文/晏 紅

王思嘉是個(gè)快樂(lè)的陽(yáng)光少年，可是，上了四年級(jí)以后，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了。最近連續(xù)有幾次考試，爸爸媽媽問(wèn)他考得怎么樣，他都說(shuō)“挺好的”，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候才知道，這幾次成績(jī)都在班級(jí)平均分以下。期末考試后，他依然說(shuō)“挺好的”，結(jié)果依然不到平均分。媽媽批評(píng)他：“這樣的成績(jī)對(duì)你沒(méi)有絲毫觸動(dòng)，你還認(rèn)為挺好的？”兒子反駁說(shuō)：“弟弟（表弟）的分還沒(méi)有我高呢！”“這次他們的考題難，他在班里第二名！”“那也沒(méi)用，他還是沒(méi)我高，我上四年級(jí)，他上三年級(jí)，我上五年級(jí)，他上四年級(jí)，他永遠(yuǎn)都趕不上我！”聽(tīng)了兒子的這番話(huà)，媽媽氣得無(wú)語(yǔ)了。

自信不等于盲目自信

任何人都應(yīng)該有自信心和自尊心，自信是成功的首要條件，所以家長(zhǎng)都很重視從小就培養(yǎng)孩子的自信心?，F(xiàn)在王思嘉很“自信”，他從來(lái)就沒(méi)有不自信過(guò)，媽媽卻對(duì)兒子的“自信”著急了，因?yàn)閮鹤拥淖孕艑儆诿つ孔孕牛绻@樣發(fā)展下去，兒子的自信可能會(huì)降低他努力的意志，帶來(lái)學(xué)習(xí)的失敗。

自信就是自己相信自己，是恰如其分地信任自己解決問(wèn)題的力量的一種積極情緒體驗(yàn)。但自信不是單獨(dú)存在的，自負(fù)、自信、自卑是一個(gè)逐漸由量變產(chǎn)生質(zhì)變的連續(xù)體。自負(fù)是對(duì)自己過(guò)分信任，屬于消極情緒。自卑是對(duì)自己過(guò)分不信任，屬于積極情緒。自負(fù)、自信、自卑這三種狀態(tài)可能同時(shí)存在于一個(gè)人身上，尤其是正在成長(zhǎng)中的孩子，他們的情緒和性格特征還不穩(wěn)定，自負(fù)、自信、自卑混合出現(xiàn)在他們身上的狀況經(jīng)常出現(xiàn)。現(xiàn)在王思嘉遇到了這種情況，任何情況下他都覺(jué)得“挺好的”，這是盲目自信，即自負(fù)；但如果家長(zhǎng)以后對(duì)他經(jīng)常嚴(yán)加批評(píng)，他可能出現(xiàn)另一個(gè)極端，即任何情況下他將覺(jué)得“挺糟的”，過(guò)分否定自己，這種自卑與自負(fù)一樣都將對(duì)孩子產(chǎn)生消極的影響。所以，我們要幫助孩子準(zhǔn)確定位自信的坐標(biāo)，發(fā)揮情緒對(duì)孩子行為的調(diào)節(jié)作用，促進(jìn)他的健康成長(zhǎng)。

培養(yǎng)方法

●家長(zhǎng)恰如其分地表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合。自信是一種自我意識(shí)，是對(duì)自己能力實(shí)際水平的正確估計(jì)。經(jīng)常高于實(shí)際水平的虛夸表?yè)P(yáng)會(huì)導(dǎo)致孩子的自負(fù)，經(jīng)常貶低和否認(rèn)則會(huì)導(dǎo)致孩子的自卑。家長(zhǎng)常常因?yàn)閾?dān)心孩子不高興而一味寵著孩子，或者擔(dān)心孩子驕傲自滿(mǎn)而一味打擊孩子，這都是不正確的教育方式。實(shí)際上，孩子做對(duì)了應(yīng)該表?yè)P(yáng)，做錯(cuò)了應(yīng)該批評(píng)，兩者相結(jié)合，才能幫助孩子準(zhǔn)確定位自信的坐標(biāo)。

●孩子恰如其分地自我表?yè)P(yáng)與自我批評(píng)相結(jié)合。自信終歸是孩子“自己的事情”，漸漸長(zhǎng)大之后，他應(yīng)該逐漸擺脫對(duì)大人的依賴(lài)，學(xué)會(huì)正確地自我評(píng)價(jià)。但是小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的主動(dòng)性比較弱，事情過(guò)去就過(guò)去了，自己從中獲得什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，孩子常常不愿意也不善于自覺(jué)地反思，這就需要家長(zhǎng)提醒他。不管是平時(shí)做作業(yè)、考試還是日常生活行為，家長(zhǎng)可以讓孩子建立一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，做對(duì)了、做好了，就讓他為自己畫(huà)或者貼一張笑臉，做錯(cuò)了、做得不好，就記錄一個(gè)哭臉。自我表?yè)P(yáng)與自我批評(píng)相結(jié)合，將有助于孩子自己學(xué)會(huì)準(zhǔn)確定位自信的坐標(biāo)。

●自負(fù)的時(shí)候“降溫”，自卑的時(shí)候“升溫”。孩子的情緒不可能總是四平八穩(wěn)的。有時(shí)在學(xué)校犯了一個(gè)錯(cuò)誤，遭到老師的嚴(yán)厲批評(píng)或者同學(xué)的冷落，他的情緒一落千丈，然后產(chǎn)生泛化的自我否定，認(rèn)為自己從此以后“完蛋”了，這時(shí)家長(zhǎng)要積極鼓勵(lì)孩子，為他“升溫”，走出自卑。有時(shí)孩子受到他人的吹捧，會(huì)產(chǎn)生飄飄然的感覺(jué)，認(rèn)為誰(shuí)都不如自己，并且不愿意踏踏實(shí)實(shí)地做事或?qū)W習(xí)。這時(shí)候家長(zhǎng)要及時(shí)指出孩子的問(wèn)題，為他“降溫”，走出自負(fù)。

●學(xué)會(huì)正確的歸因。歸因是為自己的行為結(jié)果查找原因。大部分人都有一種自然傾向，成功的時(shí)候覺(jué)得自己的功勞大，失敗的時(shí)候覺(jué)得別人的問(wèn)題多。孩子的這種傾向更加明顯。實(shí)際上，孩子的生活比較單純，影響成敗的因素也不復(fù)雜，通常成功了主要是他努力的結(jié)果，失敗了主要是他不努力的結(jié)果。所以，家長(zhǎng)要多引導(dǎo)孩子為自己的成敗尋找內(nèi)因，而不總是歸咎于外因，否則孩子會(huì)認(rèn)為失敗是自己不能控制的，因而覺(jué)得自卑無(wú)助，減弱了克服困難的自信心。http://www.cnjtjy.com/news_detail.asp?id=1293【曉巖轉(zhuǎn)】