提問：殷老師，您好！我的女兒11歲是一個(gè)性格十分開朗的孩子，上課認(rèn)真聽講，時(shí)刻跟著老師的節(jié)拍，對(duì)老師所提的問題都踴躍舉手發(fā)言，可是老師不可能每個(gè)問題都讓她回答，也要給別人機(jī)會(huì)。所以有時(shí)課堂上被請(qǐng)到回答問題的次數(shù)很少，回家后很不高興，埋怨老師不請(qǐng)她，專門請(qǐng)一些差生回答，導(dǎo)致我女兒的小星星心理有一種還不如差生的想法。有一段時(shí)間，她甚至不想舉手了，信心也不足了，上課出現(xiàn)了開小差、做小動(dòng)作等不好的現(xiàn)象。而我女兒在1-3年級(jí)中表現(xiàn)一直非常突出，思維活躍，就由于上課老師不請(qǐng)她回答問題而煩惱，甚至在我看來有些憂郁。請(qǐng)殷老師賜教！

回應(yīng)：你孩子所遇到的問題是一個(gè)臺(tái)階，這個(gè)臺(tái)階過得好就會(huì)有利于孩子將來的發(fā)展，從目前你的描述來看，在智力方面她是個(gè)出眾的孩子，但是由于培養(yǎng)的原因，在情商方面需要家長(zhǎng)和老師進(jìn)一步引導(dǎo)。孩子總是以自我為中心的，但是并不是說自我中心是恰當(dāng)?shù)?，自我中心的人很容易在集體生活中遭遇到挫折，而這個(gè)挫折不是外界給與她的而是她自己的不能詮釋得到的。因此，你孩子的這個(gè)階段所遇到的問題是怎樣讓孩子從只關(guān)心自己轉(zhuǎn)變到開始對(duì)別人感興趣，一個(gè)只關(guān)注自己的孩子越是聰明將來麻煩將會(huì)越來越多。她希望能夠在集體生活中獨(dú)享老師的關(guān)注，正如在家庭中，她是全部其他成員關(guān)注的焦點(diǎn)一般。要讓孩子知道，課堂和老師不是屬于她一個(gè)人的，而是大家共有的。

因此，你們?cè)谏钪幸惨⒁獠灰鸭彝ブ兴械慕裹c(diǎn)放在孩子身上，從吃喝、看電視到生活中所有的一切她都不應(yīng)該有特權(quán)，而是平等地對(duì)待。在生活中沒有了特權(quán)的孩子她就可能在其他方面有人中人的體悟

其次，以前孩子的優(yōu)越感來自于老師對(duì)她的關(guān)注，缺少了這份關(guān)注的“好學(xué)生”很容易產(chǎn)生失落感，挫敗感甚至對(duì)學(xué)習(xí)生活喪失價(jià)值。這種現(xiàn)象在學(xué)習(xí)的每個(gè)過渡階段都常常出現(xiàn)，如小學(xué)成績(jī)很好，但是到了中學(xué)老師沒有第一時(shí)間關(guān)注，成績(jī)一落千丈。那么如何避免這種情況呢，目前家長(zhǎng)和老師的主要任務(wù)是如何讓孩子在學(xué)習(xí)中獲得新的優(yōu)越感，而不單單是老師關(guān)注或者更狹隘的是老師的提問的頻率。如讓孩子參與一些競(jìng)賽；讓孩子關(guān)心幫助其他同學(xué)；或者幫助孩子詮釋老師的行為，不是老師不喜歡你、不看重你，而是老師需要更多地關(guān)注到其他同學(xué)，幫助其他同學(xué)進(jìn)步，老師不能每節(jié)課都關(guān)注你，是因?yàn)槟悴恍枰蠋熖傩模呀?jīng)能夠自己學(xué)習(xí)進(jìn)步了，這就是老師最大的褒獎(jiǎng)。

一點(diǎn)建議，希望對(duì)你有所啟發(fā)。http://www.jiangsuedu.net/Docs/News/html/20100604135148916/20100604135148916.html【曉巖轉(zhuǎn)】