2009兒童家庭性教育調(diào)查報告

    兒童家庭性教育變得非常重要。但這項(xiàng)教育往往是家庭教育中最尷尬缺乏的一項(xiàng)。為了真實(shí)客觀反映當(dāng)今中國的兒童家庭性教育狀況，育兒網(wǎng)站面向全國網(wǎng)民啟動了“兒童家庭性教育調(diào)查”，以真實(shí)有效的調(diào)查數(shù)據(jù)，力求讓廣大讀者真實(shí)了解當(dāng)今兒童家庭性教育狀況。

    本次調(diào)查4月1日——5月31日，為期兩個月，調(diào)查對象主要面對廣大家長網(wǎng)民，共獲得了10290份有效樣本，在參與本次調(diào)查的網(wǎng)民中，男性約占40%，女性約占60%;參與調(diào)查的網(wǎng)民的子女年齡在1歲以下的297人，1~3歲的1246人，4~6歲的1673人，7~12歲的4172人，12歲以上的2902人;在學(xué)歷水平方面，大專以上學(xué)歷4956人，其中本科1519人，碩士364人，博士462人。

　　家長普遍認(rèn)為兒童性教育很重要，已經(jīng)慢慢重視起來
　　(一) 超過五成家長擔(dān)心自己孩子的性心理早熟情況

　　越來越多家長，擔(dān)心自己孩子的性心理早熟情況。根據(jù)調(diào)查所得，僅有39.74%家長認(rèn)為自己孩子的性心理成熟程度屬于正常范圍，另外有7.68%家長認(rèn)為自己孩子對性的認(rèn)知度比預(yù)想中低;有28.60%家長表示自己孩子的性心理成熟程度有點(diǎn)超出自己的預(yù)想，更有23.98%的家長表示自己孩子的性心理成熟程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自己的預(yù)想。

     超過五成家長擔(dān)心孩子的性心理早熟

　　(二) 相比以前，家長已注重給孩子進(jìn)行性教育，但仍有四成孩子未接受過家庭性教育

　　千百年來，家長對于兒童性教育一直難于啟口，但隨著時代的發(fā)展，已經(jīng)慢慢呈現(xiàn)良好趨勢。根據(jù)調(diào)查所得，有59%的家長曾經(jīng)給自己的孩子進(jìn)行過兒童性教育，其中有13.95%的家長經(jīng)常給孩子進(jìn)行性教育;但仍有41%的家長從未給自己的孩子進(jìn)行過兒童性教育，這四成家長并不是所有都認(rèn)為性教育沒必要，其中也有是因?yàn)椴恢涝摵螘r、該怎樣進(jìn)行性教育，而不敢輕率給孩子性教育。仍有四成孩子未接受過家庭性教育。

　　(三) 要重視起來，必須先樹立科學(xué)的性教育觀

　　全面實(shí)施兒童性教育，必須轉(zhuǎn)變?nèi)说挠^念，充分認(rèn)識到性教育的意義和重要性，認(rèn)識到性知識的學(xué)習(xí)和任何一種文化知識的學(xué)習(xí)一樣是同等重要的。人的性意識從兩到三歲就開始發(fā)展了，雖然此時的孩子并沒有成人性的概念，但已經(jīng)會提出一些與性有關(guān)的問題。幼兒期由父母或其他有關(guān)人員進(jìn)行性教育，這一時期所接受的有關(guān)“性”的培養(yǎng)和教育，將決定兒童和少年此后一生有關(guān)“性”的種種方面。

    一些環(huán)境、生活習(xí)慣給孩子性觀念造成不好的影響

　　孩子對于未知事物的好奇，正如一個貪婪的海綿，他們暫時沒有辨別是非黑白的判斷力;面對神秘的“性”，孩子經(jīng)不起任何的好奇誘惑，我們一些生活習(xí)慣、周圍的環(huán)境，都有可能對孩子的性觀念造成不良的影響。

　　(一) 挑選不合適孩子性別的物品或生活習(xí)慣，有可能讓孩子代入錯誤的性別角色

　　有11.77%家長很刻意去挑選符合孩子性別的衣物和玩具給孩子，有21.56%家長比較刻意選擇，另外有62.11%家長表示不會太在意選擇符合孩子性別的物品，但還有4.56%家長喜歡挑選與孩子性別相反的物品。六成家長不刻意選擇符合孩子性別的衣物

　　面對情急之下能否帶孩子進(jìn)入與之性別相反的洗手間或更衣室這個問題，18.57%家長表示絕不可以，37.07%家長表示幼兒期(不超過3歲)可以帶孩子進(jìn)入與之性別相反的場所，27.89%家長表示學(xué)齡前期(不超過6歲)可以帶孩子進(jìn)入與之性別相反的場所，16.53%家長表示只要公廁里沒人或方便就可以帶孩子進(jìn)入。八成人會帶孩子進(jìn)入異性公廁。

　　挑選與孩子性別相反的物品，很容易會讓孩子代入錯誤的性別角色，選擇符合他(她)性別的物品的同時，其實(shí)是在灌輸符合孩子的性別觀念;同樣別以為孩子小就可以隨便進(jìn)入異性指定場所，這樣既容易引起孩子對異性性器官的好奇，也容易混淆孩子的性別角色。

　　(二) 孩子長期與父母同床容易依賴父母

　　孩子在幾歲的時候，該與父母分床或分室而居?12.79%家長表示該在幼兒期(1~3歲)，16.05%家長表示該在幼兒園小班(3~4歲)，14.56%家長表示該在幼兒園中班(4~5歲)，18.64%家長表示該在幼兒園大班(5~6歲)，37.96%家長表示該在學(xué)齡期(7~12歲)。

    孩子長期與父母同床容易依賴父母

　　孩子長期依賴父母，容易產(chǎn)生戀母或戀父情結(jié);孩子與父母分床或分室而居，可提高孩子的自立能力，減少依賴性。

　　(三) 父母的言行是孩子最大的模仿對象

　　在孩子面前是否會注意自己的著裝(如盡量不要穿著暴露)這個問題，39.18%家長表示不會太在意，45.58%家長表示如果孩子比較大會注意自己的著裝，15.24%家長表示絕不在孩子面前穿著暴露。

    一成半人絕不在孩子面前穿著暴露

　　在孩子面前是否不該親昵?22.45%家長表示如果孩子比較小的時候不太在意在孩子面前親昵，38.50%家長表示不太在意并告訴孩子這是父母相愛的表現(xiàn)，38.98%家長表示不會在孩子面前親昵。

    六成人會在孩子面前親昵

　　謹(jǐn)記，孩子很喜歡模仿大人的打扮、行為，尤其是父母的;要想孩子有健康的性觀念，父母首先要樹立好榜樣。

　　(四) 媒體節(jié)目是防不勝防的性催化劑

　　電視節(jié)目上突然出現(xiàn)性相關(guān)鏡頭，該怎么辦呢?30%家長立刻更換節(jié)目，14.76%家長表示只要孩子沒反應(yīng)就繼續(xù)觀看，18.23%家長就地取材趁機(jī)給孩子樹立正確的性觀念，36.94%家長比較謹(jǐn)慎視情況而定。

    媒體節(jié)目是防不勝防的性催化劑

　　對于電視上突如其來的“性”息，立即更換節(jié)目或裝作若無其事都不是好的處理辦法，應(yīng)該先了解孩子對此鏡頭的想法，并針對孩子的想法簡單地交流教育，如果孩子有更多的興趣想了解清楚，再向詳細(xì)講解。孩子看在眼里不做聲，不代表孩子不好奇沒有想法，與其讓他(她)自己亂想，不如好好針對孩子的想法去溝通;溝通的關(guān)鍵是要適度，說多了孩子也未必懂，也許孩子想了解的只是很膚淺的一部分，而不是全部。

　　(五) 防微杜漸，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

　　減少家庭環(huán)境中的不良刺激。家庭是兒童生活和成長的重要場所，家庭成員的言行舉止會對兒童產(chǎn)生潛移默化的影響。父母應(yīng)努力發(fā)揮自身行為的示范作用，夫妻感情真摯、融洽，思想道德高尚，言行舉止得體，互相理解尊重，飽含激情地生活，以積極愉快的情緒狀態(tài)感染兒童，營造樂觀活潑、積極向上、寬松愉悅的家庭氛圍，不斷豐富兒童生活內(nèi)容。在這樣的精神環(huán)境中，兒童會逐步學(xué)會寬容別人、悅納自己，學(xué)會互助、合作和分享，這些恰好是幼兒必須具備的良好的心理品質(zhì)。這樣會使兒童正確對待成長中遇到的包括性問題在內(nèi)的一系列問題。從幼兒園里常聽到這樣的事情，如有的男孩子爬到女孩子身上，異性的孩子互相擁抱接吻，還有的對伙伴講述爸爸媽媽間的私事，這些情況顯然多數(shù)是受父母的行為影響，從父母那里“學(xué)習(xí)”而來的。因此，夫妻間的過分親昵和性生活要回避孩子，即使是嬰幼兒。父母應(yīng)該注意培養(yǎng)兒童的生活自理能力，2至3歲時和父母分床睡覺，盡早讓孩子單獨(dú)一個房間。這對于兒童獨(dú)立意識和自理能力的發(fā)展是十分必要的。隨著孩子的慢慢長大，成人的洗浴更衣都要盡量避諱。家庭中不要存放低級、庸俗的圖書畫報、音像資料、電腦軟件等。父母要成為孩子道德觀念上的表率，在家庭中尊重異性人格，做到男女平等，特別是對男女兒童表現(xiàn)出同樣的喜歡和關(guān)愛，不能出現(xiàn)歧視、虐待等丑惡行為。此外，在與兒童一起觀看電影、電視節(jié)目時，對那些激情動作和情節(jié)要予以正確引導(dǎo)，避免孩子通過模仿而學(xué)會。

    兒童家庭性教育的誤區(qū)

　　我國目前兒童早期性教育的現(xiàn)狀不容樂觀。從中我們不難發(fā)現(xiàn)存在著諸多誤區(qū)，主要?dú)w納為性教育觀念誤區(qū)及性教育對象上的誤區(qū)。

　　(一) 性教育觀念誤區(qū)

　　所謂性教育觀是對性教育的必要性、性教育的作用以如何進(jìn)行性教育等問題的看法。 我們國家由于長期受傳統(tǒng)封建思想的影響, 在性教育觀念上存在著誤區(qū), 大致包括以下幾種類型：堅(jiān)持無師自通論、奉行無知盲從論和誘發(fā)論三方面。

　?、?堅(jiān)持無師自通論，是因?yàn)楦改笇和缙谛越逃匾哉J(rèn)識不足?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多父母認(rèn)為性教育無關(guān)緊要，特別是沒必要在兒童進(jìn)入青春期之前進(jìn)行性教育，以后隨著年齡的增長和知識的積累他們會自然學(xué)會基本的生理衛(wèi)生常識，長大了可以無師自通或水到渠成。理由是如果提前告訴他們，會形成強(qiáng)烈的性刺激，更加激發(fā)孩子們對性問題的好奇，所以索性采取置若罔聞、順其自然的態(tài)度。

　?、?奉行無知盲從論，是因?yàn)橹父改笇和越逃膬?nèi)容和方法把握不準(zhǔn)。生活中也有另一些父母遇到了孩子成長中出現(xiàn)的性問題，已經(jīng)意識到性教育是急待解決的問題，但是礙于大人的面子或架子，羞于與孩子進(jìn)行交流與溝通，面對孩子的提問顯得局促不安、手足無措。還有部分父母采用欺騙的手段，違背科學(xué)地編造故事搪塞了事，更有甚者不分青紅皂白地訓(xùn)斥、打罵孩子，這樣會使迷茫中的兒童更加不知所措。

　?、?誘發(fā)論，即認(rèn)為性教育會造成性刺激，性知識的傳授反而會起到誘發(fā)兒童出現(xiàn)性心理早熟等問題。縱觀世界各國的性教育情況, 盡管由于社會文化背景的不同, 各國開展性教育的內(nèi)容、方法都有不同, 但均取得了較好的效果。如性教育開展較早的瑞典, 從幼兒園開始到高中有一套系統(tǒng)完整的教育內(nèi)容和體系, 收到了很好的效果。這說明性教育非但不會誘發(fā)性問題, 反而起到了扼制性犯罪的作用。同時, 我們也應(yīng)該看到：性教育與性刺激是有本質(zhì)區(qū)別的。引用美國雷婉醫(yī)師的話：“性教育的文字與猥褻的文字是有著一大段距離的, 猥褻的文字是訴諸情欲的故作不必要的動情描寫。性教育的文字是訴諸理智的, 是客觀的、冷靜的, 只把你所必須知道的科學(xué)的事實(shí)告訴你。 讀了性教育的文字使人沉靜而清醒, 知道應(yīng)取的態(tài)度和該走的方向?！?

　　(二) 性教育對象上的誤區(qū)

　　有的人認(rèn)為：性教育就是青春期教育，性教育的對象只是進(jìn)入青春發(fā)育期的青少年，這實(shí)際上是性教育對象上的誤區(qū)。美國“性信息和性教育”理事會主席瑪麗?考爾德博士認(rèn)為: 對于性教育，可能特別緊要而有效的時期是14歲之前，尤其是5歲之前，這一時期所接受的有關(guān)“性”的培養(yǎng)和教育，無疑地將決定兒童、少年以致此后一生有關(guān)“性”的種種方面。成人性變態(tài)中的“異性癖”、“同性戀”患者， 實(shí)質(zhì)上是不能正確地認(rèn)同自己的性別。個體在生物學(xué)上的“性”, 與其在心理學(xué)上的“性別”和社會學(xué)上的“性別角色”未必總保持一致，只有個體把自己看作男人或女人，同時其行為舉止都符合自身的“性別身份”，才是性別認(rèn)同?！爱愋择薄?、“同性戀”者在性別認(rèn)同中出現(xiàn)反常現(xiàn)象，表現(xiàn)為性別角色紊亂或性別角色倒錯，往往是患者在童年的生活過程中，由父母及其他人對他們的不良教養(yǎng)態(tài)度、方式及期望造成的。因此，對青少年的性教育從兒童早期就應(yīng)該開始，從嬰幼兒、童年一直到青少年，圍繞著達(dá)到對“性別”的生物性和社會性的認(rèn)識，形成正確的性別角色以及青春期的性適應(yīng)等教育目標(biāo)，對不同年齡階段的兒童，開展不同內(nèi)容的性教育。

　　以上性教育誤區(qū)的存在會直接影響到兒童早期性教育的效果，還可能因此而形成對性的羞恥感、厭惡感，甚至萌生罪惡感，引發(fā)成人時的性心理異常。由此可見，為了孩子的現(xiàn)在和將來，父母必須及早走出性教育的誤區(qū)，樹立正確的兒童性教育觀念，正確對待兒童的性心理需要，開展科學(xué)、適當(dāng)、有效的性健康教育。



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