家長如何與孩子的老師相處

     “我們家孩子，家里親戚、朋友都夸他乖巧懂事，在學(xué)校怎么這個(gè)樣子，這不可能?！薄拔艺埬愕綄W(xué)校來談?wù)勀愫⒆拥那闆r，難道還說謊不成?你這做家長的怎么這樣說話?”一天下午，某學(xué)校一辦公室傳來這樣的爭吵聲?？梢韵胂?，這種情形老師和家長的交流是沒法進(jìn)行下去了。

        這的確是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，作為孩子的家長究竟該如何和老師進(jìn)行有效交流與溝通呢?

    由于社會(huì)的發(fā)展變化，老師過去那種傳統(tǒng)的家訪已不多，定期的家訪則更少。遇到一些特別難“教”的孩子，有些老師要與家長交流時(shí)，大多采取“帶家長”的方法。由“家訪”變成“帶家長”，這一交流方式的轉(zhuǎn)變，多少也反映出時(shí)下教師與家長之間交流的困惑。

    小麗是個(gè)8歲的女孩，讀小學(xué)三年級，一次因交作業(yè)時(shí)拿錯(cuò)了本子，被老師批評了一通，她媽媽為此與老師溝通時(shí)，忍不住為孩子辯解說：“孩子年齡小，如果她很好地完成了作業(yè)，只是作業(yè)本拿錯(cuò)，老師為什么不能諒解一下呢?”老師則說：”你的孩子挺聰明，可總是這樣不守紀(jì)律，將來肯定成不了好學(xué)生。”出于對孩子的將來考慮，小麗媽媽沒有再與老師更多爭論。

    很多老師在學(xué)生違反了紀(jì)律、學(xué)習(xí)總是很差的時(shí)候，或者教育學(xué)生的過程中受阻后，也會(huì)找家長一起尋求解決的辦法。但是，就像孩子害怕老師一樣，許多家長也特害怕老師的“召見”。因?yàn)橛械睦蠋熅拖裼?xùn)斥學(xué)生一樣訓(xùn)斥家長、指責(zé)孩子。家長怕得罪老師，即使心頭滿腔怒火，也只能裝成恭恭敬敬的樣子。還有一種情況，就是當(dāng)老師傷害了自己的孩子之后，有些家長也不敢去找老師交涉，怕自己找完老師之后，老師會(huì)更加冷落孩子或者報(bào)復(fù)孩子。所以，老師告孩子狀和老師傷害孩子，成了家長最頭疼的兩個(gè)問題。

    有一個(gè)孩子比較任性、霸道，常欺負(fù)同學(xué)。在班上，同學(xué)們都不愿與他交朋友，他也很孤獨(dú)。經(jīng)老師多次教育，他的壞習(xí)慣仍改不了。老師請他媽媽到學(xué)校來談?wù)?，她先是不愿來，后在老師的一再邀請下，才勉?qiáng)來了。在與老師交流時(shí)，她不但不理解老師的一片苦心，還覺得老師在故意整她的孩子。

    其實(shí)，天下的老師和家長一樣，有著共同的目標(biāo)和責(zé)任，都希望自己的學(xué)生成人成才，這點(diǎn)作為家長要能充分理解。

    我們再來看這樣一個(gè)事例：一位很有名望的植物學(xué)家的兒子，拿著一株小草去問他的老師，想知道這是怎樣一種小草。那位教師不清楚，便謙和地對這位學(xué)生說：“你爸爸是很有學(xué)問的植物學(xué)家，回去問問他吧，我也很想知道這種小草的秘密呢!”第二天，這位學(xué)生拿著小草到學(xué)校再次對老師說：“我爸爸說他不太清楚小草的名字。他說您一定知道，可能一時(shí)忘了，讓我再向您請教?！闭f完便將爸爸寫的一封信遞給老師。老師拆開一看，信中詳細(xì)寫著有關(guān)這株小草的名稱、特征的說明。信的最后一句話是：“老師，這個(gè)問題您給孩子解答更為恰當(dāng)?！?/span>

    這位植物學(xué)家特別注意維護(hù)教師的威信，樹立教師的良好形象，既幫助教師回答了孩子的提問，又不給孩子留下”老師不如我爸爸”的印象，從而避免了孩子今后在接受教師教育時(shí)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。因?yàn)?，孩子只有“親其師”，才能“信其道”，教書育人的效果才會(huì)好，教師才會(huì)樂教，學(xué)生也才會(huì)樂學(xué)。

    我們有的家長尊師意識淡漠，不注意維護(hù)教師的威信，樹立教師的形象，使自己的孩子在接受教師教育時(shí)產(chǎn)生了負(fù)效應(yīng)，不聽老師的話，不做作業(yè)，甚至逃學(xué)、出走，影響了孩子的學(xué)習(xí)和健康成長。

    一天早晨，某小學(xué)門口，小梅的班主任老師正在晨檢。小梅忘了戴紅領(lǐng)巾，著急地對媽媽說：“媽媽，你快回去幫我拿，要不，老師會(huì)批評的?！贝藭r(shí)，媽媽沖著小梅和她的班主任大吼道：”你怕什么，他老師有什么了不起的，我一天賺的錢比他一個(gè)月工資還多?！闭f完地滿不在乎地推女兒進(jìn)去，老師雖氣得滿臉通紅，但還是禮貌地向小梅媽媽解釋說：“晨檢是學(xué)校的‘一日常規(guī)’制度，每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該遵守。”生活中，有些家長自以為自己有錢或有權(quán)，不尊重老師，這使得老師與家長也無法交流。一位教育專家說，其實(shí)作為家長，你切勿沖動(dòng)、意氣用事，應(yīng)在把握”尊師”的前提下，冷靜、理智地去解決問題。

    另外，值得注意的是有些老師本來是想向家長介紹孩子在學(xué)校的表現(xiàn)或出現(xiàn)的問題，請家長協(xié)助解決，但由于態(tài)度不好，語氣生硬，談話已經(jīng)不像是交流，而成了老師告學(xué)生狀、批判家長的審判。遇到這種情況，做家長的一定要冷靜，應(yīng)多從老師的話語中擇出一些有關(guān)孩子問題的信息，并且主動(dòng)表達(dá)自己的看法和建議，說清楚自己能做些什么，并希望老師幫助做些什么，共同使孩子改正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。家長要明白一點(diǎn)：老師向自己說明孩子的情況，就表明老師在關(guān)注自己的孩子，并希望孩子能朝更好的方向發(fā)展，這是應(yīng)該向老師道謝的。

    為了讓孩子在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)中能更加順利，家校能形成合力，家長與老師交往時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

    l、主動(dòng)告知孩子的特殊需求，如特殊疾病，包括氣喘、過敏、心臟  疾病、視力不良等或其它生活上的注意事項(xiàng)。

    2、留下家里與你服務(wù)單位的電話、住址，以便學(xué)校在緊急情況時(shí)聯(lián)絡(luò)使用。老師有事與您聯(lián)絡(luò)時(shí)，應(yīng)盡速取得聯(lián)系。

    3、適當(dāng)校訪并目的明確。家長校訪時(shí)，要準(zhǔn)備充分，和教師交流時(shí)有話可說，針對性強(qiáng)，避免無的放矢、未入正題等現(xiàn)象?？上葘⒛阆肓私獾那闆r簡單羅列一下，有必要的話可寫在紙上。

    4、最好事先有約定。家長校訪要在有序的狀態(tài)中進(jìn)行，最好事先有約定，避免空跑或正是教師的上課時(shí)間、開會(huì)時(shí)間。也要避免同時(shí)多名家長校訪，以免教師應(yīng)接不暇。家長校訪時(shí)要力戒浮躁、激動(dòng)等情緒的發(fā)生，不了解、不理解、難接受的問題應(yīng)冷靜對待，以求最佳處理措施，切勿沖動(dòng)、感情用事。

    5、開學(xué)初、學(xué)期中、還是學(xué)期結(jié)束時(shí)與老師交流，拜訪的頻率多少為宜，你都得考慮一下；合適的地址也不容忽視。是去學(xué)校，還是去老師家里，或者邀請老師進(jìn)行家訪，你都得先考慮好。根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇合適的地方，這有利于交流的順利進(jìn)行。

    6、充分信任老師，對老師的教學(xué)或管教不滿意，不宜直接對老師無禮或攻擊，而應(yīng)用委婉的態(tài)度向老師建議，或透過校長、主任，請老師改進(jìn)。

    7、與老師交流時(shí)，家長要力求避免以下情況：①懷疑。不相信自己的孩子有這樣那樣的問題?？偸遣煌５貑柪蠋煟骸斑@是真的嗎?一不會(huì)吧?”這會(huì)讓老師很不耐煩和反感；②護(hù)短。有些家長處處庇護(hù)孩子，有問題也不承認(rèn)，事事往別的孩子身上或老師身上推，這讓老師沒法與你交流；③生氣。有的家長因?qū)⒆颖憩F(xiàn)的滿，當(dāng)著老師的面痛罵孩子，這是很不禮貌的，也是令老師不快的事。家長要善于和孩子進(jìn)行心靈溝通，多了解孩子的想法，切實(shí)地幫助孩子消除與家長之間的隔閡，減少不理解、逆反心理的成分。

    尤其是如果孩子在成績上、情緒上和人際關(guān)系上出現(xiàn)了無緣無故的消極變化，當(dāng)家長的不要認(rèn)為是孩子不懂事，更不要認(rèn)為孩子是同家長過不去，而應(yīng)當(dāng)和孩子作朋友式的心理溝通，把孩子心中的壓力和委屈釋放掉。如果這樣的調(diào)節(jié)不見效果，那就應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)地帶孩子去做專業(yè)化的心理咨詢、測量和治療。

來源:網(wǎng)絡(luò)