讓孩子從小學(xué)會(huì)負(fù)點(diǎn)責(zé)任

在2003年放映的一部電影《背起爸爸上學(xué)》感動(dòng)得多少人熱淚盈眶。電影說(shuō)的是一個(gè)16歲的農(nóng)村少年，以?xún)?yōu)異的成績(jī)考取了師范學(xué)校，面對(duì)著癱瘓?jiān)诖矡o(wú)人照顧的父親，無(wú)奈之下賣(mài)掉了全部家產(chǎn)，背著父親走進(jìn)校門(mén)，開(kāi)始了漫長(zhǎng)而艱辛的求學(xué)之路。一個(gè)“背”字，不僅體現(xiàn)了父子之情，也體現(xiàn)了孩子對(duì)家庭的責(zé)任。有報(bào)紙?jiān)u論說(shuō)他“背”起了責(zé)任。責(zé)任心是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范，承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。當(dāng)他認(rèn)識(shí)到了履行責(zé)任的重要性時(shí)，會(huì)在履行責(zé)任后獲得美好的情感體驗(yàn)，或者在沒(méi)有履行責(zé)任時(shí)會(huì)引起羞愧、內(nèi)疚和自責(zé)等情感體驗(yàn)，從而會(huì)促使自己不斷去認(rèn)識(shí)和完成新的職責(zé)。責(zé)任心是以一個(gè)人對(duì)自己份內(nèi)的事情的認(rèn)識(shí)程度和履行程度為標(biāo)志的，一個(gè)人如果能認(rèn)識(shí)到哪些是自己份內(nèi)的事，并認(rèn)真加以履行，我們就稱(chēng)這個(gè)人責(zé)任心強(qiáng)，反之就是缺乏或沒(méi)有責(zé)任心。當(dāng)前，無(wú)論是從各類(lèi)研究報(bào)告中，還是在日常的生活中，我們都可以發(fā)現(xiàn)，責(zé)任心缺乏已經(jīng)成為兒童發(fā)展中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，引起了全社會(huì)的關(guān)注。良好的責(zé)任心是社會(huì)合作精神的基本體現(xiàn)，也是個(gè)人健全人格的基本要素。特別是當(dāng)今充滿(mǎn)竟?fàn)幍臅r(shí)代，責(zé)任心就更加重要，假如每個(gè)人都欠缺責(zé)任感，做事顧前不顧后,都按自己的喜好行事，其后果是可想而知的。
    一、缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)
   幼兒的責(zé)任感主要表現(xiàn)為認(rèn)真完成成人交給的任務(wù)，完成日常生活規(guī)范所規(guī)定的義務(wù)，以及對(duì)同伴和集體的事所采取的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度等等。而如今的孩子大多是獨(dú)生子，在家凡事都有大人一手操辦，對(duì)孩子溺愛(ài)有加，許多孩子自己應(yīng)該做和可以做的事都被家長(zhǎng)包辦代替了，使得孩子在任務(wù)意識(shí)方面表現(xiàn)較差，再加上由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育上普遍存在著重知輕德的傾向。對(duì)一些智力以外的東西、現(xiàn)象不加理會(huì)。因此幼兒缺乏責(zé)任心的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，很多孩子不知道自己的事情應(yīng)該自己做，而認(rèn)為應(yīng)該父母幫他做。自己做錯(cuò)了事把責(zé)任推到父母身上，上幼兒園忘了帶東西，也怪爸爸媽媽忘記給他拿。我們?cè)谟變夯顒?dòng)室經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到這樣的情況:玩完玩具后，地上撒得到處都是；自己喜歡的東西就一定要得到，不懂得分享與合作；吃不完的飯菜就悄悄地倒掉；隨地丟垃圾等等。這些情形既反映出幼兒對(duì)自己的行為沒(méi)有養(yǎng)成自我服務(wù)意識(shí)及自我負(fù)責(zé)的習(xí)慣，缺乏責(zé)任心這一讓幼兒終生受益的良好品質(zhì)。 良好的責(zé)任心是社會(huì)合作精神的基本體現(xiàn)，也是個(gè)人健全人格的基本要素。特別是當(dāng)今充滿(mǎn)竟?fàn)幍臅r(shí)代，責(zé)任心就更加重要，假如每個(gè)人都欠缺責(zé)任感，做事顧前不顧后,都按自己的喜好行事，其后果是可想而知的?？墒秦?zé)任心也不是與生俱來(lái)的，不是在一定的年齡會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)的，它需要個(gè)人在常年累月的生活中去經(jīng)歷和體會(huì)不同的情境才能慢慢獲得的。責(zé)任心是幼兒未來(lái)發(fā)展，立足社會(huì)的重要因素。因此，從小培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心十分重要。
    二、培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的方法
   （ 一）、家長(zhǎng)要言傳身教，以身作則
     愛(ài)模仿是幼兒的天性，也是幼兒發(fā)展的主要途徑之一，榜樣塑造著成長(zhǎng)中的幼兒，促使幼兒逐漸形成良好的行為習(xí)慣。 幼兒的許多行為是在觀(guān)察和模仿他人的過(guò)程中學(xué)來(lái)的。很多時(shí)候我們家長(zhǎng)的身教比言教對(duì)幼兒的影響更大、更有效。孔子說(shuō)的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”就是強(qiáng)調(diào)要以身作則。心理學(xué)研究表明，具有熱情的態(tài)度和有教養(yǎng)的言語(yǔ)舉止這兩種品質(zhì)的榜樣，對(duì)任何觀(guān)察者都普遍具有很大的吸引力。父母不僅要成為一個(gè)“明善”的哲學(xué)家，又要成為一個(gè)道德教育的實(shí)踐者。幼兒與父母每天朝夕相處,我們的言行舉止?jié)撘颇挠绊懼變?。因此，我們處處都?yīng)表現(xiàn)出責(zé)任心很強(qiáng)的樣子，用強(qiáng)烈的責(zé)任心意識(shí)直接影響幼兒。

（二）、通過(guò)游戲，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心
    游戲是幼兒的主要活動(dòng)，在游戲中我們要扮演各種角色，并完成一定的任務(wù)，承擔(dān)一定的責(zé)任。角色游戲更是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，家長(zhǎng)可以創(chuàng)設(shè)“娃娃家”“娃娃超市”通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。在角色游戲前，先和孩子商量游戲規(guī)則以及違反規(guī)則后的處罰辦法。如：游戲時(shí)選好了角色不能亂換，不大聲喧嘩，不四處亂跑，否則就停止游戲。在孩子意識(shí)到違反規(guī)則將會(huì)付出代價(jià)時(shí)，他就會(huì)自覺(jué)的遵守規(guī)則，這種自覺(jué)會(huì)從頭保持到結(jié)束，這種自覺(jué)也反映了孩子的責(zé)任心，認(rèn)為自己有責(zé)任維護(hù)游戲規(guī)則。在角色游戲的過(guò)程中，孩子扮演哪個(gè)角色就會(huì)模仿哪個(gè)角色的語(yǔ)言，口氣，表情，并會(huì)履行他所扮角色的職責(zé)，孩子通過(guò)對(duì)角色職責(zé)的理解和操作，可以潛移默化的培養(yǎng)自己的責(zé)任心。例如在“娃娃家”游戲中當(dāng)“孩子”看到“媽媽”下班回家，“孩子”說(shuō)：“媽媽你上班辛苦了，坐下來(lái)休息一下，我給你倒杯水喝吧！”在游戲中，扮演中的“媽媽”必須承擔(dān)愛(ài)護(hù)孩子的責(zé)任，為“小孩”洗衣做飯，孩子在游戲中享受到“媽媽”的愛(ài)，懂得關(guān)心他人，愛(ài)護(hù)他人的情感。如此雙向反饋，會(huì)為孩子下次再做出責(zé)任行為并且感覺(jué)很快樂(lè)，這樣不僅激發(fā)孩子承擔(dān)責(zé)任的熱情，也可增強(qiáng)承擔(dān)責(zé)任的自信心、自豪感。如在“娃娃超市”游戲中，擔(dān)當(dāng)營(yíng)業(yè)員是要履行自己的責(zé)任，給顧客服務(wù)，感受到自己為別人服務(wù)的樂(lè)趣、情感。在角色游戲結(jié)束后，對(duì)游戲要進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)責(zé)任心強(qiáng)，遵守規(guī)則好，履行角色職責(zé)認(rèn)真，收拾材料好的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)孩子的責(zé)任心。

 我們還可以把責(zé)任心的培養(yǎng)貫穿在日常游戲中，如：在乘車(chē)的游戲中，擔(dān)當(dāng)售票員時(shí)要禮貌待客，認(rèn)真賣(mài)票、查票，還要提醒乘客為老人及抱小孩的讓座。在“老鷹捉小雞”的游戲中雞媽媽要承擔(dān)起保護(hù)小雞的責(zé)任。在擔(dān)任角色中讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任并發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,使其產(chǎn)生欣喜和鼓舞,使他們相信自己有承擔(dān)責(zé)任的能力.
    （三）、在完成任務(wù)中培養(yǎng)孩子的責(zé)任心
     讓孩子在完成任務(wù)中培養(yǎng)他的責(zé)任心效果是很好的。如：安排家庭值日，當(dāng)值日生，就有責(zé)任整理小毛巾、水杯、分碗勺、檫桌子、自己吃飯、穿衣、洗漱、整理玩具、自己洗腳、洗手絹、洗襪子、整理床鋪等。如要使孩子懂得自己有責(zé)任不依賴(lài)別人，把衣服穿整齊，臉洗干凈，玩具、用具保護(hù)好。適當(dāng)?shù)匚泻⒆油瓿梢恍┘覄?wù)勞動(dòng)。如每天幫媽媽擇擇菜、掃掃地、收拾屋子，把報(bào)紙擺放整齊，擺擺餐具，給花澆澆水，照顧爺爺、奶奶等。家長(zhǎng)還要注意通過(guò)評(píng)價(jià)使孩子在情緒上有所體驗(yàn)，孩子的責(zé)任感也就在完成一件件的委托中潛移默化地形成了。

（四）、配合老師進(jìn)行責(zé)任感培養(yǎng)

讓孩子對(duì)自己某些行為造成的不良后果設(shè)法補(bǔ)救。例如，孩子在幼兒園不小心損壞了別人的物品。這時(shí)應(yīng)該讓孩子知道，是由于自己的過(guò)錯(cuò)，才造成了這種后果，應(yīng)當(dāng)給予賠償。一定要帶孩子一起買(mǎi)東西去還給人家。也許對(duì)方會(huì)認(rèn)為損壞的玩具沒(méi)多少錢(qián)，或認(rèn)為小孩子損壞玩具是常有的事，或者不好意思收下孩子的賠償，但家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持讓孩子給予對(duì)方補(bǔ)償，這樣可以讓孩子知道，誰(shuí)造成不良后果，就該由誰(shuí)負(fù)責(zé)。當(dāng)然，父母在家中要為孩子樹(shù)立好的榜樣，“言必行，行必果”，這樣才能有威信要求孩子負(fù)責(zé)任，才能讓孩子有模仿對(duì)象。

培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心刻不容緩，但責(zé)任心的培養(yǎng)不像教孩子數(shù)數(shù)、背兒歌那樣立竿見(jiàn)影，而應(yīng)循序漸進(jìn)，而是在日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行滲透，在活動(dòng)中對(duì)自己的行為形成責(zé)任心，鍛煉他們承擔(dān)責(zé)任的能力，為他們今后的人際交往及社會(huì)性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。