轉眼間明明到了上學的年齡，媽媽將他接到城區(qū)一所小學上一年級。這下麻煩來了，明明見人就怕，更不與老師和同學們交流，每天到校后總是又哭又鬧，根本無法獨立在學校學習。媽媽無奈休假一個月陪讀，以幫助孩子適應學校生活，可媽媽上班后，還是無濟于事。奶奶只好繼續(xù)陪讀……這不是長久之計，后來，明明只能休學一段時間。媽媽這時才意識到自己當初的“約法三章”對孩子的成長是有害無利的，它不僅影響孩子推遲學業(yè)，更為嚴重的是影響了孩子的健全的心理、生理甚至良好人格的形成。

　　專家點評

　　本期專家  北京市門頭溝區(qū)教育科學研究所  尚紅燕老師

　　孩子在與同齡人的正確交往中，能夠提高他與人合作的能力，這些能力無疑是對成年后處理人際關系能力的一種準備。明明媽媽的“約法三章”表面上看是對明明的保護，實際上卻害了明明。我想明明的媽媽現在不僅為明明上學的事煩惱，而令她更為后悔和懊惱的是自己的過度保護——“約法三章”， 斷絕明明與人接觸和交往的做法，使明明不適應學校生活，對明明的健康成長非常有害，而且這種傷害是很難補救的。通過這一案例也給更多的家長朋友帶來一些啟思。如何對待曾經受到過度保護而造成不適應學校生活，不善于與同伴交往的孩子，我的建議如下：

　　一、作為家長要滿足孩子在生活中的交往需求

　　孩子在與小朋友交往中能培養(yǎng)合作意識。21世紀不僅是競爭的時代，也是交流合作的時代。新的時代一個人要有所創(chuàng)造、有所發(fā)明、有所成就、獲得成功，這些除了個人的努力鉆研和具有開拓精神外，還要具有真誠、開朗的性格以及樂于與人合作共事的精神。

　　孩子的幼兒和少年期是人的思想品德和個性形成的關鍵時期，家長要抓住這個教育契機有意識培養(yǎng)孩子的合作能力。其一，讓孩子學會接納別人。其二，教孩子學會分享。其三，讓孩子多參加社會性活動。另外，身教重于言教。在日常生活中，家長要做與人和睦相處的表率。

　　二、家長要明確孩子的正常交往能夠培養(yǎng)群體意識克服過強的個體意識。

　　首先，家長要明確孩子在交往中能夠學習合作和適應社會。

　　現在，不少孩子個體意識特別強，在家里“拔尖兒”得厲害，形成了自我中心的心態(tài)，這對孩子的發(fā)展十分有害。而群體生活正是克服自我中心毛病的熔爐。孩子在群體中，必須遵從群體的規(guī)則，每個人的權利是均等的。如果只顧自己“拔尖兒”，會受到排斥，小朋友會看不起他，不跟他玩。這時，他會進行激烈的思想斗爭，最終向群體規(guī)則“投降”。合群是人的重要品質和能力，這是家長無法口授給孩子的。

　　假如有的孩子真的不合群、孤獨，家長要好好在自己身上找一找原因，然后下點功夫給孩子創(chuàng)造逐漸“入群”的機會。千萬不可以用自身或家人來代替孩子的小朋友。

　　三、發(fā)現孩子不合群應及時矯正

　　形成孩子不合群的原因是多種多樣的，除了家長不當的教育方法，還有家庭不和睦，父母離異或經常吵鬧等，這樣家庭的孩子大都存在孤僻不合群的習慣；一些孩子可能在某方面能力差，被同伴嘲笑而挫傷自尊心，造成不合群；一些孩子因患病的原因導致不合群，等等。那么，究竟怎樣幫助孩子改掉不合群的毛病呢？

　　1．給孩子足夠的愛。家長應有意識地多接觸孩子，溫暖他們的心，滿足他們的感情需要。這樣，孩子在溫暖和親密的環(huán)境里，不合群的心理就會逐漸消除。

　　2．幫助孩子和伙伴一起玩。兒童自我意識水平低、自制力差，在與小伙伴一起玩的過程中容易發(fā)生矛盾。對此，家長要擔負起指導孩子與伙伴和睦相處的任務，培養(yǎng)孩子團結友愛、互相幫助的品德。

　　3．提高孩子與人交往的能力。不合群的孩子往往在語言能力或表達能力上都稍差一些，導致在做事或活動中，不能很好地與人合作。為此家長在引導孩子與同伴共同交往中，要注意教給他們一些具體方法，培養(yǎng)他們的自信心和交往能力。廈門市網上家長學校【曉巖轉】