父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長與孩子的溝通至關重要。我就如何與孩子溝通說以下幾點：

　　一、身教重于言教

　　家長首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。一個不愛學習只顧自己吃喝玩樂的家長，一問三不知的家長，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長是不會培養(yǎng)出好孩子的。

　　二、要注意親子教育

    孩子非常在乎父母是否全身心投入關注他們成長，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應全身心地投入孩子的教育，不斷學習，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。

    三、營造一種良好的知識環(huán)境

    孩子學習要有一個好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學生學習的時候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會等等盡量少在家中接待。還有，就是要創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。

    四、無條件信任孩子

    父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點、缺點、好習慣、壞習慣基本上來自父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對孩子做到最多地欣賞優(yōu)點，盡量地包容缺點，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點的。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎。

    五、多贊美、少批評

    恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤滑劑。家長對孩子每時每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵使孩子進步，批評抱怨使孩子落后。

從傾聽開始

    許多父母親常常滔滔不絕的講，很少聽孩子說些什么，如果父母親不了解孩子的想法和情感，這不但不能幫助孩子面對問題，而且還會造成親子間的緊張與沖突。

    什么才是促進親子溝通的方法呢？我想最重要的只有兩個字“傾聽”。如果孩子心中有一些困擾或問題能把它說出來，通常問題就已經(jīng)解決一大半了，這在心理學上來說是一種“凈化作用”。就像眼睛里進了一粒沙子很難過，但當眼淚將之流出來后，便會覺得舒服多了。傾聽是一門藝術也是一門科學，它是有技巧的：——注意自己的表情和動作，當孩子和你談問題時，你應該眼神注視著他，身體面對著他（上身微向前傾），蹲下來或坐下來，頻頻點頭或微笑。

    ——重述孩子的話，當孩子說：“我很難過…”之類的話，為了引導和澄清他的敘述，可以像一面境子般地重復孩子的一句話或幾個字，如“哦！難過？”。

    ——請孩子舉出一些例子，如孩子告訴你：“同學們都不喜歡我…”之類的話，你可以請他說得更清楚、更具體點，如“你可不可以舉個例子？”“比方說…”等。

    ——運用一些引導句子，如當孩子在敘述事情時，父母可以用“嗯”“哦”“是”“這很有趣”“請你繼續(xù)說”“你的意思是…”“你是怎么知道的？”等反應來引導孩子。

    這些技巧最重要的精神是運用“同理心”，設身處地為孩子著想。最容易的方法是想一想：“我如果是這孩子的話，我會有什么感受？”打個比方說，當孩子放學回家告訴你：“媽！今天在學校我被老師處罰了，”典型的父母反應常是：“你一定做錯什么了（犯了過），否則老師怎么會處罰你？”這種反應不是同理心，給孩子的感受是拒絕和指責，久而久之，孩子有什么事情發(fā)生，自然不會讓父母知道，問題也就發(fā)生了。父母應學著用以下的句子表達同理心，如“老師處罰你了，你很難過？”“…你很傷心？”“你是不是在同學面前被處罰？覺得很沒面子…”等反應。這種反映孩子的情緒，接納孩子的情緒等態(tài)度和方法是親子溝通最有效之道。經(jīng)過上述的傾聽階段，再與孩子一起動腦討論解決方法：“你想，有沒有什么法子？”“讓我們一起想想有什么解決方法來改善目前的情況？”等。

鼓勵有方

    有些父母問道：“我們是用鼓勵孩子的方法，為什么沒有用？難道做錯了什么？”很多人都會說“鼓勵”這兩個字，但到底怎么做才是關鍵所在？其實鼓勵是有其正確的觀念和方法的，以下提出幾個鼓勵的原則：

    ——鼓勵是幫助孩子做自我評價。如媽媽的第一句話“你一定很高興吧！”首先反應孩子的情緒，進而幫助孩子對自己的成就感到滿意。從小父母教導子女對自己的表現(xiàn)表達看法，幫助孩子多做內(nèi)在的自我激勵，而非由父母做外在的評價（獎勵、懲罰等）來控制孩子。因為孩子過分依賴外在的評價，一旦它不存在時，孩子就不會自動自發(fā)地做事了。

    ——鼓勵是強調(diào)積極的一面。如父母說：“你做對了十五題?！薄澳氵@個字寫得很漂亮?！鼻形鹫f：“你錯了五題！”“沒有幾個字寫得好看！”鼓勵是指出好的，不說不好的。有些父母常說：“你做對了十五題，為什么其他都很簡單的五題會錯呢？”“這個字寫得很好看，為什么其他字不能像這樣呢？”這后半句畫蛇添足之類的話不要說，因為會使鼓勵失效或打折扣。

    ——鼓勵是在有任何進步和努力時就應出現(xiàn)。如父母說：“你這次數(shù)學比上次進步了！”“我知道你很盡力了！”鼓勵不是在孩子考第一名或有超水準表現(xiàn)時才出現(xiàn)，而是當孩子有進步，甚至沒有進步但已努力時都要給予鼓勵。

    ——鼓勵是不與別人比較。如父母說：“你怎么不如你哥哥！”“你怎么老是考十幾名！”這種與別人比較的說詞只有消減孩子的信心，使孩子有不如人的自卑感。鼓勵是幫助孩子和自己過去的表現(xiàn)做比較，讓孩子的信心從一點點的進步開始！

    ——鼓勵是肯定每個孩子個別的能力。每個孩子都有其個別的能力，他不一定得樣樣都好；而且當父母鼓勵他原有的能力，他會試著在其他能力方面努力。

    ——鼓勵是欣賞和接納。如父母說：“我很欣賞你的毛筆字！”“我很喜歡你看書專心的樣子?！备改覆灰哂谡f一些欣賞和感激的話，即使孩子表現(xiàn)不好，也要用接納的態(tài)度：“我知道你為考不好而難過，但是我看到你已經(jīng)很努力了！”“你是很想有表現(xiàn)，讓我們想想有什么法子沒有？”

    鼓勵是有方法的。請父母先鼓勵自己，建立信心，這樣才能去鼓勵孩子，幫助孩子建立信心。因為，你不能給別人你自己沒有的東西！

自然與合理的行為結果

    有一天，在朋友家中談事情，突然他那四歲的小兒子打破了一個玻璃杯，結果發(fā)現(xiàn)那孩子動作迅速地拿了一張小椅子到一個墻角面壁而坐。我的朋友很得意數(shù)說他的教育方式，如孩子犯錯了會立即去“面壁思過”。但是我觀察了一下，發(fā)現(xiàn)這孩子正在搔首弄姿、東摸西弄地在玩。您說這種處罰有效嗎？我們可以發(fā)現(xiàn)，懲罰在現(xiàn)今的教育中已漸漸地失效了，尤其為人父母者常懷疑，為什么即使一再地責罰，孩子的行為依然沒有改變？而我所要問的是，既然孩子不當?shù)男袨椴粩嘀貜统霈F(xiàn)，就表示懲罰沒有效果了，而為什么做父母的不能更換另一種管教方式呢？

    若父母親常不斷地提醒、嘮叨，對孩子而言可能成了習慣，而且也知道父母最后還是會讓步的。這樣，孩子便永遠學不會對自己的行為負責任。因此，父母親不要過分擔憂，不要為孩子做太多不必要的服務；不要不斷的提醒、警告責罰，不妨讓孩子親身去體會自己行為的結果。房間太亂，找不到所要的東西是自然的結果，讓孩子自己去面對和處理這種后果。又如，孩子在正餐時不吃飯，父母應訂定規(guī)范，告訴孩子只有在正餐時才有東西吃，而且不能有零食吃。如果孩子到了吃正餐時不來（或仍在玩），那表示他肚子不餓，我們得尊重孩子的權力（他不想吃）。飯后過了一陣子，又找不到零食而哭鬧時，請父母以平和的語氣告訴他：“我知道你肚子餓了（同理心的表示），可是只有到下頓飯時才有東西吃?！备改笀远ǎń^不是狠心）的態(tài)度才能讓孩子學習承擔自己行為的結果。又比方說，目前天氣漸涼，孩子衣服穿熔容易著涼、傷風。當孩子一頭沖出門去玩時，典型的父母反應是抓著衣服追出去硬把衣服套在他身上，然而孩子在父母視線外時卻把衣服脫了，依舊著涼、傷風。讓孩子學習的良好方法是，告訴孩子天涼要穿衣服，但穿不穿是孩子的權利，天涼不穿衣服的自然結果是感冒、生病。而生病的孩子得“躺在床上休養(yǎng)，不能下床來玩”是自然的結果。另一個自然的結果是，生病的孩子得上醫(yī)院、自醫(yī)生，得吃藥、打針，我想沒有孩子會喜歡的。讓孩子去體驗一下行為的后果，多說后而無益！

    有時，父母不能用自然的結果，因為可能會造成孩子生命的危險或身體的傷害。比如說，孩子喜歡在馬路上或巷口去玩，自然的結果就不堪設想了。因此，父母得用合理的行為結果方式，以平和的語氣（注意！不要帶有尖銳、高昂的怒氣）給孩子兩種選擇：“你是要乖乖地在門口玩？還是要到屋里頭去？”孩子若說要前者，父母得尊重他的選擇。若孩子又不聽、跑到馬路上時，父母應冷靜、不發(fā)一語地把孩子帶進屋里去，孩子的心里很清楚：“因為我沒有遵守前一選擇，只有服從后一選擇?！毙袆佑肋h比口舌有效。當然，父母可以給孩子另一次機會：“如果你答應在門口玩，我愿意再給你一次機會?！比艉⒆尤圆蛔袷爻兄Z，那父母再依舊冷靜地帶孩子進屋里去，孩子會逐漸從父母堅定的管教態(tài)度和方法中，學習到遵守規(guī)范，學習到責任感。

問題的所有權

    我常說，一個記憶力不好的孩子常有一個記憶力太好的母親；一個不愛清潔衛(wèi)生的孩子常有一個太愛清潔衛(wèi)生的媽媽。就像一位媽媽告訴我，她的孩子經(jīng)常忘東忘西的，她三天兩頭要送毛筆、作業(yè)簿等東西到孩子學校去。有一次，甚至打電話回來說忘了帶書包呢！聽起來很可笑是吧？上學竟然忘了帶最重要的東西！其實，孩子的這種行為大都是父母的態(tài)度所造成的。因為，孩子永遠不必為自己行為的后果負責任。房間弄亂了，有父母來收拾整理；功課不好了，由父母去操心；害怕困難時，有父母來幫助等。長久如此下來，自然養(yǎng)成孩子一些不良的習慣。

我覺得父母有時候似乎太多管閑事了，孩子的問題應該由孩子自己去處理，把問題的所有權分清楚，什么是自己該管的，什么是不該管的。

    上述的原則是，父母碰到孩子某種行為時，先決定是誰該有這個問題，問一問自己：“誰的目的或需求沒有滿足？”只有當孩子的行為干擾或妨礙你時，這個行為才對你造成問題。多用“我……”的語氣來表達你對孩子這種行為的感受，包括他的行為如何干擾你，以及你對這個干擾的感受如何。描述自己的感受時，不要加上任何批評或指責。

    當沖突發(fā)生時，把自己的談話局限在了解感受及回答問題上，盡可能在心平氣和的氣氛下進行友善的溝通。記?。≈S刺、嘲笑和壓力對建立良好的親子關系是有害的。同時，避免給孩子加上“標簽”，如“你是壞孩子！”“你真笨！”等罪名，因為這樣表示你對孩子的不尊重和不信任。

鼓勵自己

    假如父母認為目前和孩子之間的關系需要改善，假如父母覺得前面所說的有道理，那么得具備兩個條件：一是勇氣；一是實踐。也就是有勇氣相信自己能改變，能鼓勵自己和鼓勵孩子；同時能將這種信心付諸于行動，實踐力行。許多人說：“從今以后，我要如何如何”，這是一種不切實際的期望，也易遭到失敗。期望太久、太遠的事，倒不如為自己設定近程的目標，一步一步來，比如先計劃一星期內(nèi)自己可以改變的二、三項行為（自己和孩子的），然后一星期結束時做一檢討，再進行下一星期的計劃。

    要成為稱職愉快的父母，不是為了要證明自己給別人看，也不是樣樣都能做得很好，也許仍然會有失敗或不愉快；也許孩子的犯錯行為仍會出現(xiàn)。但是，只要真誠地、并且持久以恒地鼓勵自己，加強信心，發(fā)揮愛心和耐心，孩子自然感受到送種支持的訊息，學習到責任心和價值感，走向有意義的人生的理想目標。 http://www.edujt.com/news/showNews.jspx?id=493曉巖轉