隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，家庭教育隨之發(fā)生了新的變化。孩子是未來(lái)的主人，未來(lái)需要怎么的人才？什么樣的人才能贏得未來(lái)？怎么培養(yǎng)未來(lái)的新人才？種種疑惑困擾著每一位家長(zhǎng)。
班主任作為一位管理者，是連結(jié)學(xué)校、科任教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的橋梁。一位優(yōu)秀的班主任，既要帶好學(xué)生，服務(wù)于任課教師，管理好班集體，還要指導(dǎo)家長(zhǎng)，開展家庭教育。本文就班主任指導(dǎo)家庭教育的意義、策略進(jìn)行分析、探究以期對(duì)班主任工作有所幫助。
一、班主任指導(dǎo)家庭教育的意義。
《教育法》明確規(guī)定：“學(xué)校、教師可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)?！睘榇龠M(jìn)家校配合，教師有義務(wù)向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育思想和方法。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是他們的第一任教師。家長(zhǎng)都希望把自己的孩子培養(yǎng)成有用的人才，但由于職業(yè)、文化、性格、脾氣等不同，效果也大不相同。特別是家長(zhǎng)與子女的骨肉親情，往往沖淡理智、科學(xué)的教育觀念，造成主觀愿望與客觀效果的背離。班主任只有取得家長(zhǎng)的密切配合，形成積極向上的教育全力，才能發(fā)揮出富有成效的教育作用。
二、班主任指導(dǎo)家庭教育策略
（一）班主任的自身素質(zhì)，是指導(dǎo)家庭教育的基礎(chǔ)。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，時(shí)代的變化對(duì)班主任工作提出了更高的要求。新時(shí)期的師德精神又有了新的時(shí)代內(nèi)涵，愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂，學(xué)識(shí)魅力與人格魅力是師德的最高境界。它來(lái)源于對(duì)學(xué)生的博大愛(ài)心，對(duì)事業(yè)的無(wú)限網(wǎng)絡(luò)忠誠(chéng)，來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)，教書育人的能力和從不滿足的執(zhí)著精神。一位智慧型班主任，首先要有健康的心理，其次要有較高的文化素養(yǎng)及現(xiàn)代教育觀念，還要結(jié)合班級(jí)情況，運(yùn)用科學(xué)的管理方法，理論聯(lián)系實(shí)際開展德育課題研究。以高尚的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力影響學(xué)生，成為學(xué)生、家長(zhǎng)的良師益友。
（二）班主任主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，是指導(dǎo)家庭教育的前提。
主動(dòng)與家長(zhǎng)有效溝通，取得家長(zhǎng)的支持，班主任工作就能起到事半功倍的效果。主動(dòng)與家長(zhǎng)有效溝通的方式除了傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話訪問(wèn)外，我還利用網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)溝通，并取得了很好的效果。另外我經(jīng)常在學(xué)生的日記本、試卷、練習(xí)本、作文本上批注一些溫馨的激勵(lì)孩子的話語(yǔ)，感謝家長(zhǎng)的話語(yǔ)等與家長(zhǎng)一同分享孩子進(jìn)步的喜悅。對(duì)較特殊的孩子我則上門家訪，交換教育的意見(jiàn)。另外我還設(shè)定了每周五放學(xué)后為“校訪日”時(shí)間，在這里教師、家長(zhǎng)、孩子面對(duì)面地交流及時(shí)溝通。
（三）班主任專題指導(dǎo)，是指導(dǎo)家庭教育的關(guān)鍵。
我校把如何指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭教育工作當(dāng)作一個(gè)德育研究課題，結(jié)合本校的實(shí)際情況、不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，研究指導(dǎo)方法。聯(lián)合國(guó)科教文組織早在1986年就提出了教育的四大目標(biāo)即：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存與發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這四大目標(biāo)，關(guān)鍵要有一個(gè)良好的習(xí)慣。因此我將“家校攜手，培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣”確定為指導(dǎo)家庭教育的研究課題，下面我具體談?wù)勎业淖龇ā?br />（1）指導(dǎo)親子閱讀，培養(yǎng)孩子終身受益的讀書習(xí)慣
為了培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，我與家長(zhǎng)一同制定了一個(gè)“親子閱讀計(jì)劃”。借助網(wǎng)絡(luò)的渠道，與家長(zhǎng)交流，我給家長(zhǎng)發(fā)出了第一封信，建議家長(zhǎng)做好三件事情：
一、給孩子的購(gòu)置一個(gè)書柜，添置一些好書。
二、讓孩子書包里每天裝一本好的課外書，讓他中午到校后能坐在教室里安靜地看一會(huì)兒書，每天在家做完作業(yè)后能看一定量的書。
三、參照《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》中的閱讀量的要求，檢查你的孩子是否達(dá)到要求。
本學(xué)期將舉行班級(jí)讀書評(píng)比活動(dòng)，希望您的孩子多讀書、讀好書、讀整本的書。歡迎家長(zhǎng)參與“與孩子同成長(zhǎng)”的話題討論！
這樣的信是隨著教學(xué)進(jìn)度和針對(duì)學(xué)生閱讀的興趣、方法，及時(shí)調(diào)整適時(shí)作出的，通過(guò)各種有針對(duì)性的計(jì)劃，促進(jìn)孩子和家長(zhǎng)一起形成了一種你追我趕的讀書熱潮。午間教室里一改往日的追趕打鬧，同學(xué)們靜悄悄地沉浸在書地海洋里。我和家長(zhǎng)一同收獲著孩子良好讀書習(xí)慣養(yǎng)成地喜悅。
（2）指導(dǎo)家長(zhǎng)監(jiān)督孩子，養(yǎng)成終身受益地積累知識(shí)的習(xí)慣
“好記性不如爛筆頭”，“不動(dòng)筆墨不讀書”，這話說(shuō)起來(lái)容易，但對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有家長(zhǎng)的配合是不容易做到的，養(yǎng)成積累知識(shí)的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)卻是多么重要，顆目前很多孩子未能養(yǎng)成這一習(xí)慣。我又把我的做法上傳到網(wǎng)上。建議家長(zhǎng)：
1.給孩子買一本漂亮的讀書筆記本（紀(jì)錄閱讀點(diǎn)滴感受）。
2.指導(dǎo)他們做好閱讀紀(jì)錄卡（附上參考格式）。
我布置閱讀內(nèi)容，家長(zhǎng)監(jiān)督實(shí)施，每周評(píng)選出本周最佳讀者，表彰獎(jiǎng)勵(lì)。孩子、家長(zhǎng)們熱情高漲，這本“讀書筆記”是孩子成長(zhǎng)的足跡，是家長(zhǎng)與老師交流的橋梁，也是我激勵(lì)家長(zhǎng)、孩子的法寶。
（3）指導(dǎo)家長(zhǎng)給自己松綁，培養(yǎng)孩子終身受益的獨(dú)立做事的習(xí)慣。
自理能力差已是現(xiàn)在孩子的通病。結(jié)合每學(xué)期一周的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我給家長(zhǎng)上了成功的一課。
在社會(huì)活動(dòng)前，首先我向家長(zhǎng)寫了一封“給自己松松綁”的倡議書把本次社會(huì)實(shí)踐的目的、意義作了介紹。除學(xué)校通知外，我還特別向家長(zhǎng)提出如下要求：
1.讓孩子根據(jù)學(xué)校要求自己準(zhǔn)備行裝，家長(zhǎng)不得包辦。
2.帶上日記本和筆。每天記一篇日記，紀(jì)錄“父母不在身邊的日子”的點(diǎn)滴感受。
3.一切生活自理，向父母通電話只報(bào)平安不得訴苦。
4.嚴(yán)禁家長(zhǎng)送孩子上車，嚴(yán)禁到實(shí)踐基地探訪。家長(zhǎng)每天也寫一篇日記紀(jì)錄“孩子不在身邊”的點(diǎn)滴感受。
由于組織得法，我班孩子一周的實(shí)踐活動(dòng)無(wú)一人受傷，無(wú)一人提前返校。孩子一周訓(xùn)練回來(lái)后，家長(zhǎng)再也等不及了，生怕孩子苦了，累了?？僧?dāng)他們看到孩子快樂(lè)無(wú)比時(shí)，家長(zhǎng)們才放心了?；丶液笥H子交換日記，家長(zhǎng)們驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子在成長(zhǎng)，自己平時(shí)的精心照料束縛了孩子的手腳，剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，也剝奪了他體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。自從本次社會(huì)實(shí)踐后，我班孩子們都以獨(dú)立做事為榮，依賴父母為恥。家長(zhǎng)們也學(xué)會(huì)放手讓孩子自己的事情自己做。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育終究是培養(yǎng)習(xí)慣?！绷?xí)慣的好壞決定著人生的成功與失敗。培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣，我和我的學(xué)生家長(zhǎng)們?cè)诳鞓?lè)地實(shí)踐著。 http://www.fjedu.gov.cn/dy/content.aspx?uni=ef2efd70-7185-4c15-b0ff-a6960355463b【曉巖轉(zhuǎn)】
班主任作為一位管理者，是連結(jié)學(xué)校、科任教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的橋梁。一位優(yōu)秀的班主任，既要帶好學(xué)生，服務(wù)于任課教師，管理好班集體，還要指導(dǎo)家長(zhǎng)，開展家庭教育。本文就班主任指導(dǎo)家庭教育的意義、策略進(jìn)行分析、探究以期對(duì)班主任工作有所幫助。
一、班主任指導(dǎo)家庭教育的意義。
《教育法》明確規(guī)定：“學(xué)校、教師可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)?！睘榇龠M(jìn)家校配合，教師有義務(wù)向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育思想和方法。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是他們的第一任教師。家長(zhǎng)都希望把自己的孩子培養(yǎng)成有用的人才，但由于職業(yè)、文化、性格、脾氣等不同，效果也大不相同。特別是家長(zhǎng)與子女的骨肉親情，往往沖淡理智、科學(xué)的教育觀念，造成主觀愿望與客觀效果的背離。班主任只有取得家長(zhǎng)的密切配合，形成積極向上的教育全力，才能發(fā)揮出富有成效的教育作用。
二、班主任指導(dǎo)家庭教育策略
（一）班主任的自身素質(zhì)，是指導(dǎo)家庭教育的基礎(chǔ)。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，時(shí)代的變化對(duì)班主任工作提出了更高的要求。新時(shí)期的師德精神又有了新的時(shí)代內(nèi)涵，愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂，學(xué)識(shí)魅力與人格魅力是師德的最高境界。它來(lái)源于對(duì)學(xué)生的博大愛(ài)心，對(duì)事業(yè)的無(wú)限網(wǎng)絡(luò)忠誠(chéng)，來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)，教書育人的能力和從不滿足的執(zhí)著精神。一位智慧型班主任，首先要有健康的心理，其次要有較高的文化素養(yǎng)及現(xiàn)代教育觀念，還要結(jié)合班級(jí)情況，運(yùn)用科學(xué)的管理方法，理論聯(lián)系實(shí)際開展德育課題研究。以高尚的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力影響學(xué)生，成為學(xué)生、家長(zhǎng)的良師益友。
（二）班主任主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，是指導(dǎo)家庭教育的前提。
主動(dòng)與家長(zhǎng)有效溝通，取得家長(zhǎng)的支持，班主任工作就能起到事半功倍的效果。主動(dòng)與家長(zhǎng)有效溝通的方式除了傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話訪問(wèn)外，我還利用網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)溝通，并取得了很好的效果。另外我經(jīng)常在學(xué)生的日記本、試卷、練習(xí)本、作文本上批注一些溫馨的激勵(lì)孩子的話語(yǔ)，感謝家長(zhǎng)的話語(yǔ)等與家長(zhǎng)一同分享孩子進(jìn)步的喜悅。對(duì)較特殊的孩子我則上門家訪，交換教育的意見(jiàn)。另外我還設(shè)定了每周五放學(xué)后為“校訪日”時(shí)間，在這里教師、家長(zhǎng)、孩子面對(duì)面地交流及時(shí)溝通。
（三）班主任專題指導(dǎo)，是指導(dǎo)家庭教育的關(guān)鍵。
我校把如何指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭教育工作當(dāng)作一個(gè)德育研究課題，結(jié)合本校的實(shí)際情況、不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，研究指導(dǎo)方法。聯(lián)合國(guó)科教文組織早在1986年就提出了教育的四大目標(biāo)即：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存與發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這四大目標(biāo)，關(guān)鍵要有一個(gè)良好的習(xí)慣。因此我將“家校攜手，培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣”確定為指導(dǎo)家庭教育的研究課題，下面我具體談?wù)勎业淖龇ā?br />（1）指導(dǎo)親子閱讀，培養(yǎng)孩子終身受益的讀書習(xí)慣
為了培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，我與家長(zhǎng)一同制定了一個(gè)“親子閱讀計(jì)劃”。借助網(wǎng)絡(luò)的渠道，與家長(zhǎng)交流，我給家長(zhǎng)發(fā)出了第一封信，建議家長(zhǎng)做好三件事情：
一、給孩子的購(gòu)置一個(gè)書柜，添置一些好書。
二、讓孩子書包里每天裝一本好的課外書，讓他中午到校后能坐在教室里安靜地看一會(huì)兒書，每天在家做完作業(yè)后能看一定量的書。
三、參照《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》中的閱讀量的要求，檢查你的孩子是否達(dá)到要求。
本學(xué)期將舉行班級(jí)讀書評(píng)比活動(dòng)，希望您的孩子多讀書、讀好書、讀整本的書。歡迎家長(zhǎng)參與“與孩子同成長(zhǎng)”的話題討論！
這樣的信是隨著教學(xué)進(jìn)度和針對(duì)學(xué)生閱讀的興趣、方法，及時(shí)調(diào)整適時(shí)作出的，通過(guò)各種有針對(duì)性的計(jì)劃，促進(jìn)孩子和家長(zhǎng)一起形成了一種你追我趕的讀書熱潮。午間教室里一改往日的追趕打鬧，同學(xué)們靜悄悄地沉浸在書地海洋里。我和家長(zhǎng)一同收獲著孩子良好讀書習(xí)慣養(yǎng)成地喜悅。
（2）指導(dǎo)家長(zhǎng)監(jiān)督孩子，養(yǎng)成終身受益地積累知識(shí)的習(xí)慣
“好記性不如爛筆頭”，“不動(dòng)筆墨不讀書”，這話說(shuō)起來(lái)容易，但對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有家長(zhǎng)的配合是不容易做到的，養(yǎng)成積累知識(shí)的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)卻是多么重要，顆目前很多孩子未能養(yǎng)成這一習(xí)慣。我又把我的做法上傳到網(wǎng)上。建議家長(zhǎng)：
1.給孩子買一本漂亮的讀書筆記本（紀(jì)錄閱讀點(diǎn)滴感受）。
2.指導(dǎo)他們做好閱讀紀(jì)錄卡（附上參考格式）。
我布置閱讀內(nèi)容，家長(zhǎng)監(jiān)督實(shí)施，每周評(píng)選出本周最佳讀者，表彰獎(jiǎng)勵(lì)。孩子、家長(zhǎng)們熱情高漲，這本“讀書筆記”是孩子成長(zhǎng)的足跡，是家長(zhǎng)與老師交流的橋梁，也是我激勵(lì)家長(zhǎng)、孩子的法寶。
（3）指導(dǎo)家長(zhǎng)給自己松綁，培養(yǎng)孩子終身受益的獨(dú)立做事的習(xí)慣。
自理能力差已是現(xiàn)在孩子的通病。結(jié)合每學(xué)期一周的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我給家長(zhǎng)上了成功的一課。
在社會(huì)活動(dòng)前，首先我向家長(zhǎng)寫了一封“給自己松松綁”的倡議書把本次社會(huì)實(shí)踐的目的、意義作了介紹。除學(xué)校通知外，我還特別向家長(zhǎng)提出如下要求：
1.讓孩子根據(jù)學(xué)校要求自己準(zhǔn)備行裝，家長(zhǎng)不得包辦。
2.帶上日記本和筆。每天記一篇日記，紀(jì)錄“父母不在身邊的日子”的點(diǎn)滴感受。
3.一切生活自理，向父母通電話只報(bào)平安不得訴苦。
4.嚴(yán)禁家長(zhǎng)送孩子上車，嚴(yán)禁到實(shí)踐基地探訪。家長(zhǎng)每天也寫一篇日記紀(jì)錄“孩子不在身邊”的點(diǎn)滴感受。
由于組織得法，我班孩子一周的實(shí)踐活動(dòng)無(wú)一人受傷，無(wú)一人提前返校。孩子一周訓(xùn)練回來(lái)后，家長(zhǎng)再也等不及了，生怕孩子苦了，累了?？僧?dāng)他們看到孩子快樂(lè)無(wú)比時(shí)，家長(zhǎng)們才放心了?；丶液笥H子交換日記，家長(zhǎng)們驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子在成長(zhǎng)，自己平時(shí)的精心照料束縛了孩子的手腳，剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，也剝奪了他體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。自從本次社會(huì)實(shí)踐后，我班孩子們都以獨(dú)立做事為榮，依賴父母為恥。家長(zhǎng)們也學(xué)會(huì)放手讓孩子自己的事情自己做。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育終究是培養(yǎng)習(xí)慣?！绷?xí)慣的好壞決定著人生的成功與失敗。培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣，我和我的學(xué)生家長(zhǎng)們?cè)诳鞓?lè)地實(shí)踐著。 http://www.fjedu.gov.cn/dy/content.aspx?uni=ef2efd70-7185-4c15-b0ff-a6960355463b【曉巖轉(zhuǎn)】
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