想像是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。——黑格爾

沒有大膽的猜測，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。——牛頓

想像是創(chuàng)造形象的文學(xué)技巧的最重要的方法之一。——高爾基

想像力比知識更重要。因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。——愛因斯坦

著名發(fā)明家愛迪生常被采訪的記者圍住，回答他們提出的各種刁鉆古怪的問題， 顯示了非凡的智慧與幽默。

一次，有人問他是否需要給某個修建中的教堂安裝避雷針。愛迪生回答說：“一定要裝，因為上帝往往是很大意的。”

記者問他是如何想像上帝的，愛迪生回答：“沒有重量，沒有質(zhì)量，沒有形狀的東西是不可想像的?！?/span>

想像也是人的一種思維活動，它是人腦對已有的表象進行再創(chuàng)造，而創(chuàng)造出新形象的過程。想像不是憑空產(chǎn)生的，想像所需要的材料都來自生活，來自人的經(jīng)驗。無論多么新奇、多么古怪的想像，都建立在已有的信息基礎(chǔ)之上。想像在發(fā)明創(chuàng)造中起了至關(guān)重要的作用，直接推動了人類的進步。

馬可尼發(fā)明了無線電，是驚人想像的實現(xiàn)。這個驚人想像的實現(xiàn)，使得航行在驚濤駭浪中的船只一旦遭受到災(zāi)禍，便可利用無線電，發(fā)出求救信號，由此拯救萬千生靈。

電報在沒有被發(fā)明之前，也被認為是人類的想像，但摩爾斯竟使這想像得以實現(xiàn)了，電報一旦發(fā)明，世界各地消息的傳遞，從此變得便利。

斯蒂芬孫通過想像發(fā)明了火車機車，使人類的交通工具大為改觀，人類的運輸能力也得以空前地提高。

著名理論物理學(xué)家、1969年諾貝爾物理學(xué)獎得主蓋爾曼說：“作為一個出色的理論物理學(xué)家，想像力很重要。一定要想像、假設(shè)，也許事實并不是這樣，但是這樣可以使你接著往前研究。但是想像力需要可信來作支撐，他們需要確立大家已經(jīng)接受的公理，然后悄悄地溜進這些公理中去，然后尋找新的發(fā)現(xiàn)，只有這樣才能取得進步。同時，理論科學(xué)家也必須忍受你當初假設(shè)的理論不能獲得論證的結(jié)果，這樣你就要懷疑過去的事情。創(chuàng)造力是最為重要的一個方面，這樣你才可以有新的角度去觀察事物，重新來創(chuàng)立一些東西。要讓你的思想擺脫以前創(chuàng)立的理論，這才是最重要的?！?/span>

愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！焙⒆釉趯W(xué)習(xí)各門課程中都要借助想像力，沒有良好的想像力，就無法正確理解教材的內(nèi)容。而且，想像力還直接關(guān)系著孩子創(chuàng)造力的發(fā)展，現(xiàn)實生活中的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從想像開始的。

一般來說，想像包括無意想像和有意想像。無意想像是沒有自覺目的，不需要付出努力的一種想像，對孩子的智力發(fā)展意義不大。有意想像是有自覺目的，需要孩子做出一定努力的想像，它是孩子智力的一部分，能直接促進孩子智力的發(fā)展。

有的父母認為，孩子會想像沒什么意義，這種觀點是不正確的。魯迅是這樣評價孩子的想像的：“孩子是可以敬服的，他們常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的言語，他們想飛上太空，他們想潛蟻穴……”事實上，孩子的想像力有時候是足以讓我們這些自以為是的成人感到驚嘆的。曾經(jīng)有一位6歲的小姑娘因為作出一幅暢想未來到月亮上蕩秋千的美術(shù)作品而榮獲了聯(lián)合國舉辦的世界兒童繪畫比賽一等獎。因此，父母一定要重視培養(yǎng)孩子想像力的好習(xí)慣。

那么，有什么好方法來培養(yǎng)孩子的想像力嗎？以下是一些好建議。

建議一：豐富孩子頭腦中的表象。

人的想像總是以自己頭腦當中的表象為基礎(chǔ)。表象是外界事物在孩子頭腦中留下的影像，它們是很具體的、很形象的，是想像的基礎(chǔ)材料。想像就是大腦在外界條件的刺激影響下，對頭腦中所存儲的表象進行加工改造，從而形成和創(chuàng)造新形象的心理過程。比如，當老師朗讀一篇優(yōu)美的風景散文時，每個孩子的腦子里就會出現(xiàn)一幅非常美麗的畫面，但是，每個孩子腦子里的畫面是各不相同的。這是因為，每個孩子在想像的時候，需要借助各自存儲在腦子里的表象進行加工和創(chuàng)造。如果頭腦中的表象積累越多，孩子能夠用來進行想像的資源就越多。

因此，父母在日常生活中要引導(dǎo)孩子多觀察、多記憶形象具體的東西。父母要根據(jù)孩子的年齡大小和生活環(huán)境，經(jīng)常利用節(jié)假日，帶著孩子去接觸新鮮的事物。例如，帶領(lǐng)孩子去博物館參觀，參加各種公益活動，帶領(lǐng)孩子去郊外游玩，指導(dǎo)孩子觀賞各種事物，仔細觀察各種事物，都可以讓孩子記住許許多多的表象。尤其值得注意的是，農(nóng)村的父母要多帶孩子到城市去，讓孩子認識城市的建筑、交通設(shè)施等；城市的父母要多帶孩子到農(nóng)村去，讓孩子認識農(nóng)作物，欣賞美麗的田園風景，了解花鳥蟲草的生活習(xí)性等。

1995年諾貝爾生理學(xué)/醫(yī)學(xué)獎獲得者克莉斯蒂安·福爾哈德由于小時候經(jīng)常到鄉(xiāng)村的外祖父家度假，而對大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣。在外祖父住的那個鄉(xiāng)村，克莉斯蒂安·福爾哈德認識了許多好玩的事物。

回到自己家里后，克莉斯蒂安·福爾哈德非常想念外祖父那個鄉(xiāng)村，但是，她知道自己不可能一直呆在鄉(xiāng)村。幸運的是，她家屋后有一個相當大的花園，于是，克莉斯蒂安·福爾哈德把業(yè)余時間花在了這個花園里。她觀察著花園里的一草一木，并把每一種植物的名稱及其生長情況都記錄在自己的記事本上，包括什么時候抽芽、什么時候開花、什么時候凋謝，等等。她還對花園里的各種動物包括蝸牛、螞蟻、蜜蜂和蝴蝶等進行了觀察。為了更好地了解這些生物，克莉斯蒂安·福爾哈德制定了一個研究計劃，努力去尋找答案。

事實上，孩子認識的事物越多，想像就越廣闊。如果父母只指望孩子通過課本來學(xué)習(xí)，是無法養(yǎng)成良好的想像習(xí)慣的。為了讓孩子記得又多又準確，父母可以引導(dǎo)孩子用語言描述出來，或者以日記的形式記下來，這些都是孩子進行想像的重要資源。

建議二：讓孩子積累詞匯。

想像雖然以形象形式為主，但是需要用語言將想像的內(nèi)容表述出來，詞匯在這時起重要作用，詞匯量大的孩子能很順利地表述一件事情，詞匯量貧乏的孩子則常常由于找不到合適的詞匯而中斷想像。如，一個孩子如果詞匯量不大，他在自己極度興奮的時候，只知道用“高興”來表達，再也找不到其他的詞語了。

因此，父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子有意識地積累詞匯。比如，多給孩子提供一些富有幻想色彩的書籍，如童話、科幻作品、神話、寓言等。父母可以讓孩子準備一個專門用來記錄文學(xué)名句、名段的摘記本，隨時把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來，在空余時間多翻閱摘記本，鞏固這些詞匯。這樣，孩子的詞匯量就不知不覺擴大了，在想像時就可以順利表述心中的想法，從而促進想像力的發(fā)展。

在家庭中，可以搞一些諸如故事接龍之類的游戲。美國著名兒童智力發(fā)展研究專家簡 · 海麗認為，鼓勵孩子編故事不僅是一種語言訓(xùn)練，更重要的是幫助孩子運用自己的想像與推理能力，得到出乎意料的結(jié)論。家長給孩子講故事時，不妨在講到一半時，讓孩子根據(jù)前面的情節(jié)續(xù)接故事。父母要鼓勵孩子編故事，并把故事記錄下來。這種海闊天空的想像可以幫助孩子建立良好的自我形象，也可以提高孩子們的想像能力。

建議三：鼓勵孩子講故事，讀故事，記日記，畫畫。

講故事能促進孩子的想像能力。父母要從小就鼓勵孩子自己編故事、講故事?？梢灾v給同學(xué)聽，也可以講給爸爸媽媽聽，這樣不僅鍛煉了語言表達能力，而且也促進了孩子想像力的發(fā)展。父母也可以引導(dǎo)孩子按照某個主題想像，并適時地給孩子以贊揚，提供一些建議。

如果孩子已經(jīng)識字，父母要重視讓孩子自己去閱讀，這對孩子想像力的發(fā)展是大有好處的。因為，依靠父母講解，想像的余地總歸有限，自己閱讀則可以主動地進行再造想像的訓(xùn)練。因此，只要孩子達到一定的識字量，能夠自己閱讀了，父母就應(yīng)該指導(dǎo)孩子閱讀，并給孩子購買一些童話、神話、民間故事書等能夠啟發(fā)孩子想像力的作品。

父母也應(yīng)該鼓勵孩子記日記，把好的故事記錄下來，不斷修改。通過不斷想像，孩子的想像能力就能不斷提高。

圖片很能激發(fā)孩子的想像能力，父母就可以有意識地讓孩子多接觸各種圖畫。例如，父母可以購買一些景色優(yōu)美的風景圖片和知識性趣味性較強的圖片，讓孩子認真觀看，并在此基礎(chǔ)上畫出來。當然，孩子畫什么，父母不應(yīng)該限定，應(yīng)該讓孩子想畫什么就畫什么，這樣，孩子才能充分發(fā)揮他的想像能力。通過不斷的鍛煉，孩子的想像能力必定有所提高。

建議四：用游戲啟發(fā)孩子的想像力。

愛做游戲是兒童的本能，對于孩子的自發(fā)游戲，父母應(yīng)該給予關(guān)注，善于引導(dǎo)孩子通過做游戲來發(fā)展想像力及其他能力。

據(jù)說，猶太人家庭中最常用的游戲就是讓孩子玩圓豆。這種方法是把小豆、黃豆、大豆或其他圓形的、體積小的、顏色不同的植物混合在一起放在一個盤子里，再準備四至五個不同顏色的小碗，讓孩子從大盤里面取出豆子或其他植物，并將它們分類后分別放入不同顏色的杯子里。這個游戲可以讓孩子通過辨別各種顏色和形狀大小來激發(fā)想像力。

一位老師在給一群9歲的學(xué)生們講解輪船的發(fā)明時，也充分運用了游戲來啟發(fā)孩子的想像力。老師先問孩子們有沒有見過輪船，孩子們都說見過。老師再問孩子們：“那么你知道輪船有什么用嗎？”孩子們回答：“可以載東西。”

然后，老師端來一盆水，并把一只鞋子放到裝滿水的盆子里，鞋子漂了起來。老師問孩子們：“如果我們把水盆看成大河、大江和大海，那么鞋子就是什么？”孩子回答：“輪船！”老師又問：“你們知道古人是如何發(fā)明輪船的嗎？”孩子們都搖了搖頭，于是，老師給孩子們講了古人如何看到漂浮在水上的木板后，想到用木板來制作小船，并由此發(fā)明了輪船。后來，人們又學(xué)會了運用鋼板來制造輪船。

孩子們在老師的講解中，想像力也隨著老師的講解而調(diào)動起來，這對他們想像力的培養(yǎng)也是非常有利的。

建議五：積極培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)新性思維是想像力的基礎(chǔ)。父母要積極培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維能力。首先，父母要培養(yǎng)孩子獨立思考能力，讓孩子敢于打破陳規(guī)，敢于標新立異地提出自己的見解。

其次，父母要鼓勵孩子提問，碰到自己無法解答的問題，要努力弄懂，或者向其他的人請教，然后再向孩子解答。

再次，父母要鼓勵孩子求異思考，比如，當孩子在做數(shù)學(xué)題時，父母可以問孩子：“除了這種做法以外，還有沒有其他的解法？”閱讀文學(xué)作品時，鼓勵孩子不斷問“為什么是這樣？”“為什么不可以是那樣？”這些都有利于培養(yǎng)孩子的想像力。

建議六：鼓勵孩子幻想。

愛因斯坦13歲的時候?qū)馑賳栴}十分著迷。有一次，愛因斯坦躺在一個小山頭上，他瞇起眼睛向上看，這時，有千萬道細細的陽光穿過了他的睫毛，射進了他的眼睛。

愛因斯坦好奇地想，如果能乘一條光線去旅行，那將是什么樣子呢？

他想像著自己在做一次宇宙旅行。想像力把他帶進了一個神奇的場所，這個場所無法用經(jīng)典物理學(xué)的觀點來解釋。

回到家里，愛因斯坦對舅舅說：“我努力想像自己在追趕一束光線，如果能追上，我想看看這種波是什么樣子的。”

在這個想像的指引下，愛因斯坦發(fā)現(xiàn)了接近光速運動的物體在空間上縮短和在時間上變慢的效應(yīng)，并提出了一種新的理論以解釋他的想像。這就是震驚世界的廣義相對論。

幻想是創(chuàng)造想像的特殊形式，它往往脫離現(xiàn)實，能跨越時空創(chuàng)造出未來事物的新形象?；孟朐酱竽?，可能出現(xiàn)的錯誤也越多，但是其創(chuàng)新價值也是不可估量的。

其實，幻想是十分可貴的。正如郭沫若在《科學(xué)的春天》一文中指出的：“科學(xué)需要創(chuàng)造，需要幻想，有幻想才能打破傳統(tǒng)的束縛，才能發(fā)展科學(xué)?！?/span>

因此，父母要鼓勵孩子進行幻想，哪怕有時候孩子的幻想具有常識性的錯誤，例如，孩子想讓魚在天空飛翔，讓人在海底生活等，父母沒有必要非要去糾正孩子，因為，孩子正是受缺少常識的限制才可以想出一些成人想不出的想法來。