?。ǎ┳詣优囵B(yǎng)孩子良好習慣

　　一位母親愁容滿面地來到家教咨詢中心向?qū)＜仪蠼獭！拔业暮⒆釉趯W校老丟東西，不瞞您說，我一年大概得給他買一百塊橡皮，買了就丟，該怎么教育？”另一位母親向?qū)＜以V說他上小學的兒子，書包總是亂糟糟的，像垃圾袋，不會整理、收拾自己的書籍與學習用具。在小學生家長所咨詢的問題中，這類問題比例較大。不少家長為孩子種種不良習慣十分煩惱，在教育上感到困惑。相當一部分中小學生存在的各種不良習慣：究其原因大多是由于家長在孩子的早期忽略了良好習慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練。良好的習慣必須自幼開始培養(yǎng)，因為，幼兒期可塑性大，是習慣養(yǎng)成的重要時期。這一時期養(yǎng)成良好習慣比較容易，即使有了不良習慣趁幼年時期進行糾正也不很難，若到中小學再去糾正不良習慣，難度要大得多，倘若到了成年，積習很深，再想糾正，那就往往是“江山易改，稟性難移”，難上加難了。

　　不少教育家和名人都強調(diào)自幼培養(yǎng)孩子良好習慣的重要性，杰出思想家培根說：“習慣是人生的主宰，人們應(yīng)當努力求得好習慣”，“習慣如果在幼年就開始，那是最美好的習慣?！蔽覈逃谊慂Q琴先生說：“人類的動作十分之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼年時代，應(yīng)當特別注重習慣的養(yǎng)成。但是習慣不是一律的，有好有壞，習慣養(yǎng)得好，終生受其益，習慣養(yǎng)得不好則終身受其害?！别B(yǎng)成良好的習慣，無論是對孩子的身心健康還是良好的品德的形成，都具有十分重要作用，特別是對他們今后的學習、生活以至于事業(yè)上的成就，都有很大的影響。所以，家長們要充分認識到它的重要性，下功夫培養(yǎng)孩子的良好習慣。

（二）幼兒時應(yīng)注重培養(yǎng)三個習慣

　　1．生活習慣

　　良好習慣首先是在日常生活中養(yǎng)成的，生活習慣又是最基本的習慣，它對孩子的身心健康影響極大。

　　生活習慣包括欽食、起居、排便、衛(wèi)生等習慣。培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，要求做到；按時睡眠、按時起床、安流入睡并有正確的題姿，飲食定時定量，細嚼慢煙，不挑食，不偏吃，不吃零食，飯前便后洗手，早晚刷牙，飯后漱口等等。

　　2．文明禮貌習慣

　　德國大詩人歌德曾說過；“一個人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子?！倍Y貌看起來是一種外在行為的表現(xiàn)，實際上它反映著人的內(nèi)心修養(yǎng)，體現(xiàn)一個人自尊和尊重他人的意識。文明禮貌是一個合格的社會成員的基本要求。而文明禮貌習慣，必須從小培養(yǎng)。家長要教育孩子，學習使用文明禮貌用語，如：“您好”、“再見”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”。同時要注意培養(yǎng)孩子的文明舉止，見人要熱情打招呼，大人問話要認真聽，有禮貌地回答，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐相，遵守公共場所秩序，不隨地大小便和吐痰，不損壞花草樹木，愛護公共財物，遵守交通規(guī)則等等。

　　3．勞動習慣

　　幼兒勞動不是為了創(chuàng)造物質(zhì)和精神財富，而是培養(yǎng)初步勞動習慣，促進孩子身心健康成長。要根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平，做些力所能及的事，主要要求是自己能做的事自己做。如：自己穿脫衣服，學著鋪床往被，自己洗手洗臉，自己收拾玩具、圖書，另外，幫家長干些家務(wù)活如：幫助擺碗筷、澆花、剝豆、摘菜等。

　　要培養(yǎng)孩子愛惜勞動成果、不浪費的良好習慣，如教育孩子愛惜糧食、圖書、玩具等等。

　　另外，還要注意培養(yǎng)孩子做事有始有終，有條理的習慣。

　　（三）怎樣培養(yǎng)幼兒良好習慣

　　1．立規(guī)矩

　　家長要根據(jù)孩子的年齡特點，適時為孩 子立規(guī)矩。中央電視臺《東方時空》的“生 活空間”欄目中曾報導(dǎo)一名五歲兒童，生活 很有條理，自己的玩具柜、小書架，抽屜等 都是自己主動整理，小小的年紀就已初步養(yǎng) 成了愛整潔、愛勞動和有條理的良好習慣，看后令人稱贊。從報道中得知，這個孩子兩歲開始母親就對他立下規(guī)矩，要求他玩完玩具必須收回原處，若不收就將玩具沒收。正是由于這位母親注意立規(guī)矩并嚴格要求，孩子才逐漸養(yǎng)成了自己的東西自己整理和愛整潔，有條理的好習慣。

　　2．方法對頭

　　要根據(jù)孩子的年齡特點，采用相適應(yīng)的方法培養(yǎng)幼兒良好習慣。對于幼小兒童應(yīng)使用孩子喜聞樂見的方式弓；導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好習慣。比如培養(yǎng)兩三歲的孩子玩完玩具收回原處的習慣，在開始訓(xùn)練時，家長可用游戲的口吻對孩子說；“玩具要回家了，咱們幫他找找它們的家在哪兒，把它們送回家去！”用這種“幫玩具找家”的游戲方法就比干巴巴地向孩子提要求效果要好得多。當孩子把玩具收放好以后，家長要及時給予肯定和表揚。孩子受到稱贊后，下決定會再重復(fù)這種良好行為的。

　　3．堅持不懈，嚴格要求

　　習慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向，因此，培養(yǎng)孩子良好習慣絕不是一朝一夕的事。作為家長不能想起來就要求一下，想不起來又聽之任之，要始終如一，持之以恒，日復(fù)一日地進行訓(xùn)練，使孩子養(yǎng)成良好習慣。當前，對家長說來最難做到的是嚴格要求，是將愛與嚴結(jié)合起來。這主要是由于家長在對自己子女的教育上，最容易情感失控。不少家長也知道應(yīng)該如何要求孩子，但做起來又往往以感情代替理智，這在家庭教育上是常見的情況。例如，說好了不能隨便買零食，但只要孩子一哭一鬧，家長就心軟。常常遷就、退讓、直至“敗下陣來”，以妥協(xié)告終，繼而發(fā)展到有求必應(yīng)，使孩子養(yǎng)成了吃零食的壞習慣。也有不少家長在培養(yǎng)孩子良好習慣方面取得了成效，這是由于他們能理智地愛孩子，把愛與嚴結(jié)合起來，始終如一，堅持不懈地要求，耐心地訓(xùn)練的結(jié)果。

　　4．家園密切配合

　　培養(yǎng)幼兒良好習慣特別需要施教者在教育上的配合一致。如果家庭與幼兒園彼此密切配合，就能取得較好的效果。這里不妨舉個例子：

　　某幼兒園為了培養(yǎng)孩子良好的生活習慣，要求孩子在家獨睡。該園有一名三歲多的女孩在老師和家長的教育幫助下，第一天自己上小床獨自睡了，第二天卻有了遇意。母親堅持要她獨睡，耐心地教育。孩子問：“媽媽，我自己睡小床，老師能給我小紅花嗎？”媽媽得知女兒的心愿后，第二天送孩子時悄悄地將此事告訴幼兒園的老師。下午，這位母親接孩子回家時，女兒飛也似地跑到媽媽面前，抱著媽媽說；“媽媽，我今天還自己睡小床，我得小紅花了！“就這樣，在家園配合、正向強化下，這孩子很快便養(yǎng)成獨睡的良好習慣。

五、培養(yǎng)孩子的愛心

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　　現(xiàn)在許多獨生子女大多是在眾星捧月似的家庭環(huán)境中成長的。有的家長甚至把孩子當成“小祖宗”、“小皇帝”，對孩子百依百順，給他們無限關(guān)懷與疼愛，卻不注意萌發(fā)愛父母愛他人的情感，從而使孩子認為眾人對他的愛是天經(jīng)地義的，差一點兒也不行，而不住也不會去愛別人，表現(xiàn)出心中無他人。有一位母親曾來到北京市家教咨詢中心，心灰意冷地訴說一件使她痛心的事：兒子五歲，母親為了給他買最喜愛吃的食品，頂著凜烈的寒風，跑了許了多路，終于買到?；氐郊依?，兒子興高采烈地吃著，而當母親剛嘗了一口，兒子便聲色俱厲地吼著；“吐出來是我的！”母親非常難過與不解，為什么對孩子無微不至的舔犢之情，卻換回兒子如此的自私無情？其實，這是由于母親對兒子一味單向地施予愛而沒有對孩子進行情感教育，使他不懂得愛父母、不知道關(guān)心他人而形成的惡果。這是應(yīng)當引起家長們高度重視的家教問題。

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“善良的情感是良好行為的肥沃土壤”。他還說：“良好的情感是在童年時期形成，如果童年沒有形成，那么，失去的將永遠無法彌補?！彼脑捀嬖V我們兩點：一是良好的情感是良好品德行為的基礎(chǔ)，人們一切良好品德行為無不產(chǎn)生于良好情感，因此，做父母的要重視培養(yǎng)孩子良好的情感；二是幼童時期是形成良好情感的重要時期，情感教育要抓早，要自幼在孩子心靈中埋下愛的種子。

　　對孩子進行情感教育，塑造幼兒的一顆愛心要根據(jù)幼兒的年齡特點，由近及遠、由淺至深，從愛父母、愛小朋友、愛老師、愛動物及花草樹木等，進而擴展到愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛祖國。首先要萌發(fā)對父母的愛，這是情感教育的起點。父母是孩子最親近、接觸最多的人，要教育孩子知道父母為他們成長付出了心血和汗水，讓他們開始了解父母養(yǎng)育之思，知道父母工作和在家庭生活中辛勞，讓他們產(chǎn)生體貼之情。要培養(yǎng)孩子愛小伙伴，與鄰里、親戚和幼兒園里的同伴友好相處，使他們懂得同伴間應(yīng)互相關(guān)心，互相幫助。未來社會主義建設(shè)者要有熱愛祖國、熱愛人民、愿為社會主義事業(yè)獻身的高尚情操，而這種高尚情操首先根基于幼時家庭的道德情感教育。幼時不知愛父母的人，長大不可能熱愛祖國，幼時心中無他人的人，長大不可能愛人民。所以，家長要注重對幼年子女進行情感教育，培養(yǎng)孩子的一顆愛心。

　?。ǘ┰鯓訉⒆舆M行情感教育

　　如何根據(jù)幼兒的年齡特點，對孩子進行愛的情感教育呢？我認為可從以下幾方面著手。

　　1．結(jié)合日常生活進行愛的教育

　　家長們要善于結(jié)合日常生活對幼兒進行愛的情感教育。例如，孩子的奶奶蹲在那里摘萊，有心的媽媽便可對孩子說：“瞧，奶奶在為咱們摘萊哩，她蹲在那兒多累??！”孩子聽后可能會去為奶奶搬個小椅凳。這時，媽媽便要抓住這一時機，對孩子關(guān)心奶奶的行為予以肯定，進行心理上的強化：

　　“奶奶，您還累嗎？”媽媽問奶奶。

　　“不累了，我的小孫子知道心疼奶奶了！”

　　孩子受到夸贊后，心中也會美滋滋的；下次再遇到類似情況定會重復(fù)這種良好行為的。

　　又如，當家長把孩子從幼兒園接回家的路上，孩子常常會講些幼兒園里的事，如果講到班里某個小朋友有了傷病時，家長應(yīng)啟發(fā)孩子用適當?shù)姆绞奖硎娟P(guān)心與同情。

　　2．利用優(yōu)秀文藝作品進行情感教育

　　幼兒在認識上具有具體形象化的思維特點，母親們應(yīng)充分利用適合幼兒的生動形象的文藝作品，如畫書、影視、童話等對孩子進行愛的情感教育。幼兒特別喜愛童話故事，童話中的角色和情景在幼兒頭腦中栩栩如生。當故事中的主人翁遭到不幸時，最能使幼兒產(chǎn)生同情心，打動他們幼小的心靈。許多成年人都會記得“賣火柴的女孩”、“灰姑娘”等外國著名童話和我國不少民間故事，對童年時代培養(yǎng)善良的情感起到很大的作用?，F(xiàn)在也有不少頌揚熱愛父母、熱愛同伴、熱愛人民、愛護公共財產(chǎn)等高尚精神的優(yōu)秀少年兒童故事，家長可用幼兒易懂的語言將這些故事講給孩子聽，滋潤他們幼小的心靈。

　　3．多帶孩子到大自然去

　　幼童的天性之一是愛好大自然。大自然的一切是那么神秘美麗，接觸自然的活動是那么妙趣橫生，孩子在大自然的懷抱中能得到許許多多的歡樂并獲得美的感受，豐富他們的情感。家長在引導(dǎo)孩子感受和欣賞大自然的美的同時，要教育孩子關(guān)心和愛護大自然，告訴孩子這美麗的大自然是屬于大家的，草坪不能踐踏，花木不能攀折，果皮雜物要扔進垃圾箱。

　　幼兒具有“泛靈論”，認為萬物都有靈性的心理特點，家長可利用這一特點對孩子進行愛護花草、樹木和小動物的教育。例如，有一年冬季，在下了一場大雪之后，我?guī)е龤q的小孫子到戶外去玩，看到草坪上覆蓋著一層厚厚的積雪，我靈機一動對小孫子說；我聽見小草說話了，小孫子好奇地問：“小草說什么哪？”我告訴他小草說：大雪把我壓住了，我什么都看不見了，好累啊，我想抬抬頭，誰來幫幫我！小孫子立即說：“我來幫它I”只見他十分認真地用手中的小鐵鏟撥開蓋在小草上的積雪，讓小草抬頭。這時，我聽見他自言自語地說：“謝謝你！”“不用謝！”從他的表情言語上可以看出，他為幫助小草抬頭而感到高興。在這種活動中便可培養(yǎng)孩子的同情心和善良的情感。誠然，這種愛的情感是非常初級的，但它能隨著孩子年齡的增長，逐步升華，升華為對家鄉(xiāng)，對祖國的熱愛。

　　4．以身示范

　　幼兒的模仿性極強，他們是在模仿中學習做人的。父母是孩子在生活中模仿的主要對象，如果做父母的平時尊老愛幼，關(guān)心幫助有困難的地”這種善良的情感和行為必定會深深地影響孩子，培養(yǎng)他們一顆愛心。某幼兒園中班的一位老師曾向我講述這樣一個感人的事例：

　　有一天，幼兒園為孩子們準備一種美味的點心，小朋友中午吃午點時，每人一塊，孩子們都高興的品嘗著可口的午點。但有一位小朋友悄悄地把點心放進衣兜里，當老師詢問他為什么不吃點心而裝進衣兜時，孩子說：“因為我爺爺病了，我想把點心帶給爺爺吃?！边@孩子為什么如此關(guān)心爺爺呢？這位老師為此進行了家訪，得知孩子的父母平日非常孝敬老人，他們?nèi)疫M餐時，總是習慣地把最好的菜肴先給爺爺奶奶吃。每當老人身體不適時，媽媽就叮囑孩子：“今天我們說話、走路都要輕輕的，晚上也不看電視了，因為爺爺頭暈、怕吵?！笔軏寢尠职值挠绊懞徒逃缓⒆右簿妥匀挥幸活w孝敬爺爺?shù)膼坌摹?/font>