高一年級(jí)女生莉莉語(yǔ)文成績(jī)特別棒，讀初中時(shí)常有一些小文章在報(bào)紙上發(fā)表，進(jìn)入高中以后，作文經(jīng)常被老師作為范文在班上朗讀，同學(xué)們都稱她為“小作家”，莉莉非常高興。

　　然而，經(jīng)過(guò)一年下來(lái)，幾乎與作文一樣“聞名”的是她的數(shù)學(xué)成績(jī)，一直在全年級(jí)倒數(shù)幾位，數(shù)學(xué)差也連累了物理。每次考試成績(jī)下來(lái)，她的語(yǔ)文成績(jī)幾乎是全年級(jí)最高分，可是數(shù)學(xué)、物理成績(jī)都很差，總成績(jī)就落到了后面，這令她十分傷心。更為嚴(yán)重的問(wèn)題是，莉莉一提上學(xué)，只想上語(yǔ)文，想到理科甚至想“逃跑”。

　　■問(wèn)題分析：

　　莉莉的問(wèn)題就是出現(xiàn)了嚴(yán)重的“偏科”現(xiàn)象。孩子的學(xué)習(xí)形成偏科主要有以下原因：

　　1、對(duì)學(xué)科的好惡不同。喜歡某一門(mén)學(xué)科，學(xué)生就會(huì)勤奮努力學(xué)習(xí)。相反，對(duì)某門(mén)學(xué)科沒(méi)有興趣，其主動(dòng)性、積極性也會(huì)大打折扣；

　　2、老師的影響。如果某一學(xué)科的教師對(duì)待孩子態(tài)度過(guò)于粗暴、簡(jiǎn)單，孩子就會(huì)對(duì)老師心生反感，進(jìn)而將這種情緒遷移到該老師所教的學(xué)科上，厭惡該門(mén)學(xué)科而不愿學(xué)習(xí)；

　　3、錯(cuò)誤觀念的影響。有的孩子由于受一些錯(cuò)誤觀念的影響，比如“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，而忽視某些學(xué)科。

　　■解決辦法：

　　1、讓孩子體驗(yàn)成就感。許多孩子對(duì)某門(mén)學(xué)科怕學(xué)、厭學(xué)是由于遭受了學(xué)習(xí)上的失敗。父母應(yīng)該和孩子―起分析，把該門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)從易到難進(jìn)行分解，一旦孩子達(dá)到制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，家長(zhǎng)就要及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，這樣孩子對(duì)“薄弱學(xué)科”的信心就會(huì)隨之增強(qiáng)；

　　2、幫助孩子做好積極的心理準(zhǔn)備。父母可以用積極的語(yǔ)言暗示孩子，以幫助孩子形成積極的心理準(zhǔn)備，這對(duì)培養(yǎng)孩子的興趣，提高孩子的學(xué)習(xí)效果十分有效；

　　3、協(xié)助孩子改變與任課老師的關(guān)系，特別是不要當(dāng)著孩子的面議論某位老師的不是；

　　4、引導(dǎo)孩子全面發(fā)展，在不妨礙孩子整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，孩子對(duì)某一學(xué)科有所偏愛(ài)是可以允許的http://www.edujt.com/news/showNews.jspx?id=229【曉巖轉(zhuǎn)】