班主任指導家庭教育二三法

                                雷敏

隨著社會的發(fā)展，教育面臨著許多新的課題。在學校工作中，班主任面臨的一個新的課題是指導家庭教育，抓家庭教育即是學校教育的重要組成部分，又是提高班主任工作水平的新途徑，因此，班主任不可避免地要掌握與家長交往，指導家庭教育的科學方法。從某種意義上說，家庭教育比學校教育更為復雜。在家庭教育指導中，我們應特別重視：對家長教育思想、教育觀念的指導；對家長家庭教育基本規(guī)律的指導以及每個家庭的“個性”特點。指導家庭教育應該適應教育改革的發(fā)展，采取靈活多樣的方式方法。

一、引導家長遵循家庭教育的基本規(guī)律

指導家庭教育，要了解當前家庭教育的主要特點和主要誤區(qū)，了解家庭教育的基本規(guī)律。家庭教育能否取得成效，家長的教育觀念正確與與否是關(guān)鍵。家庭教育觀念決定著家庭教育的走向。家庭教育觀念不正確，會使教育效果適得其反。我們指導家庭教育應該認真研究家長在教育觀念、教育認識上存在的問題，給以具體的指導和幫助，積極向家長宣傳科學的教育觀念。并使之入腦、入心，形成正確的親子觀，人才觀、教育觀，使之成為家庭教育的行動指南。，使家長明確自己的主要教育職責是什么，走出家庭教育的各種誤區(qū)。

現(xiàn)在家庭教育中最大的問題是家庭教育定位不對，重智育輕德育、重知識輕能力、重文憑輕素質(zhì)的現(xiàn)象相當普遍。，望子成龍、盼女成鳳過于心切，不能以平常心對待孩子。很多家長注重孩子學業(yè)成績提高，而忽視身心健康和生存能力的培養(yǎng)和鍛煉。。在對待孩子的生活問題和成才問題上， 有些家長推行的幾乎是完全對立的做法，

在生活上，他們盡可能滿足子女提出的物質(zhì)要求，讓孩子生活在一個受到百般呵護、溺愛乃至慣縱的環(huán)境中；但在子女成才問題上，家長們提出的則是苛刻的要求，要子女在學習上達到完美無缺的地步，考試成績要在班上排前10名之內(nèi)，而且下次只能前進不能后退，遠沒有真正體現(xiàn)精神關(guān)懷。由此看來，如果沒有正確的家教思想，教育方法就是再好，效果也是很差的，甚至會產(chǎn)生很壞的后果。班主任更要對這樣的家長進行指導和幫助，通過各種方式和途徑，不間斷地與家長交流和溝通思想，努力改變家長的教育觀念。針對班級學生的實際情況，我向家長提出創(chuàng)建學習性家庭的幾點倡議：一是確立終身學習的理念,家長帶頭讀書，為孩子做出學習的表率；二是合理安排每天一定的休閑時間，使它成為全家共同討論、交流、分享學習成果的時間；三是建立家庭成員之間民主平等、相互尊重,共同進步的親子關(guān)系，家長應成為孩子的良師益友；四是從自己孩子的實際出發(fā)，在家庭生活中創(chuàng)造出適合的教育方法；五是尊重孩子的天性，并為孩子創(chuàng)造適合發(fā)展的環(huán)境，讓孩子有自己的發(fā)展空間、思考空間，順應孩子的個性進行引導教育。

二、善于與不同層次和類型的家長溝通

班主任在接手一個新的班級時都應當對學生的家庭及家長進行調(diào)查分析，做到心中有數(shù)，以便于指導家教。調(diào)查包括：文化水平、職業(yè)狀況、家長年齡、家教思想、家庭關(guān)系等內(nèi)容，然后按照不同層次，進行分組輔導。在進一步的接觸交往中，掌握好與各種類型家長的交往藝術(shù)，以誠相待，使家教指導工作收到事半功倍的效果。

使如，對有一定文化知識，有較強家教意識的家長，班主任向他們推薦或提供一些家教文章書籍，讓他們自學，學習后向其他家長交

流介紹。

如“配合型”的家長中，有一部分是懂得教育規(guī)律的，班主任應和他們一起切磋虛心聽取他們的意見和建議，以改進自己的工作。還有一部分愿意與班主任配合，但因個人文化知識水平有限，不知如何去做的家長，班主任應熱情幫助他們，向他們介紹科學的家庭教育知識和方法。

與“放任型”家長的溝通，首先應認真分析家長放任的原因，以采取相應的方法對待。對由于工作忙顧不上孩子的家長，班主任要主動抽空家訪，用自己的行為感化他們，向他們強調(diào)家庭教育的意義和責任，并利用家長會的機會，有意請家庭教育做得好的家長談認識和做法，使他們受到啟示。對于那些對孩子失去信心而放任孩子的家長，班主任要及時將學生的點滴進步反映給家長，激發(fā)他們對孩子的信心。對特殊家庭的家長，班主任更應注意方式方法，比如，學生父母已離異的，要勸他們不要將仇視對方情感傳染給孩子，影響孩子的正常心理，幫助他們在孩子的教育上盡到自己的責任。

與“護短型”家長交換意見時，要注意選擇不會使他們難堪的環(huán)境，斟酌他們?nèi)菀捉邮艿恼Z言，忌用刺激性語言。在談學生缺點之前，先肯定學生的優(yōu)點和進步，給家長留有面子，然后再指出存在的問題，研究解決的辦法，這樣效果就會好一些。

 三、激發(fā)家長的學習動機

家庭教育是一門學問，沒有那一位家長天生就能把孩子由一個自然人變?yōu)樯鐣恕Ｄ芊癜押⒆咏逃?，關(guān)鍵取決于家長的不斷學習。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，有的家長對家庭教育知識的學習不夠，產(chǎn)生了錯誤認識，認為教育孩子是父母的本能，不學也會；一些家長僅憑

老經(jīng)驗教育孩子；一些家長思維模式化，缺乏與時俱進的進取精神，有一成不變的方法教育已經(jīng)長大的孩子。無數(shù)的經(jīng)驗表明，那些樂于學習，不斷提高教育基本知識的家長，在家庭教育中能更得心應手的處理各種棘手的問題。

我校是珠江三角洲的一個鎮(zhèn)區(qū)，學生有的來源鎮(zhèn)區(qū)周邊農(nóng)村，農(nóng)民家庭不少，家長們的文化水平偏低，雖然有些家長表現(xiàn)出強烈的參教意識，但也只憑自己的生活經(jīng)驗管教孩子，不大懂得家教規(guī)律。班主任要利用多種形式，積極鼓勵家長以多種形式學習家庭教育的理論和方法。在平時，我也經(jīng)常根據(jù)班級工作需要，選擇一些家教文章，請同學帶回給家長閱讀，還特別推薦《家庭教育》、《中華家教》、《家教指導》等報刊雜志請家長訂閱，調(diào)動家長學習教育理論的積極性，豐富他們的教育方法。讓家長學會學習，學會教育孩子，是家庭教育指導的最佳境界，是家庭教育指導孜孜以求的目的。

總之，班主任在指導家庭教育的過程中，應該調(diào)動各個層次和不同類型家長的積極性，激發(fā)家長學習家教理論的興趣和熱情，端正家教指導思想，改進家教方法，體現(xiàn)現(xiàn)代的教育理念，使學校教育和家庭教育取長補短，拾遺補缺，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促進每一個孩子全面和可持續(xù)發(fā)展。http://xxyw.dgjyw.com/ShowArticle.asp?ArticleID=4296【曉巖轉(zhuǎn)】