發(fā)現(xiàn)孩子有多動癥時怎么辦
多動癥是兒童行為發(fā)生異常的一種疾病。常見的行為表現(xiàn)形式有：
1、經(jīng)常出現(xiàn)手腳多動或在座位上扭轉(zhuǎn)不停，難以完成某件事。
2、做作業(yè)或游戲時，注意力不能持續(xù)集中，經(jīng)常干擾其他孩子。
3、平時講話過多，他人講話時，經(jīng)常插話或被他打斷，別人和他講話時，經(jīng)常心不在焉，似聽非聽。
4、對提問經(jīng)常出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍。
5、難以排除對立情緒，理解困難，經(jīng)常不能完成作業(yè)。
6、在學(xué)校或家中經(jīng)常丟失必需品，如丟失玩具、筆、書和作業(yè)本等。
7、經(jīng)常出現(xiàn)冒險性行為而不顧后果，如盲目在大街上奔跑。
依照新標(biāo)準(zhǔn)，至少病癥要存在6個月，而且至少要出現(xiàn)以上病癥中的5個，才能確診為兒童多動癥。引起多動癥的病因有注意缺損、多動障礙、自制力差等。
那么，發(fā)現(xiàn)孩子確有多動癥怎么辦呢?
1、發(fā)展孩子的注意力。
孩子的無意注意占優(yōu)勢，可讓他從事感興趣的活動，如看畫冊、聽故事。隨著孩子年齡增長，可有意識地讓他下棋、畫畫等，鍛煉注意的集中性、持久性。但是，要求孩子學(xué)習(xí)做事的時間不宜過長，以免引起疲勞。
2、培養(yǎng)孩子善始善終的習(xí)慣。
孩子做事時，往往容易受外界事物干擾的影響，如別人的交談，窗外的聲響等都會使孩子放棄手中正在做的事情。因此，家長對孩子做事要多關(guān)心和指導(dǎo)，加以肯定和表揚(yáng)，鼓勵他善始善終做好每一件事，堅持把每一件事做到底而不半途而廢。
3、培養(yǎng)孩子的自制力。
要提高孩子的認(rèn)識，讓他知道什么事該做，什么事不該做，幫助孩子逐步學(xué)會正確判斷和評價自己的行為；要制訂一些簡單的規(guī)章制度，作為孩子的行為準(zhǔn)則，讓孩子約束自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
4、帶孩子到醫(yī)院，請醫(yī)生進(jìn)行藥物、心理治療。
最后需要指出的是，矯正治療孩子的多動癥是一個長期的過程，需耐心地對其教育引導(dǎo)和矯治，切不可采用打、罵等粗暴的手段，否則不但不能達(dá)到矯治的目的，而且有可能使其加劇，影響孩子的身心健康。
感覺動作是人的最基本的學(xué)習(xí)能力，這不僅因為動作是智慧的基礎(chǔ)，而且因為動作對孩子的注意力和閱讀及書寫都有直接或間接的影響。
家長不可低估感覺動作能力的重要性，許多學(xué)習(xí)障礙兒童和注意力有缺陷的兒童正是源于感覺動作能力的落后。一位姓梁的小朋友，今年12歲，經(jīng)測試發(fā)現(xiàn)，他不會拍球，要他拍球時，他就追著球跑，更不會跳繩，頭和脖子十分僵硬。該生上課注意力十分不集中，搞小動作，經(jīng)常擾亂課堂秩序，不能聽從老師的指令。他脾氣古怪，難與同學(xué)相處，不會與人交往，學(xué)習(xí)成績也在倒數(shù)之列。
測試結(jié)果表明，他的感覺動作能力嚴(yán)重落后于實際年齡的發(fā)展，這一落后嚴(yán)重地妨礙了他的學(xué)習(xí)與交往。經(jīng)四個月左右的強(qiáng)化訓(xùn)練，他能連續(xù)跳100多下繩，并且熟練掌握了拍球、胯下拍球等技巧，能在平衡木上自如地前行與倒行。更令人欣慰的是，隨著感覺動作能力的進(jìn)步，他上課比過去更加專心聽講了，小動作減少了，與其他同學(xué)相處更加和諧了，他的學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。
那么，為什么感覺動作能力的提升會有如?神奇"的效果呢？原因可概括為如下幾點：
1. 動作能力差的孩子經(jīng)常缺少空間感和時間感，弄不清前后左右。因此，他們做事情條理性差，不能按部就班地將各類事情安排就序。所以，他們難以理解教師的指令，不能遵守課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)效率低下，也就不足為奇了。
2. 感覺動作能力還與孩子的邏輯思維能力與數(shù)學(xué)計算能力有關(guān)。我們知道，思維的邏輯和計算都是由外部動作內(nèi)化而來的，起初兒童不會計算，但他會數(shù)實物，在動作中數(shù)撲克牌、數(shù)石頭，或者經(jīng)由動作知道人能上樓也能下樓，物體可向前運動，也可向后運動。這些動作中的可逆性及數(shù)的大小排列，構(gòu)成了數(shù)量之間的關(guān)系、數(shù)量與形狀的關(guān)系，使日后學(xué)習(xí)的抽象的數(shù)學(xué)知識與具體的感性經(jīng)驗聯(lián)系在一起。所以，有些數(shù)學(xué)能力低下的孩子往往感覺動作也落后，他們不會前翻、側(cè)翻，不敢走平衡木，不敢蕩秋千。提高他們的感覺動作能力是解決他們數(shù)學(xué)困難的途徑之一。
3. 感覺動作能力還是言語能力的基礎(chǔ)。言語能力主要由聽、說、讀、寫這四個基本環(huán)節(jié)組成，這四個環(huán)節(jié)任何一個都離不開感覺動作能力。
以說為例，說話是大腦言語中樞對呼吸器官、舌部、唇部的運動控制，只有這些發(fā)音器官的動作能力發(fā)展起來之后，兒童才能發(fā)出復(fù)雜的聲音。再例如閱讀，閱讀是與眼球運動的速度分不開的，當(dāng)眼睛的追視、檢視能力有了大幅度提高之后，閱讀的速度、對文字的知覺廣度才有可能提高；而書寫則更有賴于大肌肉運動的發(fā)展，拍球、跳繩、單杠等運動項目不僅鍛煉手-眼協(xié)調(diào)能力，而且鍛煉大肌肉動作，使兒童握筆的力度、運筆的速度和運筆的準(zhǔn)確性都有一個很大的提高。
4. 感覺動作能力還可促進(jìn)兒童社會交往能力的發(fā)展。有一個小朋友動作笨拙，跑步姿勢與速度均比同齡人相差甚遠(yuǎn)，他最害怕上體育課，每當(dāng)同學(xué)們集體游戲時，他總是在一旁觀看，從不參與，久而久之，他變得十分孤僻，沒有知心朋友，不愿與同學(xué)往來，而其他同學(xué)則視他為怪物。通過訓(xùn)練，提高該同學(xué)的動作能力后，情形大為改觀：他會跳繩了，得到了校長的表揚(yáng)；跑步的速度提高了，能輕易追趕上其他同學(xué)，運動能力處于同一水平；他現(xiàn)在十分愿意投入集體活動中，主動與別人交往，完全能與其他同學(xué)合拍，他不再因為自卑而拒絕他人了，因為他已經(jīng)沒有了自卑的理由。運動能力突出的孩子會充滿自信，不會輕易受到他人欺侮，能以隨和的心態(tài)與人交往，并且舉止優(yōu)雅、動作大方，更傾向于贏得周圍人的好印象。
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