對個別酷愛制作的另類學(xué)生教育，為什么蒼白無力
 
2009-04-14 11:15:39 《中國中學(xué)生報》
 
　　○ 本報記者 慶華

    偷開汽車、亂做實驗……屢屢失控的危險行為

　　前幾天，北京１３歲中學(xué)生陳歡在４０４路公交總站偷開出公交車，并在附近連撞１２輛車，闖下大禍，成為媒體爆炒新聞。一時間 ，指責公交公司管理不嚴、批評家長疏于管教、探討學(xué)習壓力過大等報道鋪天蓋地。但我卻注意到這樣一個被人忽視的細節(jié)：陳歡是個有開車天分的孩子，從小就對汽車出奇地感興趣。只可惜從未有人關(guān)心過他的興趣，也就無從向他講起過無證駕車的危害。

　　原以為這只是個例，但我驚奇地發(fā)現(xiàn)，此類事件在各地屢有發(fā)生。如，湖北武漢市１７歲高中生小林偷開出家中汽車快活地兜風，后遇交警檢查，因無證駕駛被警方扣留。小林說，家長沒有注意，他一直偷偷地觀察、琢磨大人怎么開車，曾經(jīng)趁半夜兩次在附近開車瞎轉(zhuǎn)；江西上猶縣某高中生小胡多次單獨偷開汽車。近日，當他再次偷開汽車出去“瀟灑”時，終于出了事故：汽車撞在公路邊的山坡上起火，汽車燒毀，萬幸的是人無大礙。

　　據(jù)查，小胡是個車迷，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、學(xué)習有關(guān)汽車方面的知識。并“常常技癢”，看到汽車，只要有機會，就這兒動動，那兒摸摸。

　　也許，還應(yīng)該提一下化學(xué)迷劉程的試驗，因為它給周圍人家造成了危害，著實值得關(guān)注。３月２２日，１５歲的北京中學(xué)生劉程在家中做化學(xué)實驗時發(fā)生爆炸。他將實驗殘余物堆放在樓道里，致使多名居民感覺不適。原來，化學(xué)課上他聽老師介紹兩種液體混合后會產(chǎn)生氣體膨脹?；丶液?，他買來一些化學(xué)物質(zhì)，其中一種主要的化學(xué)物質(zhì)為氫溴酸混合劑。當它們倒進可樂瓶中后，瓶子融化了，隨后發(fā)生爆炸。

　　對于那些熱衷偷開汽車、做化學(xué)試驗卻成績不佳、專愛搞各種小制作的個別學(xué)生來說，我們是否應(yīng)該反思，我們的教育在什么地方出了問題和偏差？不管學(xué)生的智力和差別如何，念一本教材，按一個考試標準看待學(xué)生，在一個模子里澆灌千人一面的教育觀念和方式，是否應(yīng)該改一改了？

請把劍走偏鋒的科技迷送進少年宮

　　北京市朝陽區(qū)青少年活動中心主管小發(fā)明、小制作的殷國程老師這樣對我說：“其實，北京每個區(qū)縣的少年宮、活動中心都有小發(fā)明、小制作實驗室。像我們活動中心十分歡迎家長把那些有制作天分、但可能淘氣、偏科的同學(xué)，休息日送到我們這里，我們會根據(jù)他們各自的特長，指導(dǎo)他們動手設(shè)計、制作自己喜歡的小發(fā)明。可以這樣說，在我們這里活動的同學(xué)，都心情舒暢，有搞電器發(fā)明的、有編輯搞計算機程序的、有研究電動汽車的……他們互相學(xué)習、交流、互動，都搞出了自己的小發(fā)明，并在市區(qū)的相關(guān)比賽中獲獎。要是像陳歡、小林、小胡和劉程到我們這里來，一定會在喜愛的領(lǐng)域里有所收獲和創(chuàng)新，而絕不至于劍走偏鋒，給社會帶來不安定因素。但這樣的家長太少了，因為他們無法改變分數(shù)第一的標準。”

為那些有見識、有眼光的家長，大聲叫好

　　在應(yīng)試教育壓得人喘不過氣來，人人都在分數(shù)和考試的海洋里掙扎的時候，難能可貴的是，確實有些家長有見識，有眼光，頂著壓力支持熱衷小制作、小發(fā)明或者對機電等方面有特殊喜歡的孩子，讓他們在興趣的道路上自由發(fā)展。

　　定福莊小學(xué)六年級的房天順同學(xué)就是在家長支持下，拜殷老師學(xué)藝術(shù)的。他如魚得水，一展身手，為殘疾人制作的“坐便器活動支架”，就是他在生活中發(fā)現(xiàn)殘疾人如廁不便，萌生了為他們排憂解難的念頭，在殷老師細心指點下反復(fù)實驗完成的。

　　日壇中學(xué)分校的王森平素喜歡小修理、小制作。家長發(fā)現(xiàn)了孩子這一優(yōu)點，把他送到殷老師那里，希望在動手能力上有長足的進步。他父親說：“學(xué)生要加強動手的能力，增長實踐知識，否則，將來在社會上難以自立?！蓖跎挥谐鱿ⅲ谱鞯膸П壤叩慕煌ǖ貓D冊，簡單、實用，司機開車前只要移動比例尺，就能知道實際距離。

　　東方德才學(xué)校的陳浩精心制作的九連環(huán)，連許多專家都拍手稱好。而這也得益于家長的鼎立支持。

　　但遺憾的是，像這樣明智、開放，有遠見卓識的家長，還是少數(shù)。許多家長被中考和高考指揮棒弄得昏頭漲腦，一門心思都花在學(xué)生的課業(yè)成績上，忽視或者根本不顧及自己的孩子的實際感受，以至他們的興趣特長被湮沒，不僅沒有用自己的特長服務(wù)社會，甚至產(chǎn)生怪異念頭和傷及自身、他人的危險做法。這樣的例子不勝枚舉。

他們不再是高考陪綁機器人

　　北京定福莊小學(xué)周汝林老師是一位盡職的科技老師。他慧眼識珠，發(fā)現(xiàn)了許多成績一般的學(xué)生身上的閃光點。在他眼里，每個學(xué)生自有可愛之處，尤其是那些喜歡動手制作點玩藝兒的同學(xué)。周老師更是喜歡，下工夫培養(yǎng)他們。即使那些手特巧但過分淘氣的同學(xué)，在他的調(diào)教下，不僅系統(tǒng)地學(xué)會了機電等方面的知識，而且，也學(xué)會了做人做事的規(guī)矩。現(xiàn)在，他已經(jīng)退休了，但他還是樂此不疲地兼任幾所小學(xué)的科技老師?！澳艿絽^(qū)里參加科技活動的同學(xué)，畢竟鳳毛麟角，教育和培養(yǎng)那些坐不住、愛動手做點什么的同學(xué)，還是應(yīng)該由學(xué)校來做?！?/span>

　　北京西城區(qū)外國語學(xué)校有３５年教齡的科技老師趙繼宗十分自豪：無數(shù)學(xué)生在校期間參與的生動活潑的科技活動，使他們終身受益。像酷愛拼裝機器人的李超設(shè)計的“戒煙宣傳機器人”；喜歡大自然的王琦制造的“能在樹上自動架鳥巢的爬樹機器人”；動物迷邱天同學(xué)發(fā)明的“青蛙機器人”；熱愛海洋的許嘉祺發(fā)明的“潛水探物機器人”……這些發(fā)明，不在于獲得多少獎項，重要的是這些發(fā)明機器人的同學(xué)，從此有了屬于自己的精彩的人生，而不再是機械的高考陪綁機器人。

　　 也許還應(yīng)該提一筆，北京東鐵匠營一中與豐臺區(qū)蒲黃榆第三社區(qū)共建的“居校共建科普基地”?；亟ㄔ谏鐓^(qū)，在李進鴻老師和社區(qū)科普志愿者趙大釗老師帶領(lǐng)下，那些好動手、喜制作的學(xué)生和有此愛好的居民，架起了科普互動的橋梁；一些成績一般的學(xué)生儼然是真正的主人，他們聚在這里像模像樣地鉆研“智能機床”，制作火箭模型、開展科普演講……

對個別生能否有另外的標準

　　個別酷愛制作的另類學(xué)生，如果碰巧遇到上述輔導(dǎo)員，是幸運的，但絕大多數(shù)學(xué)校不可能這樣。因為現(xiàn)在的學(xué)校是批量產(chǎn)品的流水線，培養(yǎng)的是統(tǒng)一規(guī)格的機器人，不可能有另外的培養(yǎng)標準。

　　北京一位資深的中職老師彭進華告訴我，他的許多學(xué)生，心靈手巧，他們會維修電器、工于機械、精通電腦、諳熟汽車維修……但在他們身上，總有一些陰影籠罩，因為當今衡量中學(xué)生的唯一標準是分數(shù)，是重點中學(xué)、大學(xué)，是北大、清華……而他們顯然是入了另冊的。其實，他們本來是可以在自己感興趣的領(lǐng)域縱橫馳騁，也許，他們中有的可能成為像愛迪生那樣的發(fā)明家，有的可能成為技術(shù)熟練的藍領(lǐng)技工。但在社會的有色眼鏡里，他們越來越變得不自信，甚至自卑，創(chuàng)造的靈感和愉悅，也越來越少。這真是可悲可嘆！

　　中學(xué)生正處于成長階段的不定型期，尤其是常人眼中的另類，那些有動手能力、有創(chuàng)新思想的學(xué)生。社會、學(xué)校和家庭要給予他們更多的寬容，更廣闊的發(fā)展空間，更細致的幫助，更全面的指導(dǎo)。我們可以借鑒某些國外的做法，在高中、技校、職高設(shè)立擇業(yè)方向指導(dǎo)教師，密切觀察學(xué)生的發(fā)展方向，配以職業(yè)傾向測試。讓他們在應(yīng)試教育的夾縫中脫穎而出，在更能發(fā)揮自己潛能的主攻方向，發(fā)揮聰明才智，而不至于成為一粒毫無特色的被高考大潮沖刷掉的沙粒。
 
來源：http://www.ccppg.com.cn/baokan/zhongguozhongxueshengbao/zuixinbaodao/2009-04-14/91989.html