱愛。
4．以身示范
幼兒的模仿性極強(qiáng)，他們是在模仿中學(xué)習(xí)做人的。父母是孩子在生活中模仿的主要對象，如果做父母的平時(shí)尊老愛幼，關(guān)心幫助有困難的地”這種善良的情感和行為必定會(huì)深深地影響孩子，培養(yǎng)他們一顆愛心。某幼兒園中班的一位老師曾向我講述這樣一個(gè)感人的事例：
有一天，幼兒園為孩子們準(zhǔn)備一種美味的點(diǎn)心，小朋友中午吃午點(diǎn)時(shí)，每人一塊，孩子們都高興的品嘗著可口的午點(diǎn)。但有一位小朋友悄悄地把點(diǎn)心放進(jìn)衣兜里，當(dāng)老師詢問他為什么不吃點(diǎn)心而裝進(jìn)衣兜時(shí)，孩子說：“因?yàn)槲覡敔敳×?，我想把點(diǎn)心帶給爺爺吃。”這孩子為什么如此關(guān)心爺爺呢？這位老師為此進(jìn)行了家訪，得知孩子的父母平日非常孝敬老人，他們?nèi)疫M(jìn)餐時(shí)，總是習(xí)慣地把最好的菜肴先給爺爺奶奶吃。每當(dāng)老人身體不適時(shí)，媽媽就叮囑孩子：“今天我們說話、走路都要輕輕的，晚上也不看電視了，因?yàn)闋敔旑^暈、怕吵。”受媽媽爸爸的影響和教育；孩子也就自然有一顆孝敬爺爺?shù)膼坌摹?/font>
此外，家長還可利用當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E、建設(shè)成就、美麗風(fēng)光、豐富物產(chǎn)等特點(diǎn)通過耳德目染的方法萌發(fā)孩子愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。例如北京，她是祖國的首都，有天安門、長城、故宮、圓明園以及美麗壯觀的環(huán)城路、立交橋等等，家長可帶孩子觀看，游覽并作適當(dāng)?shù)闹v解，啟發(fā)幼兒愛北京，愛祖國的情感。
總之，家長要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，一八小塑造一顆愛心，使他們長大后熱愛祖國，熱愛人民，為祖國人民作貢獻(xiàn)。
六、培養(yǎng)孩子的智力
前不久。中央人民廣播電臺(tái)主持“專家熱線”節(jié)目的同志給我看了一封幼兒父親的咨詢信，信中有這樣一段話：一兒子一歲九個(gè)月我便開始有計(jì)劃地對他進(jìn)行教育，三歲八個(gè)月能認(rèn)識(shí)1600字，還會(huì)10以內(nèi)的加減等，不幸的是我去年五月份工作調(diào)動(dòng)后，半年無法教他。他已基本志光，連非常簡單的古詩《黃鶴樓》也一并還給我。為此，我十分遺憾、痛心，感到可惜了我的孩長”這位家長很重視早期智力開發(fā)，也在孩子身上下了大功夫，但他不了解早期智力教育主要抓什么以及如何科學(xué)地進(jìn)行早期智力開發(fā)，違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，所以，在教育孩子問題上遭到了失敗。
在這里首先我想說一下什么是”智力”。智力也稱智慧，一般是指觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。在日常生活中，人們常把記性好，愛動(dòng)腦、善于發(fā)現(xiàn)問題的孩于稱為聰明的孩子，即智力發(fā)展好的孩子。智力的發(fā)展先天的遺傳素質(zhì)是一個(gè)重要的內(nèi)部條件，而后天的環(huán)境則有著更大的影響，其中教育起著主導(dǎo)的作用。
?。ǎ┡嗖⑴c發(fā)展幼兒的智力的重衰性
智力是掌握知識(shí)的重要條件與武器。智力的高低在很大程度上決定著學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣。一個(gè)學(xué)生愛動(dòng)腦筋、思維活躍、好提問題、注意分析。比較，學(xué)習(xí)就生動(dòng)活潑，學(xué)習(xí)質(zhì)量就高；反之，頭腦不開竅，不會(huì)分析比較，單靠死記硬背，學(xué)習(xí)質(zhì)量就差。一個(gè)人在結(jié)束學(xué)校學(xué)習(xí)生活走上工作崗位后，還是要繼續(xù)學(xué)習(xí)，特別在科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)更新的速度大大加快的時(shí)代，更需提高學(xué)習(xí)能力，不斷掌握新知識(shí)，以適應(yīng)形勢的需要。而智力是打開知識(shí)寶庫的金鑰匙。
智力是認(rèn)識(shí)問題、分析問題與解決問題的能力。一般說來智力水平高，判斷、分析、解決問題能力強(qiáng)的人，往往能更有所作為，事業(yè)上能獲得更大成就，對社會(huì)也能作出更多貢獻(xiàn)。所以，培養(yǎng)與發(fā)展幼兒的智力非常重要，這與孩子今后的學(xué)習(xí)與成才有著密切的關(guān)系。
現(xiàn)在，我國正在進(jìn)行一場向社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)軍的新長征，迫切需要各種各樣的人才。而具有較高智力發(fā)展水平和豐富知識(shí)是成才的重要條件。當(dāng)然，一個(gè)人的成才，事業(yè)上的成就不單純?nèi)Q于智力因素，勤奮、有效力、不怕困難等非智力因素也非常重要，甚至有著更大影響。但不可否認(rèn)，智力也起著舉足輕重的作用。智力發(fā)展必須抓早、抓好，所以家長要注意從小培養(yǎng)孩子的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等智力品質(zhì)。
?。ǘ┘彝ト绾闻囵B(yǎng)與發(fā)展幼兒的智力
家庭培養(yǎng)與發(fā)展幼兒智力，可從以下幾方面著手。
1．激發(fā)和培并孩子的興起
興趣是發(fā)展兒童智力的強(qiáng)大推動(dòng)力。大科學(xué)家愛因斯坦曾說；興趣是最好的老師。我國著名心理學(xué)家曹日昌先生講：“興趣與愛好好像催化劑，它不斷的促進(jìn)實(shí)踐，而實(shí)踐則不斷開辟著兒童智慧發(fā)展的道路?！币胧褂變褐橇Λ@得發(fā)展，首先要激發(fā)興趣。孩子對周圍的事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)運(yùn)用感官去看、去聽、去動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手操作，積極探索，這樣，就能促進(jìn)其智力滑能得到很好的發(fā)展。對幼兒進(jìn)行智力教育最忌填鴨式灌輸。強(qiáng)制性訓(xùn)練，那樣做只會(huì)使幼兒感到壓抑、厭倦甚至畏懼。所以，要根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的興趣、主動(dòng)性，讓他們高高興興地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展智力、增進(jìn)知識(shí)。
孩子們的興趣是不同的。有的幼兒愛畫畫，有的愛唱歌，有的孩子增長語言，愛看圖書，講故事，有的喜歡探索，常動(dòng)手拆東西，搞“實(shí)驗(yàn)”。家長若能發(fā)現(xiàn)了解幼兒的興趣愛好，掌握孩子早期的智力傾向，因勢利導(dǎo)，對孩子未來的發(fā)展具有重要的作用。
現(xiàn)在，有些家長望子成才心切，不顧孩子自身的特點(diǎn)與興趣，按照自己的主觀愿堅(jiān)，對幼兒進(jìn)行早期定向培養(yǎng)，往往使孩子學(xué)得很苦，家長也搞得很果，但結(jié)果卻往往事與愿違，并未能促進(jìn)孩子的發(fā)展。
有一對夫婦由于動(dòng)亂年代耽誤了學(xué)業(yè)，未能實(shí)現(xiàn)成才的夢，有了女兒后便“望女成鳳”，對女兒寄予很高期望。孩子剛滿三歲就開始按父母的設(shè)想開始了走向培養(yǎng)，最初想讓她學(xué)鋼琴，購買了名牌鋼琴，請教師執(zhí)教，但孩子始終不愿學(xué)，每次上琴課都哭哭鬧鬧。家長采用利誘、逼迫的方法均不奏效?！谑羌议L改變主意讓孩子進(jìn)舞蹈班，但孩子仍不感興趣，不好好學(xué)。幼兒園的一位老師得知這一情況后，勸家長不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)她毫無興趣的技巧，并告訴家長，據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)他們的女兒興趣與潛能不在音樂、舞蹈，而在語言。她平時(shí)在班上表現(xiàn)出對看圖書、聽故事興趣濃厚，口語發(fā)展也較好，還經(jīng)常給小朋友講故事，建議家長因勢利導(dǎo)，根據(jù)孩子的喜好，在家中創(chuàng)設(shè)供孩子進(jìn)行語言活動(dòng)的環(huán)境。家長接受這意見，在家中為女兒設(shè)置了一個(gè)“語言角”，在那里擺放許多適宜的圖書，買了一臺(tái)便于孩子操作的錄放機(jī)和一些磁帶。女兒十分高興，如魚得水，每次從幼兒園回家后，便迫不及待地奔向語言角這個(gè)屬于她的小天地，在那里看圖書，聽故事，還特別喜歡將自己講的故事錄下來自我欣賞或放給爸爸媽媽。從此以后，這個(gè)小孩子的語言能力迅速發(fā)展。到孩子五歲時(shí)，不僅在幼兒講故事比賽中屢屢獲獎(jiǎng)，還成為該市電視臺(tái)兒童節(jié)目的小主持人之一。
2．在游戲中學(xué)習(xí)
黨有家長把孩子從幼兒園接回家時(shí)問孩子一“今天在幼兒園學(xué)什么啦？”“老師教你們什么啦？”一若聽孩子說。“我們在幼兒園玩游戲了”家長就會(huì)不高興，埋怨幼兒園老讓孩子玩，不教知識(shí)，認(rèn)為孩子在幼兒園學(xué)不倒東西。其實(shí)這些家長不了解，對幼兒來說，游戲就是學(xué)習(xí)。是最有效的學(xué)習(xí)，幼兒主要是在游戲中長譽(yù)贏，長知識(shí)的。，一兒童教育家陳鶴琴先生6Q多年前就曾說過：“小孩子生來是好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯?，要知多運(yùn)動(dòng)，多強(qiáng)健，多游戲，多快樂；多經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)識(shí)，多思想?！焙⒆邮窃诨顒?dòng)中得到發(fā)展的，愛玩是幼兒的本性，孩子在興致勃勃的游戲活動(dòng)中便能促進(jìn)他們的智力和其它方面的發(fā)展。例如，跳跳蹦蹦，追逐玩耍是幼兒最好的運(yùn)動(dòng)，對肌肉、骨骼，手眼以及四肢協(xié)調(diào)都有益處，能促進(jìn)大腦與身體的發(fā)育；玩水、玩沙、搭積木、楊塑片等能給幼兒帶來很大的樂趣，促進(jìn)他們想象力、創(chuàng)造力、建構(gòu)能力，配對游戲、拼日游戲能培養(yǎng)幼兒觀察力；偶類游戲，故事游戲（故事接龍、編故事結(jié)尾等）可以發(fā)展幼兒語言與思維能力；棋類游戲?qū)ξ辶鶜q的孩子可發(fā)展其觀察力、注意力、記憶力、思維力；“過家家”的游戲?qū)τ變核季S想象等方面發(fā)展也有很大的作用?？傊?，游戲是發(fā)展幼兒智力的最佳手段，各種各樣的游戲無不對智力發(fā)展起到促進(jìn)作用，同時(shí)開展游戲活動(dòng)還能促進(jìn)幼兒身心的全面、健康發(fā)展。實(shí)踐證明，一個(gè)愛玩、會(huì)玩的孩子要比不愛玩、不會(huì)玩的孩子智力發(fā)展要快。所以，家長要鼓勵(lì)孩子游戲。
家長還應(yīng)抽出時(shí)間，懷著一顆童心參加孩子的游戲。作他們的游戲伙伴，在游戲過程中觀察、引導(dǎo)孩子玩。這樣做，一方面能使孩子在情感上得到滿足，另一方面也能使孩子更加玩有所得，有效促進(jìn)孩子的發(fā)展。
玩具是游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒的“教科書”，家長應(yīng)為幼兒精心選擇玩具，選購那些與年齡相適應(yīng)并能有利于促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的玩具。有的家長誤以為價(jià)格昂貴的高檔玩具就是好玩具，其實(shí)高價(jià)格的玩具未必對幼兒的發(fā)展具有高價(jià)值，一個(gè)聲控或電技玩具對孩子智力發(fā)展的作用遠(yuǎn)不如一金積木或拼圖玩具。因?yàn)椋罢唠m一時(shí)能吸引孩子，但只能看著玩，而后者則能讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦去構(gòu)建，拼擺，其變化多端，久玩不厭，更有利于孩子的發(fā)展。美國霍普金斯大學(xué)的心理學(xué)教授泰勒博士曾說過：“最好的玩具往往是最簡單的玩具，像粘土一積木、一玩?zhèn)儭Ｒ患垙埡蜕匙拥取?，“因?yàn)檫@類玩具能充分刺激孩子的想保力、引起他們的好奇心、動(dòng)手玩，從而發(fā)展其想象力、思維力和創(chuàng)造性，培養(yǎng)自信心””
家長除利用玩具讓孩子開展游戲的發(fā)展智力外，還可通過日常生活中的多種活動(dòng)，隨時(shí)隨地促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。例如，當(dāng)你要削土豆做菜之前，讓你孩子幫你從菜籃中取土豆，先拿了三個(gè)，再拿四個(gè)，問問一共拿了幾個(gè)？還可讓孩子將土豆從小到大，從大到小排排隊(duì)，這比抽象的教學(xué)教育更有效。
總之，游戲是發(fā)展幼兒智力最有效的手段。
3．利用著圖書，講故事，聽音樂和畫畫等發(fā)展幼兒智力
圖書是發(fā)展幼兒思維和語言的最好工具。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“啟發(fā)智慧和鼓舞人心的書往往決定一個(gè)人的前途?！焙玫膬和x物不僅能啟發(fā)孩子的求知欲望，并能在幼小的心靈中種下優(yōu)良品質(zhì)的種子。家長要根據(jù)幼兒以具體形象性為主的思維特點(diǎn)，選擇內(nèi)容生動(dòng)有趣、有吸引力的讀物。在看圖書講故事時(shí)，家長可適時(shí)引導(dǎo)孩子參與講，即家長一面講，一面根據(jù)孩子的認(rèn)識(shí)水平，適當(dāng)提出問題，讓他們動(dòng)腦，動(dòng)口，這樣可以發(fā)展幼兒的語言和思維。對稍大一些或能力強(qiáng)的孩子還可讓他們自己看圖書講故事，或讓他們編故事，即讓幼兒看著書上的圖自由想象、自己組織、編出故事、這是訓(xùn)練幼兒思維、想象力和語言表達(dá)能力的好辦法。
幼兒是生活在形象思維的世界里，他們的思維具有具體形象性的特征，因此，發(fā)展形象思維是早期智力開發(fā)的基礎(chǔ)。畫畫是幼兒表達(dá)自己思想感情的一種方式，也是開發(fā)幼兒智力的手段，家長要鼓勵(lì)幼兒畫畫。對幼兒的“作品”不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)，幼兒往往不是按看到的事物照著去畫，而是畫自己的感知和經(jīng)驗(yàn)過的事，所以，只要孩子去畫，家長就應(yīng)鼓勵(lì)。
同樣，音樂也是發(fā)展幼兒智力的乳汁，是智育的重要手段，教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有音樂教育就不可能使兒童得到長足的智力發(fā)展。“孩子在聽優(yōu)美的音樂時(shí)，腦中會(huì)浮現(xiàn)美好的形象，常常會(huì)手舞足蹈地表現(xiàn)他們對美的感受。家長應(yīng)為幼兒選擇優(yōu)美、健康的音樂供他們欣賞，引發(fā)幼兒對唱歌、舞蹈的興趣。
有研究表明，聽音樂，畫畫可以刺激右腦的潛能，家長在對孩子進(jìn)行智力教育時(shí)，應(yīng)通過多種手段，兼顧左右腦的平衡協(xié)調(diào)發(fā)展。
4．?dāng)U大孩子的活動(dòng)范圍，開闊其視野
把孩子老關(guān)在屋子里會(huì)使孩子的智力發(fā)展與身心健康受到壓抑，所以家長要常常帶孩子到戶外活動(dòng)，擴(kuò)大活動(dòng)范圍，接觸大自然、大社會(huì)，開闊他們的視野，增加他們的感性知識(shí)。
豐富多彩、千變?nèi)f化、充滿就力的大自然是知識(shí)的海洋，是開發(fā)幼兒智力的源泉、是孩子最好的課堂。家長應(yīng)盡量利用雙休日和節(jié)假日，帶孩子到植物園、公園或野外郊游，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官去發(fā)現(xiàn)，去觀察大自然的各種事物與現(xiàn)象，探索大自然的奧秘。在公園或野外郊游時(shí)，家長可引導(dǎo)孩子觀察季節(jié)的特點(diǎn)，觀察動(dòng)植物的特點(diǎn)，觀察動(dòng)植物的特征并發(fā)現(xiàn)它們的異同，如通過樹葉和樹干的不同特點(diǎn)幫助孩子識(shí)別楊樹、柳樹、桃村、蘋果樹等。在大自然中還可以觀察了解已蟲、魚鳥及各種動(dòng)物怎樣生活。
總之，大自然是一本讀不完的書，家長帶孩子到大自然去游覽，就是給孩子上思維課，上開發(fā)智力，陶冶情操的課。
家長還要注意讓孩子接觸社會(huì)一發(fā)展孩子的社會(huì)認(rèn)知能力，例如：交通警怎樣指揮車輛、行人怎樣遵守交通規(guī)則，清潔工怎樣勞動(dòng)；到菜場、商店去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)也可豐富孩子許多社會(huì)知識(shí)，增長智力。我家鄰居的一個(gè)三歲男孩，經(jīng)常隨奶奶上街，他能根據(jù)各種轎車的外形特征準(zhǔn)確地說出各種轎車的型號名稱，有些連大人都不知道的。這是由于這孩子喜歡汽車，經(jīng)常上街并仔細(xì)觀察各種轎車，培養(yǎng)了觀察力、判衡力和記憶力。家長還可帶孩子參觀博物館、科技館、美術(shù)館等， 開闊孩子的眼界，增加孩子的見聞，發(fā)展孩 子的智力。
（摘自《家園合作，提高幼兒素質(zhì)》一書，方明主編，科學(xué)普及出版社出版）
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