父母體罰孩子，是倚仗生理上的優(yōu)勢(shì)，但孩子有一天會(huì)長(zhǎng)大，這個(gè)優(yōu)勢(shì)會(huì)消失。體罰的確可以收到短效，卻會(huì)帶來(lái)長(zhǎng)害。一來(lái)等于向孩子宣示「暴力可以解決事情」；二來(lái)破壞親子關(guān)系，偏偏父母的教養(yǎng)要有效果，都必須以信任和愛(ài)為基礎(chǔ)。
大部分的狀況是，父母一開(kāi)始沒(méi)有用對(duì)的方式和孩子溝通。
對(duì)于孩子，只要告訴他你要他做的事，不要說(shuō)不準(zhǔn)他做的事。洛斯門(mén)舉例，當(dāng)你說(shuō)「不準(zhǔn)打媽媽」，學(xué)步兒聽(tīng)到的是兩件事：「不準(zhǔn)」和「打媽媽」?！覆粶?zhǔn)」太抽象，沒(méi)有發(fā)生作用，而「打媽媽」卻簡(jiǎn)單易懂好執(zhí)行。于是，「啪！」孩子在你連說(shuō)三次「不準(zhǔn)打媽媽」時(shí)，笑嘻嘻打了你。
減少反抗的方法包括給予選擇，以及把「要求」和「快樂(lè)的事」連結(jié)。例如不要問(wèn)正在公園玩得起勁的孩子：「回家了好不好？」而要問(wèn)：「要現(xiàn)在回家，還是五分鐘后回家？」不要問(wèn)：「要不要穿外套？」而是問(wèn)：「要穿藍(lán)色的外套還是黃色的？」另外，要求和快樂(lè)的事做連結(jié)，也是可以嘗試的方法。例如讓孩子知道：「快快回家就可以喝果汁（或是洗澡、玩積木等孩子愛(ài)做的事）了喔。」
最后，大人也要以身作則，平日盡可能以正向的語(yǔ)言和孩子溝通，例如以「請(qǐng)用走的」取代「不要跑」。http://www.edujt.com/news/showNews.jspx?id=1740【曉巖轉(zhuǎn)】
大部分的狀況是，父母一開(kāi)始沒(méi)有用對(duì)的方式和孩子溝通。
對(duì)于孩子，只要告訴他你要他做的事，不要說(shuō)不準(zhǔn)他做的事。洛斯門(mén)舉例，當(dāng)你說(shuō)「不準(zhǔn)打媽媽」，學(xué)步兒聽(tīng)到的是兩件事：「不準(zhǔn)」和「打媽媽」?！覆粶?zhǔn)」太抽象，沒(méi)有發(fā)生作用，而「打媽媽」卻簡(jiǎn)單易懂好執(zhí)行。于是，「啪！」孩子在你連說(shuō)三次「不準(zhǔn)打媽媽」時(shí)，笑嘻嘻打了你。
減少反抗的方法包括給予選擇，以及把「要求」和「快樂(lè)的事」連結(jié)。例如不要問(wèn)正在公園玩得起勁的孩子：「回家了好不好？」而要問(wèn)：「要現(xiàn)在回家，還是五分鐘后回家？」不要問(wèn)：「要不要穿外套？」而是問(wèn)：「要穿藍(lán)色的外套還是黃色的？」另外，要求和快樂(lè)的事做連結(jié)，也是可以嘗試的方法。例如讓孩子知道：「快快回家就可以喝果汁（或是洗澡、玩積木等孩子愛(ài)做的事）了喔。」
最后，大人也要以身作則，平日盡可能以正向的語(yǔ)言和孩子溝通，例如以「請(qǐng)用走的」取代「不要跑」。http://www.edujt.com/news/showNews.jspx?id=1740【曉巖轉(zhuǎn)】
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