被老師請到學(xué)校之后……

                                                          李姍美

    孩子上學(xué)后，家長可能隨時會面臨一大考驗——由于孩子出了問題，自己會被老師請到學(xué)校去。面對孩子的“問題”，家長大發(fā)雷霆不行，不聲不響也不行，究竟該怎么辦呢？都說在教育孩子的過程中每一位家長都變得非常“智慧”，看看下面四位家長的辦法吧！

     用幽默化解“問題危機”

    去學(xué)校接兒子的時候，我被班主任張老師叫住，原來兒子用彩筆在同學(xué)的背上畫小熊維尼。我不好意思地趕緊說道：“那把我們的校服跟人家換了吧，回去我‘收拾’他！”

    回家路上，兒子比平時老實多了，我知道他在等我怎么“處理”他，不過我還真沒想好，所以什么沒說。

    午飯后我有主意了：故意不說什么，在心理上給他制造點壓力，讓他自己先想。見我毫無動靜，急性子的兒子連午覺都不睡了：“媽！你跟老師怎么說的，是不是要把我的衣服換給人家？”“你覺得還有好辦法嗎？”我假裝生氣地說，“反正是一樣的校服，那小熊也是你的杰作嘛，總不能叫別人穿著吧！”兒子噘著嘴巴：“實在沒辦法那就換唄！”

    我告訴他，小熊畫得很好，只是畫的不是地方！接著，我又裝出委屈的樣子說：“你犯了錯，媽媽要為你善后！我們真像一個戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友??！”看我委屈，他有點撐不住了：“那我以后不這樣做就是了！”我進(jìn)一步讓他換位思考：“如果你的衣服被人畫上畫兒，你會怎樣呢？”

    “肯定不舒服了……”

    這件事讓孩子懂得了人必須對自己的所作所為負(fù)責(zé)，以后要克制自己不計后果的小動作。

    編者：幽默而又輕松的處理方式，會讓原本嚴(yán)肅的說教變成和風(fēng)細(xì)雨式的閑談。不單單解決了問題，也會在無形中增進(jìn)親子間的感情。

    用鼓勵讓孩子重拾信心

    女兒二年級時，玩心甚重，學(xué)習(xí)成績一落千丈，老師請家長的次數(shù)隨著成績的一路下滑而頑強地攀升。每次老師都誠懇地說：“孩子最近學(xué)習(xí)有些退步，需要我們共同努力，希望你在家多指導(dǎo)她！”

    興趣是最好的老師，女兒不是比別人笨，只是對學(xué)習(xí)缺乏興趣，她需要我的鼓勵。

    回到家女兒小聲支吾地問：“老師說什么了？”

   “老師夸你了，說你上課能專心聽講，按時完成作業(yè)，就是知識掌握得不太牢。但我相信，這對你來說一點問題都沒有?！蔽遗d致勃勃地說著，女兒由最初的驚恐轉(zhuǎn)為驚喜。

“媽媽，老師真說我能行？”女兒的眸子亮了起來，我使勁點了點頭：“當(dāng)然！你一定行！”女兒聽了如釋重負(fù)地走到書桌前，認(rèn)真地寫起作業(yè)來。

    編者：孩子會對家長和老師的“通氣”有所顧慮，他們害怕自己被否定。在這種情況下，家長如果能在正視孩子問題的前提下，從更加積極的角度給孩子解讀，帶給孩子一個欣賞的、鼓勵的微笑，孩子也許會在不斷的鼓勵和肯定中，向著老師和家長希望的方向努力。

    正確引導(dǎo)

    讓孩子進(jìn)行自我剖析

    接到女兒老師的電話，我就馬不停蹄地趕到學(xué)校。老師說：“孩子各方面的能力很強，但在課堂上表現(xiàn)得過于積極，不等老師說完問題，她就會迫不及待地回答，有時還會把作業(yè)給其他學(xué)生抄?！痹鯓涌梢宰屌畠赫J(rèn)識并改正自己的不足呢？回家的路上我一直在思考，最終覺得引導(dǎo)她進(jìn)行自我剖析是個不錯的主意。

    和女兒看電視的時候，我裝作不經(jīng)意地說：“亭亭，老師說你上課愛接話茬兒，你是怎么看待這件事的?！?/span>

    女兒說：“接老師話茬兒是不對，但起碼說明我認(rèn)真聽講了呀，有的同學(xué)思想開小差了，你倒想讓他接話茬兒，可接不上呀?！?/span>

    我被女兒的話逗樂了：“你還找了個冠冕堂皇的理由。那讓同學(xué)抄作業(yè)呢？”

    女兒一看我樂了，更來勁：“老師應(yīng)該批評那些抄作業(yè)的同學(xué)，是他們非要抄我的作業(yè)不可的！”

    我說：“你以為你是在幫助他們嗎？”

    女兒向我做了個鬼臉說：“媽，別生氣了，我知道我錯了，改還不行嗎？”

    聽她這么一說，我問道：“那你告訴我，你錯在哪了？”

    女兒說：“接老師話茬兒是對老師的不尊重，而且也影響同學(xué)們聽講；讓同學(xué)抄作業(yè)，沒有從根本上幫助同學(xué)，反而害了他們，以后如果他們有不會的地方，我可以講給他們聽，作業(yè)還是要他們自己來完成的?！?/span>

    編者：孩子其實明白很多事情，有時只需家長略微點撥。如果家長大發(fā)雷霆，往往會被孩子認(rèn)為是大驚小怪，同時也容易激起他們的逆反心理。引導(dǎo)孩子自我分析，既能達(dá)到提醒的目的，又能緩和氣氛，何樂而不為呢！

    我給孩子減減壓

    體育老師多次請我到學(xué)校，說佳佳不喜歡上體育課，每次都找借口請假。佳佳不喜歡運動，一直都如此，可沒想到她連體育課都不上，確實讓我揪心。但她為什么不喜歡上體育課呢，這還需要從她自己身上找答案。

晚上，和佳佳談到此事時，她說：“我希望通過體育課比別人多學(xué)習(xí)點知識……”升學(xué)、考試的壓力讓孩子放棄了體育課的運動健身，這種做法有些得不償失了。

    我說：“你認(rèn)為適量的運動對學(xué)習(xí)有沒有促進(jìn)作用？”

   “我把運動時間用來學(xué)習(xí)，一定比別人學(xué)得好！”

   “那你覺得累不累呢？”

   “累也甘心！”

    無奈之下，我提出了實驗法：“要不咱做個實驗，制定一個運動計劃表，你兩周按照表格進(jìn)行學(xué)習(xí)，兩周不按表格學(xué)習(xí)，你看看哪種方式好？”

    佳佳為了證明自己的方法的正確性，欣然接受挑戰(zhàn)。我向老師了解了佳佳在校的詳細(xì)情況，發(fā)現(xiàn)她在課間、午休、體育課時都在學(xué)習(xí)，于是在這些時間里給她安排了一些活動，如：跳繩、踢毽子、下棋等。經(jīng)過一番實驗，她還是選擇了勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

    編者：面對孩子在校出現(xiàn)的問題，很多家長會火冒三丈，二話不說對孩子進(jìn)行一番理論教育，其實這種方法是比較危險的，也是沒有長遠(yuǎn)效果的。只有了解問題背后的深層原因，才能對癥下藥。這位家長心平氣和地和孩子溝通，了解了問題的癥結(jié)所在，讓孩子自己在體驗中做出正確的選擇，不失為一種好的處理辦法。

    編后語：以上四位家長能恰到好處地處理孩子出現(xiàn)的一系列“問題”，關(guān)鍵是把握了以下幾點：

    1.先通過老師了解詳情；

    2.給自己留出平息心情的時間，以客觀的角度去看待孩子出現(xiàn)的“問題”，思考合理的解決辦法；

    3.和孩子交流，了解他們的真實想法，引導(dǎo)他們意識到問題的所在，鼓勵他們自己解決。

    教育孩子從來不是單方面的事情，而是需要家長和老師的共同努力，面對孩子在校的種種狀況，家長如果能把握好這些關(guān)鍵點，就可能在教育孩子的過程中助老師一臂之力！

來源：http://blog.xxt.cn/showSingleArticle.action?artId=1104487&tempid=0.3874056493095803