1．思維體驗(yàn)

你現(xiàn)在有注意你還在呼吸嗎，在沒(méi)有提醒你之前你可能沒(méi)有注意到你還在呼吸，而且也沒(méi)有去注意呼吸是快還是慢，一分鐘呼吸多少次，你沒(méi)有注意到或者說(shuō)你沒(méi)有意識(shí)到你的呼吸，你就沒(méi)有呼吸，如果人一旦已經(jīng)有意識(shí)的進(jìn)行呼吸，那一般都是你的呼吸系統(tǒng)開(kāi)始有故障了，比如感冒的時(shí)候或者肺不好的時(shí)候，還有缺氧的時(shí)候，都會(huì)感覺(jué)呼吸困難，這個(gè)時(shí)候要以你身體不正常，要以外界環(huán)境發(fā)生了變化。那我們平時(shí)為什么正常情況下為什么感覺(jué)不到呼吸呢？其實(shí)這是人體控制系統(tǒng)在自動(dòng)進(jìn)行，而且這個(gè)控制系統(tǒng)還計(jì)算的非常精確，在哪種情況下呼吸需要加快和減慢，只是我們沒(méi)有意識(shí)到而已，這種現(xiàn)象就是無(wú)意識(shí)思維。

當(dāng)老師給我們提問(wèn)1+1等于幾的時(shí)候，我們經(jīng)過(guò)思維計(jì)算回答等3，這種思維現(xiàn)場(chǎng)就是有意識(shí)思維現(xiàn)象。

有時(shí)我們對(duì)某種事情的判斷有一種直覺(jué)，也叫第六觀感覺(jué)，其實(shí)也是潛意識(shí)，潛意識(shí)是朦朧的，不清晰的，就像我們看電視劇里面警察抓逃犯，有時(shí)是憑一種直覺(jué)去判斷這個(gè)人是嫌疑犯，但是有沒(méi)有直接證據(jù)，但最終破案證明先前的判斷沒(méi)有錯(cuò)，剛開(kāi)始地的直覺(jué)就是一種不清晰的思維，按中國(guó)古話講，只能意會(huì)，不能言傳，能言傳的都是講得清楚的問(wèn)題，不有言傳的部分，它也是思維的一部分。

2．思想與思維

人們常把思想等同于思維，其實(shí)不然。思想是具有可表達(dá)性的，而思維則未必。因?yàn)樗枷胫皇撬季S中那部分已經(jīng)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，甚至邏輯化的部分，即思想總是可以通過(guò)運(yùn)用文字、語(yǔ)言或輔以符號(hào)、圖形、某種音像以及將來(lái)可能發(fā)明出來(lái)的“中介”而充分的表達(dá)出來(lái)的，而思維的更多部分是混沌的、模糊的、不確定的、晃晃忽忽的、若有若無(wú)若夢(mèng)若幻的——細(xì)細(xì)想來(lái)，是不是這樣呢？其實(shí)，這些混沌的……部分才是思維的本底，思想從中孕育而出，然后才可以有更為實(shí)化的語(yǔ)言和文字。所以，思維本質(zhì)上是虛的?？赡軐?shí)化的思想就是從這種“虛幻”中“凝結(jié)”、“變化”、“整理”出來(lái)的。體現(xiàn)了虛生實(shí)、無(wú)生有的過(guò)程。

同時(shí)，還可以發(fā)現(xiàn)，這些混沌的思維的產(chǎn)生和存在并不是因?yàn)槭翘摰木褪裁次锢硪囟紱](méi)有了，事實(shí)上它們的產(chǎn)生和存在仍然占用時(shí)間和消耗能量的，只不過(guò)它們的產(chǎn)生和存在不占有空間和消耗動(dòng)量。我們有時(shí)大經(jīng)過(guò)大量的腦力思維后覺(jué)得特別累，其實(shí)在思維的時(shí)候消耗了很多能量，人才會(huì)覺(jué)得累。思維運(yùn)動(dòng)的過(guò)程是一個(gè)消耗能量的過(guò)程。組成思維運(yùn)動(dòng)的物理運(yùn)動(dòng)和化學(xué)反應(yīng)都需要消耗能量。生物體的思維運(yùn)動(dòng)一般需要消耗生物體的化學(xué)能；非生物的思維運(yùn)動(dòng)一般需要消耗電能，比如計(jì)算機(jī)是沒(méi)有生命的，但計(jì)算機(jī)在工作的時(shí)候也是思維的過(guò)程，所以計(jì)算機(jī)工作需要電能。

3．思維的作用

有一項(xiàng)可以把初中、高中的數(shù)學(xué)、物理等每個(gè)學(xué)科在10天左右讓學(xué)生就可以掌握的知識(shí)，而且終生不忘，這聽(tīng)起來(lái)可能覺(jué)得荒謬，但這卻是不爭(zhēng)的事實(shí)，這門知識(shí)就是原理是將抽象的知識(shí)形象化，通過(guò)一系列的訓(xùn)練，來(lái)開(kāi)發(fā)人類形象思維所固有的巨大潛力，使學(xué)習(xí)者有效、快速地掌握知識(shí)，并在腦內(nèi)予以合理構(gòu)建，以達(dá)到靈活運(yùn)用的效果。

另外還有一門也是利用思維的作用，可以在幾分鐘內(nèi)完成一本讀書的閱讀，而且記憶率最高可達(dá)100%，連理解率都可以達(dá)到70%左右。它的原理是利用人的右腦和潛意識(shí)來(lái)完成信息的處理，我們平時(shí)閱讀是用左腦有意識(shí)的來(lái)完成的，所以效率就非常低?？梢?jiàn)我們要是掌握一些思維訓(xùn)練的方法，那我們學(xué)習(xí)、工作、生活將會(huì)變得非常容易和有趣，如果你的孩子考什么清華、北大簡(jiǎn)直就是小兒科一樣，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)。

4．怎樣提高孩子的思維能力

大家都知道“曹沖稱象”的故事：有人讓少年曹沖稱一頭大象的重量，這對(duì)一個(gè)小孩子是大難題?？墒遣軟_經(jīng)過(guò)迅速而靈活的思考，很快有了辦法。先讓大象站在船里，刻上水位記號(hào)，然后把大象拉下來(lái)，往船上裝石塊，達(dá)到原來(lái)水位記號(hào)停止。石塊的重量就是大象的重量。曹沖的思維力很強(qiáng)，上述幾個(gè)特點(diǎn)都表現(xiàn)出來(lái)了。

首先可以參加一些專門的思維訓(xùn)練專業(yè)課程，本機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)了關(guān)于孩子思維能力拓展的專業(yè)課程，因?yàn)榧议L(zhǎng)的指導(dǎo)并不是很專業(yè)，效果肯定沒(méi)有專業(yè)機(jī)構(gòu)好，所以有條件的可能參加一些專業(yè)訓(xùn)練再加上家庭輔導(dǎo)效果就更好了，除了專業(yè)訓(xùn)練外，可以從以下途徑去培養(yǎng)孩子的思維能力。

培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。年齡小的孩子遇到疑難問(wèn)題，總希望家長(zhǎng)給他答案。有些家長(zhǎng)就真的把答案告訴孩子，當(dāng)時(shí)解決了問(wèn)題，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，對(duì)發(fā)展孩子智力沒(méi)有好處。因?yàn)榧议L(zhǎng)經(jīng)常這樣做，孩子必然依賴家長(zhǎng)的答案，而不會(huì)自己去尋找答案，不可能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。高明的家長(zhǎng)，面對(duì)孩子的問(wèn)題，告訴孩子尋找答的方法。也就是啟發(fā)孩子，一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣去想、去分析，怎樣運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，怎樣看書，怎樣查參考資料等。當(dāng)孩子自己得出答案時(shí)，他會(huì)充滿成就感，思維能力提高而且產(chǎn)生新的動(dòng)力。

讓孩子經(jīng)常處在問(wèn)題情景之中。問(wèn)題是思維的引子，經(jīng)常面對(duì)問(wèn)題，大腦就活動(dòng)積極。當(dāng)孩子愛(ài)提各種各樣問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)要跟孩子一起討論、解釋這些問(wèn)題，家長(zhǎng)的積極主動(dòng)對(duì)孩子影響很大。特別是家長(zhǎng)也弄不懂的問(wèn)題，通過(guò)請(qǐng)教他人、查閱資料、反復(fù)思考獲得圓滿答案，這個(gè)過(guò)程最能提高孩子的思維能力。孩子一兩歲以后，有的不愛(ài)向家長(zhǎng)提問(wèn)題了，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)提出一些問(wèn)題進(jìn)行討論，包括家庭遇到的一些疑難問(wèn)題。有時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)放下架子，向孩子請(qǐng)教一些自己不懂的問(wèn)題，這些做法，對(duì)發(fā)展孩子思維有好處。

跟孩子一起收集動(dòng)腦筋的故事和資料。動(dòng)腦筋的故事和資料很多，有的是真人真事，有的是寓言故事，有的是科普性讀物。家長(zhǎng)、孩子共同收集，整理好放在書柜的一角。空閑時(shí)間，大家可以翻閱這些資料，互相討論感興趣的問(wèn)題。

搞家庭智力競(jìng)賽。利用節(jié)假日進(jìn)行，家長(zhǎng)和孩子輪做主持人，誰(shuí)主持誰(shuí)準(zhǔn)備競(jìng)賽題目，設(shè)立小獎(jiǎng)品或其他獎(jiǎng)勵(lì)措施。為了增強(qiáng)氣氛，可以請(qǐng)親友或其他小伙伴參加。準(zhǔn)備過(guò)程和競(jìng)賽過(guò)程都是訓(xùn)練腦力的過(guò)程。

討論、設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題的思路，參與解決問(wèn)題的過(guò)程。在孩子的生活中、學(xué)習(xí)中，在家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題需要解決。家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子并與孩子一起共同討論、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，并付諸實(shí)施。這個(gè)過(guò)程中，需要分析、歸納，需要推理，需要設(shè)想，需要設(shè)想解決的方法與程序。這對(duì)于提高孩子的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力大有好處。

總之，為了提高孩子的思維能力，家長(zhǎng)經(jīng)常想到創(chuàng)造動(dòng)腦筋的氛圍，鼓勵(lì)孩子多想、多問(wèn)、多實(shí)踐。腦子是越用越靈。為了孩子提高思維能力，既要重視學(xué)習(xí)過(guò)程，也要在功課以外想些辦法。http://www.edujt.com/news/showNews.jspx?id=295【曉巖轉(zhuǎn)】