內(nèi)容摘要：很多學(xué)生愿意聽班主任老師的教育而不愿意聽從家長的教育，并且這種趨勢越來越明顯。如何才能使學(xué)生既聽從老師的教誨，又聽取家長的教育，使家庭教育能夠成功并跟學(xué)校教育形成教育合力，是我們班主任老師要研究的一項(xiàng)重要課題。學(xué)生的成長和發(fā)展，乃至將來能不能成材都是學(xué)校、家庭、社會(huì)相互共同作用的結(jié)果，很多人認(rèn)為最主要的是學(xué)校教育。學(xué)校教育的效果如何還要受到家庭和社會(huì)的重要影響，特別是家庭教育對(duì)學(xué)生的影響作用更為突出和關(guān)鍵。班主任不僅要重視家庭教育，更應(yīng)該知道如何正確指導(dǎo)家庭教育，還要讓家長們愿意接受班主任的建議和理論，達(dá)到預(yù)期的目的。文章從班主任重視家長的家庭教育開始談到如何指導(dǎo)家長進(jìn)行成功家教，特別是對(duì)班主任的家庭教育理論進(jìn)一步深化。

很多家長很愿意配合老師把家庭教育搞好，但苦于把握不住青少年的心理特點(diǎn)，往往好心辦壞事，畢竟他們的專業(yè)不是教育。如何使他們盡快認(rèn)識(shí)青少年的心理特點(diǎn)、搞好家庭教育，配合班主任工作與學(xué)校教育形成教育合力，達(dá)到共同教育的目的成為我們的研究重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：家庭教育、家長、班主任

一、班主任重視家庭教育的重要意義

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！彼J(rèn)為，學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生“和諧的全面的發(fā)展”，離不開“兩個(gè)教育者”——學(xué)校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合。他說，“學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向?qū)W生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”  

家庭、學(xué)校、社會(huì)是影響一個(gè)人終生的三個(gè)重要的環(huán)境，在這三個(gè)環(huán)境中家庭的影響是最重要的，因?yàn)榧彝?duì)孩子的教育是啟蒙式的，是基礎(chǔ)性的，也是最有效的環(huán)境；學(xué)校教育是大眾化的，想象型的；社會(huì)教育是實(shí)踐性的。在一個(gè)人的一生中，家庭教育往往起著更重要的作用，在很多名人的回憶中說出父母對(duì)自己的巨大影響，而很少說出自己的老師。

老師都是經(jīng)過了必要的專業(yè)教育的，而父母就沒有專門的進(jìn)行怎樣做父母的學(xué)習(xí)。學(xué)校教育的失敗往往與家教有很大關(guān)系，家庭的問題往往能影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更多的是決定于家長對(duì)孩子的態(tài)度和看法。班主任的教育工作必須得到家長的支持和幫助，很多特別是獨(dú)生子女的家長是沒有教育孩子的經(jīng)驗(yàn)的，所以班主任要想作好班級(jí)管理和學(xué)習(xí)工作就有必要指導(dǎo)好家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功家教。

百分之百的家長都愿意配合學(xué)校做好家教，促使孩子健康成長，但目前為止班主任老師和家長的交流并不十分完美。我們也見到很多的家長在家長會(huì)上是那么的信心十足，一定要管好自己的孩子，一段時(shí)間后又恢復(fù)如初；我們也看到很多家長在家長會(huì)上是那么的動(dòng)情以至于流下了激動(dòng)的眼淚，那眼淚很快又被風(fēng)干、消失。

原因何在，為什么家長們那么的愿意配合老師做好孩子教育工作而又不能人人做好呢。原因在于很多家長想好好培養(yǎng)孩子，望子成龍、望女成鳳，但苦于沒有竅門——不知該如何去做。所以這重?fù)?dān)自然就落在了班主任老師的肩上。

二、巧妙地指導(dǎo)家長進(jìn)行成功家教

（一）正確認(rèn)識(shí)家長的不同特點(diǎn)

來自社會(huì)各條戰(zhàn)線上不同單位、不同家庭的家長表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，有必要在對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo)之前先了解家長的基本情況，有針對(duì)性進(jìn)行高效指導(dǎo)，并避免不必要的麻煩。

家長們的人生態(tài)度，與人交往的習(xí)慣往往受在單位里影響，表現(xiàn)出或這或那的特點(diǎn)，我們班主任老師一定要把握整個(gè)過程，既要?jiǎng)?chuàng)造平等的交流平臺(tái)又要能掌握整個(gè)交流，使我們的交流既不是老師對(duì)家長的一言堂，更不是家長對(duì)老師的審訊和譴責(zé)堂。

很多家長會(huì)出現(xiàn)了不應(yīng)有的問題，一種是家長始終是老師的忠實(shí)聽眾，整個(gè)過程都是老師在講，從老師的辛苦到學(xué)生的不聽話，從學(xué)生的不學(xué)習(xí)到家教的不理想等，沒有一個(gè)交流的過程；第二種情況是老師提出問題之后，就一發(fā)不可收拾，主動(dòng)權(quán)完全被家長所把握，從老師應(yīng)該如何教育學(xué)生到學(xué)校不應(yīng)該頻繁換老師；從學(xué)校如何重視本年級(jí)教學(xué)到給本班學(xué)生配備學(xué)校最好的老師等等。總之這兩種情況都是沒有很好的交流，只是一方在希望或指責(zé)對(duì)方該怎么樣。

在開家長會(huì)之前一定要先通過各種渠道了解家長及學(xué)生的基本情況，包括1、家庭的職業(yè)類別；2、家長的文化程度；3、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況；4、家庭的自然結(jié)構(gòu)；5、學(xué)生成績；6、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；7、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；8、家長們對(duì)孩子的看法和期望值等等，從而確定我們開家長會(huì)的首要目的和談話方式。接著通過學(xué)校了解學(xué)生家長的特點(diǎn)和要求，不能使自己解釋不了家長們提出的問題而被掛在講臺(tái)上下不來。也不要自己把家長當(dāng)成自己的學(xué)生一樣讓家長們過不去，從而對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，更達(dá)不到預(yù)期的目的。

（二）充分分析家長的家教模式和特點(diǎn)。

我們根據(jù)家長在管教孩子的形式和方法的不同將家長分為以下幾個(gè)類別：

1、粗暴型家長：粗暴型家長的特點(diǎn)就是管教方法簡單、粗暴、缺乏理性。他們只管限制孩子的行為和態(tài)度，而忽略孩子的內(nèi)心世界，從不或很少傾聽孩子的心理話，甚至認(rèn)為父母的命令即使是錯(cuò)誤的也要無條件的服從。用封建的三從四德來左右自己的孩子，認(rèn)為孩子是自己的就由自己隨便處置。膽子小的孩子敢怒不敢言，身心受到傷害和摧殘。膽子大的孩子就會(huì)產(chǎn)生與父母對(duì)抗的行為，甚至發(fā)生悲劇。在這種粗暴型父母管教下的孩子，比較膽怯，有很強(qiáng)的逆反心理，情緒易于激動(dòng)，攻擊性強(qiáng)；在與他人交流中表現(xiàn)為比較疏遠(yuǎn)、悲觀、性格冷漠、缺少熱情，對(duì)他人存有疑心；在學(xué)習(xí)上也往往不是很好，沒有學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。

2、溺愛型家長：溺愛型家長的一般不對(duì)孩子提具體的要求，也不對(duì)孩子做具體的限制。對(duì)孩子的要求環(huán)境比較寬松、自由。父母對(duì)孩子要求沒有什么事必須去做和什么事一定要做的，只是隨孩子們?nèi)我獍l(fā)展，沒有一個(gè)目標(biāo)。這是一種要追求孩子個(gè)性發(fā)展、充分發(fā)揮孩子的個(gè)性潛力的教育方式。他們對(duì)自己孩子要求太低，甚至沒有要求，那么孩子們就很難有一個(gè)正確的合理的目標(biāo)，就更談不上達(dá)到目標(biāo)的方法和途徑了。所以孩子對(duì)學(xué)習(xí)和工作成績的要求也低，學(xué)習(xí)成績自然不會(huì)太令人滿意了。

3.、權(quán)威型父母：權(quán)威型父母傾向于合理地引導(dǎo)孩子的認(rèn)知和行為，比較關(guān)注孩子的表現(xiàn)，能正確、及時(shí)而且恰當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)或懲罰。父母會(huì)在必要時(shí)幫助子女制定出合理的規(guī)則，并且自己首先作到。注重與孩子的平等交流，交換意見。這樣環(huán)境培養(yǎng)下的孩子不僅與父母感情親密，而且對(duì)什么事物都有激情、有自信、成熟、理性、樂觀向上，善于交往、經(jīng)常在前一個(gè)目標(biāo)完成之后又有新的目標(biāo)和方向。

（三）、選擇合適的交流和指導(dǎo)的方式

1、重視第一次與家長見面，樹立威信。

班主任老師一定要重視你與家長的第一次見面，一定要給家長一個(gè)很好的第一印象，無論你的外在形象還是內(nèi)在氣質(zhì)都要給家長們一種順心，把孩子交給你特別放心的感覺。這是第一位的，只有這樣他們家長才能下一步聽我們的指導(dǎo)和安排。如果沒有很好的第一感覺，家長們會(huì)首先不信任班主任，然后就是應(yīng)付老師，感覺不到老師的威信。

我們不妨根據(jù)家長們的知識(shí)層次水平考慮自己的穿衣打扮，給知識(shí)水平較高的家長一種彬彬有禮，是孩子們學(xué)習(xí)榜樣的感覺；給普通人一種踏踏實(shí)實(shí)干工作，能夠帶好孩子的感覺?？傊尲议L們一見就喜歡你。

班主任跟家長們交流的內(nèi)容一定要圍繞學(xué)生開展。根據(jù)不同層次的班級(jí)，選擇談話的內(nèi)容和方式，目的就是要使家長們產(chǎn)生想見恨晚，不同于其他的班主任老師更不同于以往班主任老師的感覺。

2、微妙地闡明家教的重要性，婉轉(zhuǎn)地給家長們找問題。

家長都是成年人，提問題要含蓄、微妙。以幽默的小故事的形式提出來，使家長們很愿意接受。因?yàn)橐话愕陌嘀魅卫蠋煹哪挲g比家長的年齡小。只有用特殊的方式才能使家長們愿意接受自己的觀點(diǎn)和建議。不妨以成功的家教實(shí)例來激起家長們重視家教的激情，如：賞識(shí)教育的創(chuàng)始人周宏將自己聾啞女兒培養(yǎng)成美國加勞德特大學(xué)研究生；以孩子就是一支最有實(shí)力并不斷看漲的股票來引起家長們對(duì)孩子的關(guān)注，使家長們轉(zhuǎn)移一部分精力來教育和管理孩子。這樣就使家長們很愿意接受老師的建議和主張。

給家長們提意見一定要婉轉(zhuǎn)，特別是說話的口氣。如要讓家長關(guān)注孩子的衣著打扮，不要穿奇裝異服時(shí)，在很多家長面前要說我們學(xué)校提倡什么，而不要說我們禁止什么。首先要把家長拉到我們老師這邊來，讓家長們愿意協(xié)助我們，萬萬不能把家長推到我們的對(duì)立面，更不能像對(duì)待學(xué)生那樣對(duì)待家長。目的就是讓家長們愿意接受班主任，并非常愿意配合班主任老師做好家庭教育工作。。

三、指導(dǎo)家長做權(quán)威型父母

權(quán)威型父母培養(yǎng)的孩子不僅與父母感情親密，而且對(duì)什么事物都有激情、有自信、成熟、理性、樂觀向上，善于交往、經(jīng)常在前的目標(biāo)完成之后又有新的目標(biāo)和方向。

1、指導(dǎo)粗暴型家長放開手腳，變控制為引導(dǎo)。

首先分析粗暴型父母的家教特點(diǎn)，就是一切用強(qiáng)制手段來管理孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤就粗暴的干涉孩子的生活，并且忽略孩子的內(nèi)心世界，從不或很少傾聽孩子的心理話，久而久之導(dǎo)致孩子的心理產(chǎn)生障礙。對(duì)于此類型的家長的指導(dǎo)一定要單獨(dú)進(jìn)行，不能成批進(jìn)行，因?yàn)楹芏嗾勗拑?nèi)容涉及到家長和學(xué)生的隱私問題、面子問題。為此可以很婉轉(zhuǎn)的提出問題，用因果推導(dǎo)方式使家長認(rèn)識(shí)問題的嚴(yán)重性，可以從孩子在每次得到管教之后的表現(xiàn)來使家長認(rèn)識(shí)家教方式的不妥，要引導(dǎo)家長學(xué)會(huì)愛孩子，學(xué)會(huì)讓孩子感受到父母對(duì)孩子的愛，有在孩子面前表達(dá)對(duì)孩子愛的意識(shí)。

班主任不妨向這些家長推薦周弘老師的賞識(shí)教育理論，使家長們從頭再來，重新用教孩子學(xué)說話和學(xué)走路的精神來關(guān)注教育孩子，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都愿意受到表揚(yáng)而不愿意受到批評(píng)。受到表揚(yáng)的孩子會(huì)加倍努力爭取更多的表揚(yáng)和賞識(shí)；而受到批評(píng)的孩子更多的是產(chǎn)生逆反心理，越是不聽從大人的說教。賞識(shí)教育就是父母教孩子學(xué)說話學(xué)走路的教育；承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長規(guī)律的教育；化解孩子心結(jié)，讓孩子心靈有個(gè)家的教育；讓孩子學(xué)會(huì)賞識(shí)目光看世界，形成良好思維習(xí)慣的教育；讓人學(xué)會(huì)感恩，啟迪智慧的教育。

班主任可以通過座談、家長會(huì)、講座等形式讓家長們愿意接受賞識(shí)教育理論，并跟班主任老師一起進(jìn)行賞識(shí)教育實(shí)驗(yàn)，逐步改變粗暴型家長的不理想的家庭教育方式。

2、指導(dǎo)溺愛型家長做權(quán)威型父母，加強(qiáng)對(duì)孩子的目標(biāo)引導(dǎo)

根據(jù)溺愛型的父母一般不對(duì)孩子提具體的要求，也不對(duì)孩子做具體的限制的特點(diǎn)。單獨(dú)跟家長們交流，在孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)上達(dá)成一致，要給孩子制定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。指導(dǎo)家長們合理地引導(dǎo)孩子的認(rèn)知和行為，多關(guān)注孩子的表現(xiàn)，一定能正確、及時(shí)而且恰當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)或懲罰。一定幫子女制定出合理的規(guī)則，并且作為父母要自己首先做到。注重與孩子的平等交流，交換意見。

指導(dǎo)家長要正確對(duì)待孩子的成績和錯(cuò)誤。如果孩子犯了錯(cuò)誤一定要讓孩子知道并積極改正，不能視而不見或聽之任之，要以一種積極的心態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。如果視而不見或聽之任之，可能導(dǎo)致孩子錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和扭曲的心理，不能正確區(qū)分是非曲直。

如果孩子取得成績，家長們要大加贊賞，明確肯定孩子取得的成績，與孩子共同分享成功的愉快，使孩子們更愉悅，他們會(huì)更加努力的去取得下一個(gè)成功。

3、指導(dǎo)家長如何使孩子聽話。
首先要讓孩子佩服自己的父母。孩子佩服誰就愿意跟誰學(xué)，就愿意聽誰的。家長要讓孩子佩服自己，必須嚴(yán)格要求自己。孩子的佩服心理來自于家長的生活表現(xiàn)、工作表現(xiàn)，來自家長的言談舉止，來自家長的各種能力和成績，來自親友、同事、鄰居對(duì)家長的肯定性評(píng)價(jià)。值得注意的是：年幼的孩子辨別是非能力較差，父母的行為可能對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響，特別是社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣。因此，家長的行為必須檢點(diǎn)，必須嚴(yán)格自律。
其次要讓孩子認(rèn)同父母的教育內(nèi)容。家長在教育孩子之前，一定要認(rèn)真從孩子的角度思考：教育內(nèi)容是否合乎情理，孩子會(huì)不會(huì)認(rèn)同，如果孩子提出問題，我怎樣解釋。經(jīng)過思考的教育內(nèi)容就會(huì)成熟的多，孩子也就愿意接受。
最后要讓孩子認(rèn)同我們的教育方式、方法。教育方式、方法的不合適往往是引起“代溝”的重要原因。我們家長不愿意孩子隨心所欲的學(xué)習(xí)，我們在教育孩子的時(shí)候也應(yīng)該給孩子一個(gè)榜樣，一定思考選擇合適的教育方法。不能一生氣什么都不管，只是一味的要不就是抱怨、要不就是怒斥。使孩子不舒服，更不愿意接受我們的教育。有時(shí)會(huì)產(chǎn)生孩子知道自己錯(cuò)了就是不愿意改正錯(cuò)誤。甚至明知故犯，跟家長頂牛。例如，孩子做完了作業(yè)，要求看一會(huì)電視，一種是微笑著說：“真乖，看一會(huì)吧，不要時(shí)間太長。”孩子高高興興地打開了電視機(jī)看自己喜歡的電視節(jié)目；一種是很嚴(yán)肅地說：“你就知道看電視，做完作業(yè)不會(huì)再看看書！”孩子肯定不高興。以后再做作業(yè)，孩子就想：反正也不讓看電視，慢慢做算了，以后逐漸就形成了拖拖拉拉的習(xí)慣。選擇合適的教育方法使孩子始終感覺到父母跟自己是站在一起的而不是對(duì)立面，那么工作就好開展多了。其實(shí)孩子是否聽話，關(guān)鍵還是在家長。

總之，只要我們班主任老師能誠心誠意的幫助家長進(jìn)行成功家教，實(shí)際上就是幫助自己做好了班級(jí)管理工作，就會(huì)使我們的班級(jí)管理工作省心、省力、優(yōu)質(zhì)、高效、成功！

參考文獻(xiàn)

1、《教師與家長關(guān)系探討》黃行福

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4、《班主任怎樣與學(xué)生家長談話》“楓梓之家“工作室

5、《和家長心連心》山東淄博  李玉霜

6、《班主任、家長共同架起一座溝通的橋梁》王彩欽

7、《擺正關(guān)系，贏得尊重、理解與合作》閔行區(qū)  張?jiān)掠?/font>