了解高中生心理特征，指導(dǎo)高中生家庭教育

    心理學(xué)研究表明，高中生在生理、心理發(fā)展以及道德、其他社會意識發(fā)展方面具有明顯的不平衡性，這種不平衡性一方面創(chuàng)造了個體個性發(fā)展以及道德和社會意識發(fā)展的空間，但另一方面也造成了高中生心理過程的種種矛盾和沖突，表現(xiàn)出一種成熟前的動蕩性。正如別林斯基所說的："青年期也就是向成年過渡的時期，這種過渡往往總是分裂、不調(diào)和的……一個人已經(jīng)不滿足于自然的意識和樸素的感覺，他想知道更多。可是因為他在獲得令人滿意的知識之前，必須經(jīng)過千百次的迷誤，必須對自己作斗爭，所以他也有磋跌的時候。這一點無論對于個人或是對于人類，都是一個確定不移的法則。" 

    高中生心理發(fā)展的動蕩性表現(xiàn)在知、情、意、行等各個方面。例如，他們思維敏銳，但片面性較大，容易偏激。他們熱情，但容易沖動，有極大的波動性。他們的意志品質(zhì)也在發(fā)展，但在克服困難中毅力還不夠，往往把堅定與執(zhí)拗，勇敢與蠻干、冒險混同起來。在行為舉止上表現(xiàn)出明顯的沖動性，是意外狀況發(fā)生率最高的年齡階段。在對社會、他人與自我之間的關(guān)系上，常易出現(xiàn)困惑、苦悶和焦慮。生理上的劇烈變化，會帶來所謂"青春期騷動"，出現(xiàn)強烈的情緒反應(yīng)和劇烈的 "性困擾"，心理疾病的發(fā)病率逐年增高。有人說，青年既不是一切顯露無遺、明明白白的"白箱"，也不是一切不可知、看不見內(nèi)部結(jié)構(gòu)的"黑箱"，而是一個以模糊不定、動蕩多變?yōu)橹饕卣鞯?灰箱"。 

    隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識的明顯加強。獨立思考和處理事物能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來，開始積極嘗試脫離父母的保護和管理。高中生求知欲旺盛，外界的一事一物都吸引著他們的目光，對他們一味的限制和要求，即使出發(fā)點是為了保護青年人不受傷害，卻是不符合高中生心理特點的，這只會使他們把自己真正的念頭更深的隱藏起來或產(chǎn)生強烈的反抗心。并且，對高中生心理和行為的限制，還使他們喪失了許多鍛煉和完善自身的機會，不利于他們的成長。

 
    但還應(yīng)看到，不限制并不能等同于不聞不問。由于高中生分辨善惡、是非的能力還有待完善，心理免疫力還有待加強。因此在接觸外界、勇敢求知的過程中，他們還需要師長的幫助和有效引導(dǎo)。這就要求家長首先以身作則，以自身的真誠、善良及成熟的人格來影響孩子、引導(dǎo)孩子、塑造孩子。其次，還應(yīng)該充分認識到，高中生正處于自我意識發(fā)展的動蕩時期，我們既不能繼續(xù)把他們看作一無所知的小孩子，也不能把他們看作自主自立的成年人，他們需要充分的尊重和信任，卻不能給他們放任；他們需要外界的理解和認同，卻不是以愛為名的警告；他們需要廣闊的空間和自由的天地，卻不是無人問津的孤寂。在這特殊的時期他們需要特殊的對待，這無疑是需要藝術(shù)的，這藝術(shù)是教育的藝術(shù)，更是“愛”的藝術(shù)。

來源：http://www.znjy.cn/Article/jyxz/4354.html